部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(3篇)

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第1篇】

设计意图

将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方

法。以读为本，读中感悟。重视学生读的方法与过程，采取多种形式

的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言

实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语

言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。

3、正确区分“飘”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并

模仿说话。

5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

教学重点

运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。初步感知默读的

读书方法。

课程资源

PPT课件、简笔画。

教学过程

一、谈话导入，认读生词

师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？

生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……

师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说

到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋

友……”

生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你

是我的好朋友！

师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。（板书课题，指

导书写“纸”）

师：谁来读一读课题？

生：第23课，纸船与风筝（Zheng）

师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要

读轻声。你是怎么认识这个字的呢？

生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，

上面一个“竹字头”，合起来就是“筝，

师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就

有好几个女生在学习这种乐器。

“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史

了。

师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得

想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”的诗句来。

二、初读课文，认读生字词

1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风

筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我

们一起走进课文吧。

2、出示学习要求。

学生根据学习要求自读课文。

3、指名学生分小节朗读课文，整体感知。

4、检查学生的自学情况。

出示图片，分关卡挑战。

☆重点指导“飘”和“漂”的区分。

师：有什么好方法区分它们？

生：一个是“三点水”，一个“风”。说明一个在水上漂，一个在

空中飘。

师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借

助风在空中摆动。

5、还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？

指读课文第一小节。

6、出示默读要求，提出问题，学生汇报。

理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的

位置上。

三、学习第2-6自然段

1、师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离

得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第2~6自然段，看看他们

是如何成为好朋友的？

2、出示学习要求。学生按要求默读课文。

3、学习第2自然段。

①教师引读：松鼠住在——山顶，小熊住在——山脚，松鼠折了

一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

②指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

老师范读这一句。

③师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的,

想知道吗？

老师在读“漂哇漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师

在读的时候可能看到了什么？

④生汇报。

根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。

学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。

⑤总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。

4、学习第4自然段。

①师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠,

可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝一

一风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

②比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变

长，更有画面感）

③出示填空，拓展练习。

5、学习第3、5自然段。

①收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出来的？

②指读第3自然段，第5自然段。

生汇报：“乐坏了

想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的？

（乐坏了就是？特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特

别渴就是渴坏了……你们看，中国的语言就是这么奇妙，这么丰富多

彩）

6、它们就这样成为了一对好朋友。

松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，

并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的

日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。

7、总结：

同学们，后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着

读。

四、指导写字

1、重点指导”祝”字写法，利用方框让学生自己找一找写这个

字需要注意什么。

3、出示本课左右结构的字，请同学说一说写左右结构的字需要

注意什么。

屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下讲错落。

4、重点指导易错字“抓”，师板书。

5、生做写字操，练习写字。

6、投影反馈，学生自查自改。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第2篇】

活动目标：

1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。

2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。

3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来

化解矛盾。

活动重点：

理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地

进行语言、句子地学习。

活动难点：

根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。

活动准备：

角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红”

“棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音。

活动过程：

一、出示角色图片进行兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。

教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓励幼儿用

这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。

把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红

颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”

师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。集体念读“红松

臼,,

鼠

用同样的方法学认“小棕熊”

二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。

过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。

1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在

一起干什么？（幼儿答）

2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画

提示进行复述。

教师边绘画边讲述：红松鼠.........卜棕熊的家。

重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着......”

请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）

3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示

风筝图片。

4、教师讲述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿快乐和友

谊永远伴着你！”

提问：风筝上写着什么祝福的话？（幼儿学说）教师用图示绘画

这句话，并把“”快乐“友谊”留空，供幼儿填充。提问：你还会说

什么祝福的话？（个别幼儿回答，集体学习）教师继续讲述第五段的

后半部分。

三、教师读第七段，区别感知理解飘荡、漂流。

教师提问：风筝在天上是怎样飘荡的？请你来学一学。纸船在水

里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中飘荡？

飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（树叶）

四、通过第七段的学习，感知此刻的心情并大胆创编让他们和好

的办法，进行故事续编。

1、教师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？”（很

难过）

2、你有什么好办法让他们和好呢？请你和旁边的朋友商量一下。

并请个别幼儿回答。

五、教师讲述故事后半段与结尾并揭示故事的名字师：故事讲完

了，谁来为故事起个好听的名字？

教师出示数字49・•••和49.......提示幼儿回答正确的名字。

结束活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第3篇】

教学目标：

1.继续学习默读，教写生字“祝

2.体会松鼠和小熊的情感变化。

3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。

教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。

教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。

教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。

教学课时：第2课时

教学过程：

第二课时

一、激趣导入

1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！

2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，

风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。（藏头诗：纸船和风筝）

二、童话世界大闯关

（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸莺，中国人发明。在中国，

风筝已有两千多年的历史了。山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界

风筝之都”。风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不

相同，无不惟妙惟肖。）

（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡

的风筝，漂流的纸船）

1.图片上的小朋友在干什么呢？（扎Zd风筝）还可以扎什么？（扎

辫子）

2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？

（幸福、快乐）

3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸

船）

4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、

打篮球）

5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。

（1）纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

（2）风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。

仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。

（4）蝴蝶（），（）o

6.出示图片：飘荡的风筝，漂流的纸船。（区分“漂、飘”）

小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。

水中漂用到水，风中飘用到风。

漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙！

检测：（1）国旗在空中飘扬。

（2）小小纸船顺水漂流。

（3）空中飘荡着各种各样的风筝。

三、学习2-6自然段，感受友谊的快乐

过渡：孩子们，我们的童话故事就要开始了（播放动画情境，学生配

音朗读第1自然段。）接下来发生了什么？

（一）默读2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

（出示默读要求：集中注意力，不出声。）

1.松鼠折（）送给小熊，小熊扎了（）给松鼠，（）让他

们俩成了好朋友。

2.采访一个学生，收到礼物的心情怎样？松鼠和小熊收到礼物后，又

是怎样的心情呢？

3.小熊拿起纸船一看，乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说？（高兴坏

了，开心极了。）

4.小熊，小熊，你为什么这么开心呀？（找关键词：纸船，松果，祝

福。）

5.指导朗读：谁来做快乐的小熊，读读这一段？（引导表情，动作，

语言）

6.第4和5段以读代讲：小松鼠收到了小熊的礼物，也乐坏了。

7.从哪里看出松鼠乐坏了？（一把抓住风筝的线）让学生做动作体会

“一把抓住”。

8.猜猜“抓”的读音，你是怎么认识的？（抓：左形右声的形声字）

9.男女分角色朗读第3和第5自然段，感受小熊和松鼠的快乐。

（二）再次默读3-5自然段：用波浪线画出小熊和松鼠互相祝福的句

子

1.松鼠送给小熊的祝福是：祝你快乐。

小熊送给松鼠的祝福是：祝你幸福。

2.孩子们，祝福不但可以写出来，而且还可以表达出来呢！试着把祝

福送给同桌吧！

3.请2组同桌表演送祝福。（面带微笑，嘴角上扬。）

4.在不同的情况下，我们送祝福的方式是不一样的。想一想，住在山

顶的松鼠和住在山脚的小熊会怎样送祝福呢？（请第一排和最后一排

的孩子做示范。）

过渡：童话世界中的小朋友不但会表达祝福，而且还有一双善于观察

的眼睛呢，猜猜这个哪个汉字呢？

四、指导写字

1.祝：一个人在祭祀的石桌旁跪着，张大嘴巴在祷告。

2.示字旁的字：福、祈、视、祖。

3.观贴：祝。（一看左右宽窄；二看左右高低；三看穿插压线。）

4.组词：祝福，庆祝，祝寿延年。

5.我把祝福送给你：祝你健康。我把祝福送给你：祝你快乐。

6.你想把祝福送给谁呢？（引导学生说句子）

过渡：是呀，我们在互相送祝福的时候，每天清晨，小小的纸船把亲

切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福。

可是，有一天，他们俩因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的

风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（配乐朗读，去板贴：纸船

和风筝）