新课标核心素目标北师大版三年级下册5-2《面积单位》教学设计

《面积单位》教学设计

课题_________面积单位________单元第五单元学科数学年级三年级

《面积单位》是新北师大版三年级下册数学第五单元第2节。长度单位是度量长度的，

面积单位是度量面积的。为了认识面积单位，教科书提出了三个问题，第一个问题是体会统

教材一面积单位的必要性；第二个问题是认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；第三个问

分析题是通过做上述面积单位的正方形，体会面积单位的实际大小。本节课的主要内容是认识面

积单位，即认识平方厘米、平方分米和平方米，体验这些面积单位的实际大小，这些知识是

今后学习面积计算的基础。

1.学习目标描述：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米；感知1平方厘

米、1平方分米和1平方米的大小，建立表象。能选择正确合适的面积单位测量一些物体表

面或平面图形的大小。

2∙学习内容分析：面积单位是在学生理解了面积的意义，能够初步比较图形面积大小的

基础上进行教学的，在此之前学生已经认识了“米、分米、厘米”等长度单位，这些都是本

学习节课学习的知识基础。三年级下册“面积单位”，使学生体会引进统一的面积单位的必要性。

目标从小到大依次认识面积单位“平方厘米”、“平方分米"、“平方米”，建立-1平方厘米”

"1平方分米”"1平方米”的表象。让学生不断丰富对,1I平方厘米”"1平方分米”"1

平方米”的感性认识。为学习“长方形和正方形面积”打下基础。

3.学科核心素养分析：经历不同的单位测量同一平面的活动，体验统一面积单位的必要

性，建立面积单位的空间观念。通过观察、比较和实际操作，培养学生的抽象、概括能力以

及空间观念，体会数学与生活实际的联系。

重点认识面积单位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

难点能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.用彩笔涂出下面图形的面积。

学生独

<,.：；L一J\分

自完成，然后

集体订正。通过复习旧

引导学生得出：物体的表面或封闭图形的大小知，检查学生掌

就是它们的面积。握知识的情况，

2.下面图形的面积各是多少格？同时为后面学习

U新知做准备。

HZtt1□Z∏1J

JΓTTΓ1

•：ru::UL

二、导入新课

课件出示：

师：数学书封面的面积是多少呢？大家想到办

学生独

法了吗？

自思考，然后

回答：可以用

数格子的方

法。学习的过程

师：看来大家和淘气、笑笑想到一块了。不信，

是一个认知过

你们看1

程，又是一个探

课件出示：

索过程，为了使

---

00学生感受面积单

号,Si学由时eSeWtR(sa≡SMM-f.《9位统一的必要

迤'SM∙⅛≠.l⅛3=J⅛l.赢-

性，导入部分结

学生独自观察，师提问：你发现了什么？

学生自合教材创设的情

由说说。境，让学生产生

引导学生得出：数学书的的封面同样大，可是

认知冲突，激发

淘气、笑笑测量的结果却不同.

学生探究新知的

师：这是为什么呀？我们一起来找找答案好

积极性。

吗？

学生：

好。

讲授新课一、体验统一面积单位的必要性

师：谁来说说为什么量的结果不一样呢？

学生自

由说一说：他

们用的格子

不一样大。在交流中感

师：原来是这样呀！那么怎样才能解决一问题知测量的结果不

呢？学生：必一样的原因，进

须用同样大而得出解决的办

的格子。法。

师：这个提议不错！也就是说需要统一单位，

那么今天我们就来学习一一面积单位。

板书课题：面积单位

二、认识面积单位

师：面积单位有哪些呢？我们一起来找一找好

吗？

课件出示：

II1厘米

师：你知道什么？

学生独

自观察，然后

回答：这个正

方形，它的边

长是1厘米。

师：你们知道吗？它的面积是1平方厘米。

课件出示：边长是1厘米的正方形面积是1平

方厘米(cm2)O

师：看到这，大家有什么想说的吗？分组说说

自己的发现与想法。

学生分

组说说，然后

集体交流。

反馈：在学习面积

单位时，让学生

Γ:经历了观察一一

1分米分析一一比较

——归纳等过

边长是1分米的正方形面积是1平方分米

程，然后再结合

(dm^)o

实际物体建立面

积单位的表象，

让学生对面积单

位不仅有了感性

边长是1米的正方形面积是1平方米（r∏2）。的认识，同时也

三、建立面积单位的表象增加了理性的认

师：像平方厘米、平方分米、平方米就是常用识。

的面积单位。但是这些面积单位有多大呢？在我们

的身边找一找好吗？学生分

组找一找、说

一说，然后全

班汇报。

反馈：

⅞n

这个小正方形学具的面积约是1平方厘米。

这是1平方分米。

.

用报纸拼了一个1平方米的正方形。

师：1平方米可真大呀！那么1平方米的地面

上可以站多少个小朋友呢？学生独通过进一步

自猜一猜。感知，帮助学生

师：我们的猜测准确吗？我们分组站一站好建立1平方米的

吗？学生分表象，提高学生

组站一站，然的空间感知能

后反馈。力。

反馈:

1平方米地面大约可站12名同学。

课堂练习L每个小方格表示ICnI2,数一数，填一填。

--

讲完新课后

2.据下面的测量要求，说出用长度单位还是用

学生独及时进行巩固练

面积单位。(连一连)

自完成，然后习，可以使学生

KJ∈Ξ3集体订正。及时进行知识反

馈，加强学生的

理解和记忆，提

3.填上适当的面积单位。

高学生分析问题

(D一张美术纸的面积大约是4()

和解决问题的能

(2)一个教室的面积约是60()

力，有利于开发

(3)一块橡皮一个面的面积为6()

学生的智力。

(4)一块黑板的面积大约是4()

1.拓展应用：图中每个小格的面积是1平方厘

米,托I图形补充完整,使图形的面积是13平方厘米。

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结可

学生自由以帮助学生理清

说说。所学知识的层次