2023年中学教育学、教育心理学核心考点题库300题（含详解）

2023年中学教育学、教育心理学核心考点题库300题含详解）

一'单选题

1.上课过程中最主要和基本的组成部分是Oo

Av组织教学

B'检查复习

C、讲授新教材

D、巩固新教材

答案：C

解析：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，也是教学过程中最主要和基本

的部分。

2.我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（）。

A、直线式

B'职能式

C、螺旋式

Dv直线职能式

答案：D

解析：直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，

实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。班集体是按一

定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。在这个集体中，有受集体委托而

形成的领导者，他们有一定的权威性。领导者行使有效的权力，集体成员发自内

心的信服、自愿服从领导。中学的班集体机构是班委会、团支部。班长和团支部

书记是领导者，每个同学是班集体的成员，享受应有权利的同时也履行应尽的义

务。班级组织的微观建制一般可以分为三个层次：班主任、班委会和团支部。班

主任是班级组织的负责人，是由校长任命的。他不仅是全班学生的教育者，也是

班级组织的管理者。以班主任为首，由班主任和任课老师组成的教师集体，也是

班级组织的教育者和管理者。

3.试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是OO

A、夸美纽斯

B、昆体良

G赫尔巴特

D、杜威

答案：C

解析：“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学概念，赫尔巴特以

统觉来阐明教学过程，提出了教学阶段的理论。他把教学过程分为明了'联想、

系统和方法四个阶段。故正确答案为C。

4.下列哪项属于程序性知识的学习？（）

A、认识定义的符号

B、熟练地运用定义

C、叙述定义的含义

D、背诵定义

答案：B

解析：程序性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于

“怎么做”的问题。一种是心智技能知识，用来指导学习者进行思维操作过程。

另一种是动作技能知识。题中ACD三项都属于陈述性知识，只有B是一种思维操

作的知识。

5.心理发展的过程中，具有半成熟半幼稚的特点出现在哪个时期？（）

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

答案：B

解析：11、12岁到14、15岁的阶段属于少年期。是个体从儿童期向青年期过渡

的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

6.就智力而言，男性占优势的方面不包括（）

Av言语能力

B、数学推理

C、机械操作

D、空间知觉

答案：A

7.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的OO

Ax直观性原则

Bx巩固性原则

C、启发性原则

D、循序渐进性原则

答案：C

解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是，要引导学生，但绝不牵着

学生的鼻子；要严格要求学生，但绝不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生

思考，绝不把最终结果端给学生。这体现了教学的启发性原则。

8.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自

己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于OO

A、自我实现的需要

Bx尊重的需要

C、求知的需要

D、审美的需要

答案：A

解析：自我实现的需要包括两方面的含义即完整而丰满的人性的实现及个人潜能

或特性的实现。

9.将课程分为国家课程'地方课程和学校课程的划分依据是O。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

答案：A

解析：【名师点评】关于课程的类型，不同时期、不同国家、不同教育家，持有

不同的分类标准，因此,对课程划分的类别也不同。课程的类别没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度的角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程（即

校本课程）。故正确答案为A。

10.形式教育论的倡导者是OO

Ax卢梭

B、洛克

G赫尔巴特

D、斯宾塞

答案：B

解析：英国教育家洛克往往被认为是形式教育论的倡导者。他说：“要使所有的

人都成为深奥的数学家，并无必要，我只认为研究数学一定会使人获得推理的方

法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。”这一论点

被奉为形式教育的圭臬。洛克在《关于理解的指导》（1706）中，发挥的是他的一

些形式教育的思想。故正确答案为B0

11.以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题

的欲望是（）

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：B

12.教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和（）等。

A、自然条件

B、教学设施

C、空间布置

D、师生关系

答案：D

解析：社会环境包括课堂纪律、师生关系'同学关系'校风班风、社会文化背景

等。

13.（2005年4月）我国教育目的的理论基础是O。

A、素质教育

B、马克思主义关于人的全面发展学说

C、应试教育

D、著名学者的学说

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。

14.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内

容，这属于OO

A、知觉的选择性

B、知觉的恒常性

C、知觉的理解性

D、知觉的整体性

答案：C

解析：知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、理解性'选择性。Cl）整体性是

指我们对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。（2）恒常性是指尽管作用于

我们感官的刺激在不断地变化，我们所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。

⑶理解性是我们以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使

它具有一定的意义。因此C为正确选项。（4）选择性是人在知觉客观世界时，总

是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更

清晰地感知一定的事物和对象。这说明知觉过程中存在着竞争。

15.1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我

国，作者是（）

A、蔡元培

Bx廖世承

C、陈鹤琴

D、朱智贤

答案：B

16.体谅模式由德育学家（）和其同事所创，并风靡于英国和北美。

Ax皮亚杰

B、科尔伯格

C、麦克费尔

D、班杜拉

答案：C

解析：英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立了体谅模式，故选C。

17.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学

科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是OO

A、实质教育论

B、素质教育论

C、形式教育论

D、应试教育论

答案：C

解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文'逻辑、文

法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实

质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教

育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就

包含着智力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。

本题选C。

18.俗话说：“江山易改，禀性难移”，“禀性”就是（）

A、性格

B、人格

G气质

D、能力

答案：C

19.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的

倾向性；二是（）。

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

答案：C

解析：教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同

情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

20.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。

A、学习程度

B、记忆方法

C、记忆材料

D1时间

答案：D

解析：对于遗忘进程，艾宾浩斯最早进行系统研究并提出遗忘曲线及规律，揭示

了遗忘过程与时间的关系。

21.首创全身松弛训练法的心理学家是Oo

Av斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

22.关于未来教育的学者在20世纪80年代初就认为，未来的学习着重于考虑、

发掘问题，及时培养问题求解能力，于是（）策略越来越受人们关注。

A、内容型

B、问题化

C、形式型

D、方法型

答案：B

解析：从题中可看出该策略强调追求知识发生的过程，应为问题化策略，故选B0

23.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于o

A、行为改变法

B、认知改变法

C、精神分析法

D、运动改变法

答案：A

24.人的生理成熟以具有O能力为标志。

A、学习

B、思考

G创造

D、生殖

答案:D

解析：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心

理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志

是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

25.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

26.是教师职业的基本要求（??）

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱国守法

答案：D

27.与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过（）的中介而

进行的。

Av互动

Bx行为

C、语言

Dv表情

答案:C

解析：人类学习与动物学习有着本质的区别。人的学习是在改造客观世界的实践

中、在与其他人交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。因此选择c。

28.由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）

A、外在动机

B、内在动机

C、有意识动机

D、生理性动机

答案：B

29.下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？（）'

A、华生

B、杜威

C、铁钦纳

D、詹姆斯

答案:D

解析：从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中派别林立的时期。在心理

学独立之初，心理学家们在构建理论体系时存在着尖锐的分歧。（1）构造主义。

奠基人为冯特，著名代表人物为铁钦纳，该学派主张心理学应该研究人们的直接

经验即意识，并把人的经验分为感觉、意向和激情状态三种元素。（2）机能主义。

创始人是詹姆斯，代表人物是杜威等。该学派主张研究意识。但是，把意识看作

是个人的、永远变化的、连续的和有选择的。（3）行为主义。1913年华生发表《在

行为主义者看来的心理学》，宣告其诞生。反对研究意识，主张研究行为；反对

内省，主张用实验方法。（4）格式塔心理学。创始人有韦特海默'苛勒和考夫卡。

反对把意识分析成元素，强调心理作为一个整体'一种组织的意义。（5）精神分

析学派。创立者是弗洛伊德，强调心理学应该研究无意识现象。人类的一切个体

的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。因

此本题的正确答案为D0

30.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理

特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程,叫作（）。

A、心理评估

B、心理诊断

C、心理辅导

D、心理测验

答案：A

解析：【名师点评】在心理健康教育中，用心理方法和技术搜集得来的斐料，对

学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,

叫作心理评估。这是对定义的考查，考生可联系评估的定义来推断结论。

31.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的Oo（2009年，

辽宁）

A、关键期或敏感期

B、行为学习期

C、习得期

D、发展期

答案：A

解析：正确答案为A。关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行

为的时期。

32.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和

个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及Oo

A、智力发展与创造力发展的关系

B、现实发展与未来发展的关系

C、智力发展与体力发展的关系

D、思想发展与心理发展的关系

答案：B

解析：教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。符合时代特征的教育观要求

教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育；符合时代特征的学

生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展和个性发展的关系'全体

发展与个体发展的关系以及现实发展和未来发展的关系。

33.学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于Oo

Ax办学水平高低

B、学校硬件环境优劣

C、师资水平高低

D、全校各个班级管理的成功与否

答案：D

解析：学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于全校各个班级管理的成功

与否，故选D。

34.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是。。

A、规定限制

B、理解

G协助

D、同情

答案：A

解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，B、C、D选项属体贴，A选项规定

限制是结构创设。

35.首创全身松弛训练法的心理学家是Oo

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创，经后人修改完成。

36.《中华人民共和国义务教育法》规定接受义务教育的对象是（）

Ax青年

Bx成人

C、儿童

D、适龄儿童和少年

答案：D

37.强调学科本位的课程是O。

Ax综合课程

B、分科课程

C、潜在课程

D、活动课程

答案：B

解析：【名师点评】分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，以学科为

核心来组织课程。故正确答案为B。

38.（2007年10月）政治经济制度决定着教育的领导权'决定着受教育的权力，

还决定着OO

A、教育年龄

B、教育目的

C、教育年限

D、学校教育

答案：B

解析：政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的

性质，即决定着受教育者的思想政治方向和为谁服务的问题。这种制约作用主要

表现在：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

39.课堂气氛的类型不包括O

A、积极的课堂气氛

B、消极的课堂气氛

C、反抗的课堂气氛

D、中立的课堂气氛

答案：D

40.美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知

阶段，二是联结阶段，三是O。

A、程序化阶段

B、内部言语动作阶段

C、外部言语动作阶段

D、自动化阶段

答案：D

解析：【名师点评】本题的考点是安德森心智技能形成的三阶段理论，要求识记

三阶段分别是哪三阶段，且每一阶段的主要内容是什么。

41.课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，

时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛

属于（）

A、积极的课堂气氛

B、反抗的课堂气氛

C、消极的课堂气氛

D、中立的课堂气氛

答案：B

42.在教学任务中处于基础地位的是Oo

A、发展学生的智力

B、培养学生的能力

C、传授基本知识和基本技能

D、形成学生科学世界观和道德品质

答案：C

解析：【名师点评】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技

能，是教学必须完成的基本任务。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知

识和技能的基础上才能实现，所以只有扎扎实实地完成这个教学任务，才能有条

件完成其他教学任务，确保培养人才的质量规格。故正确答案为C0

43.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律

的反映。

A、顺序性

Bx不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度,

在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面

在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段

才能达到成熟的水平。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。

44.教师职业的最大特点是Oo

A、负有传递社会传统道德、价值观念的使命

B、负有传递人类文化知识的使命

C、职业角色的多样化

D、既是传道者又是管理者

答案:C

解析：教师职业的最大特点是职业角色的多样化，故选C。

45.对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编

组、编班的评价方法是Oo

A、形成性评价

B、总结性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

答案：D

解析：常模参照评价主要用于选拔和编组、编班等。

46.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，

即知识获得'知识保持和OO

A、知识巩固

B、知识运用

C、知识提取

D、知识迁移

答案：C

解析：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知

识保持和知识提取三个阶段。（1）知识获得阶段。新知识进入短时记忆系统，与

长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。（2）知识

保持阶段。新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工,

这些信息就会出现遗忘。（3）知识提取阶段。个体运用所获得的知识回答“是什

么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广

泛迁移。因此本题应当选择C。

47.在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及

对语义的理解而进行的一种直观形式，是哪种直观？（）

A、模象直观

B、言语直观

C、实物直观

D、形象直观

答案：B

48.据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”

的存在着心理。（）

Av逆反

B、支配

C、自私

D、随意

答案：B

49.心理健康是促进青少年各种素质发展的重要（）

A、前提

B、中介

G手段

D、策略

答案：B

50.提出德育的体谅模式的学者是Oo

A、科尔伯格

B、彼得•麦克费尔

C、班杜拉

Dx皮亚杰

答案：B

解析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理

论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的，它的教材也取自对学生的调查。它

以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、

学会体谅。该理论是英国德育学家彼得•麦克费尔等人于20世纪70年代所创，

曾风靡于英美。故正确答案为B。

51.最早的教学过程思想即学'思、行统一的观点，其提出者是Oo

A、孔子

B、昆体良

C、杜威

D、夸美纽斯

答案：A

解析：最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孔子。他把学

习过程概括为学、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。故正确

答案为A。

52.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是

OO

A、精细加工策略

B、组织策略

C、元认知策略

D、阅读理解策略

答案：B

解析：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信

息加工策略即指组织策略。教学过程中，老师在教授课文时采用列提纲的形式来

板书，这里，老师使用的学习策略是组织策略，故选B。

53.运用变式方法的目的是Oo

A、激发兴趣

B、引起注意

C、丰富想象

Dx区分本质与非本质特征

答案：D

解析:【名师点评】变式就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，

即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

54.具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间相互

影响而发生的迁移称为OO

A、顺向迁移

Bx逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

答案:D

解析：垂直迁移又叫纵向迁移，表现在两个方面：一是自下而上的迁移；二是自

上而下的迁移。

55.教师待遇中最主要、最基本的是O

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

56.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢

的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

A、认知动机

B、学习兴趣

C、成就动机

D、交往动机

答案：D

57.根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）

A、视觉型

B、听觉型

C、艺术型

D、运动觉型

答案：C

58.中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏

形”的是OO

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《大学》

答案：C

解析：战国后期，《礼记》中的《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、

教学问题的论著，它是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，是罕见的世界

教育思想遗产，被称为“教育学的雏形”。

59.德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德

育方法'德育途径的某种OO

A、复杂关系

Bx组合方式

C、实施方案

Dx主观认定

答案：B

解析：模式是一定事物通过格式化的处置而成为同类事物的典范或定型化的活动

方式和操作样式。德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、

德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。当代最具影响的德育模式有认

知模式'体谅模式'社会模仿模式等。

60.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。

这一观点属于个体发展上的O。

A、内发论

Bv外银论

C、多因素相互作用论

D、三因素论

答案：C

解析：多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、

机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平'个体的文化背

景等）在个体活动中相互作用的结果。

61.（2005年4月）将课程分为基础型课程'拓展型课程'研究型课程，这是（）。

A、从课程制定者或管理制度角度划分的

B、从课程的功能角度划分的

C、从课程的组织核心角度划分的

D、从课程的任务角度划分的

答案：D

解析：根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程'研究型课程。

62.皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于O

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

答案：D

63.桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是O

Ax白鼠

B、狗

C、猴子

D、猫

答案：D

64.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，

该书的作者是（）

Ax詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

答案:B

解析：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教

育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。

65.教育心理学初创时期的时间大致为Oo

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

答案:C

66.研究表明，微格教学的效果在O个月后仍很明显。

A、2

B、4

C、6

D、8

答案：B

解析：本题考查微格教学的研究成果。微格教学的英文为MiCrOteaChing,在我

国被译为“微型教学”“微观教学”“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微

格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教

学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃•特•爱伦认

为微格教学：“是一个缩小了的'可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教

师的人有可能集体掌握某一特定的教学技能和教学内容。”微格教学实际上是提

供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反

馈意见。微格教学的效果在4个月后仍很明显。

67.在认知方式中，有一种思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有

关方面，因而容易产生有创见的新颖观念，这种认知方式是OO

A、沉思型

B、辐合型

C、冲动型

D、发散型

答案:D

解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表

现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产

生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

68.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有Oo

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培养纪律功能

答案：B

解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

69.在人际认知中，人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。

这属于人际印象形成中心理效应的（）

A、投射效应

B、正性偏差

C、定势效应

D、刻板效应

答案：B

70.在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（）

的教学原则。

A、启发性

B、循序渐进

Cx因材施教

D、理论联系实际

答案：C

解析：采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展是贯彻因材施教原则的基本

要求之一，故选C。

71.以下关于专家一新手比较研究说法错误的是Oo

A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况

B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知

C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法

D、这一方法最初就应用于教师的认知研究

答案：D

解析：最初应用在国际象棋'物理、数学'医学等研究领域，后被应用于研究教

师的认知。

72.在感觉记忆中，信息的存储形式的Oo

A、语义

Bx概念体系

C、视像和声像

D、图式

答案：C

解析：在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。

73.把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作Oo

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、直接性动机

D、志向性动机

答案：A

解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系。可将学习动机分为近景的直接动

机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。

74.依据学习动机行为与目标的远近关系，可以将动机分为Oo

A、交往动机和威信动机

Bx社会动机和局部动机

C、外部动机和内部动机

D、近景动机和远景动机

答案：D

解析：学习动机的分类：根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的和低级

的动机；根据学习动机行为与目标的远近关系，分为远景性动机和近景性动机；

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间

接性动机（前者是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；

后者是与学习的社会意义和个人的前途相联系的）；根据学习动机的动力来源，

可以分为内部学习动机和外部学习动机。

75.整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价最高准则的是（）。

A、教育方针

B、教育法规

Cv评价目的

D、教育目的

答案：D

解析：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求。即解决把受教育

者培养成什么样的人的问题。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人

们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

国家和社会的教育机构'学生的家长和亲友'学校的教师等，都对新一代寄予期

望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是国家对把受教育

者培养成为什么样的人的总要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层

次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。

76.是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。O

Ax可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺类

答案：B

77.布卢姆等人在教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域，将情感领域的

教学目标又分为五个等级。其中，形成价值观念是情感领域教学目标的重要等级,

下列叙述中不属于形成价值观念的是？（）

A、愿意改进与团体交往的技能

B、喜爱所学的内容

C、为发挥集体的有效作用而承担义务

D、形成一定的人生哲学

答案：D

解析:形成价值观念是指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系,

对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。它包括三个水平:接受某种价值标准,

偏爱某种价值标准，为某种价值标准作奉献。选项A“愿意改进与团体交往的技

能”即属于接受某种价值标准。选项B“喜爱所学的内容”属于偏爱某种价值标

准。选项C“为发挥集体的有效作用而承担义务”属于为某种价值标准作奉献。

而选项D“形成一定的人生哲学”则属于情感领域教学目标中的另一等级：组织

价值观念系统，它具体是指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的

矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。内分为两个水平：价值概念化,

即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法；组

成价值系统，即将所学的价值观汇集整合，加以系统化。故而，与人生哲学有关

的教学目标属于这一级水平。因此本题的正确答案为D。

78.短时时记忆的容量有限，为Oo

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

答案：B

79.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组

织形式是Oo

A、复式教育

B、分组教学

C、设计教学

D、道尔顿制

答案：D

解析：【名师点评】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一

定要求组合起来进行活动的结构，一般有个别教学、班级授课制、分组教学、道

尔顿制'特朗普制。道尔顿制是一种彻底的适应个性的教学方法，此法是要废除

班级授课制，指导每个学生学习不同的教材，以发展其个性。故正确答案为D。

80.人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于O

Ax运动记忆

B、形象记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

答案：D

81.古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明O

对个体身心发展的影响作用。

A、遗传素质

Bx环境

C、教育

D、个体主观能动性

答案：B

解析：说明环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

82.是全面教育的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。

O

Ax美育

Bv智育

C、体育

Dv德育

答案:D

83.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

答案:A

解析：努力'运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

84.教育“生物起源论”的代表人物是Oo

A\孟禄

B、洛克

C、卢梭

Dv利托尔诺

答案：D

解析：本题考查的是教育起源的问题。关于教育的起源问题，主要存在以下几种

说法：（1）教育的生物起源说。法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家

沛西.能是两个重要代表人物。前者把生物生存竞争的本能看作是教育的起源和

存在的基础，后者把教育看作是生物现象，称教育是一种生物学的实验。（2）教

育的心理起源说。美国教育史学家孟禄从心理学观点出发批判了生物起源说。认

为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识模仿。（3）教育的劳动起源

说。苏联一些教育史学家和教育学家坚持这种学说。认为教育从人类生产生活资

料和生产费料的时候就开始了。约翰•洛克，英国哲学家、经验主义的开创人。

《教育漫话》是他的教育代表作。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺

得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育。在西方教育史上第一次将教育分

为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。他的教育思想还包括“白板说”。

卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。在教育上，他主张教育

目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地

位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映

了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。因此，本题的正

确答案为D0

85.假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系，现在要学习需

求与价格的关系，这属于OO

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、概念学习

答案：C

解析：（1）上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础

上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念

是总括性观念。（2）下位学习：由于认知结构中原有的知识观念在包容和概括水

平上高于新学习的知识，故称为下位学习，也称类属学习。（3）并列结合学习：

是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如:

学习质量与能量、热与体积`遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就

属于并列结合学习。因此本题的正确答案为C。（4）概念学习：就是要理解某类

事物区别于其他事物的共同关键特征。有两种主要方式：概念形成和概念同化。

86.教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。

A、培养人

B、参与政治活动

C、传播文化与科学知识

D、参与经济活动

答案:A

解析:通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有

新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。学校在培养人

才时，一方面，使其形成一定的思想观点，另一方面，向其传授社会长期积累下

来的经验、知识及技能，以使其能对政治经济制度产生直接作用。故正确答案为

Ao

87.阿特金森的成就动机理论认为，避免失败者的目的是避免失败,减少失败感。

当一项任务的成功率为50%时，他们会倾向于（）。

A、犹豫不决

B、坚决选择

C、回避任务

D、可能选择

答案：C

解析：阿特金森是成就动机理论的代表人物，他认为人的成就动机分为两类，一

类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。由此可以将个体分为两类人,

力求成功者和避免失败者。其中避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任

务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极难的任务,

即使失败，也可以归咎于任务太难，得到自己和别人的谅解，从而减少失败感。

如果成功率大约为50%时，他们会倾向于选择回避这项任务。因此本题的正确

答案为C。

88.创造性思维的核心是O。

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

答案：B

89.广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对（）

A、升华

B、发挥

C、表现

D、持久的变化

答案:D

90.决定教育性质的根本因素是Oo

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

Dv文化

答案:A

解析：政治经济制度决定教育的性质。

91.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种

学习是OO

A、连锁学习

B、概念学习

C、辨别学习

D、规则学习

答案:B

解析：加涅根据学习的复杂程度，将学习分为八类。系列学习，又称“连锁”学

习，指将一系列刺激一反应动作按一定序列联合起来。概念学习是指对刺激进行

分类时,学习对同一类刺激作出相同的反应，即对该类事物的抽象特征作出反应。

因此本题的题干正符合此种学习方法。B为正确选项。

92.道德意志的品质不包括O

A、自觉性

Bv敏感性

C、果断性

Dv坚持性

答案：B

93.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中。

Ax起主导作用

B、起决定作用

C、不起主导作用

D、起基础作用

答案：A

94.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）

A、生理性障碍

B、心理性障碍

C、存储性障碍

D、提取性障碍

答案:D

解析：有的研究者认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的。我们之所

以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取

线索。因此，长时记忆的遗忘是一种提取性障碍。故选择D。

95.少年期学生所处的年龄阶段是（）。

Av6-11岁

B、7〜I2岁

C、H•一二岁、十四五岁

Dx十二三、十五六岁

答案：C

96.一题多解属于。。

A、聚合思维

B、分析思维

C、直觉思维

D、发散思维

答案：D

解析：【名师点评】发散思维对培养学生的创造性有很重要的作用，也是教育心

理学考查的重点。

97.桑代克提出了迁移的（），以之反对形式训练说。

A、共同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

答案：A

解析：桑代克提出了迁移的共同要素说。桑代克在1901年的“形状知觉”实验

是共同要素说的经典研究。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同

要素时才能产生迁移。

98.根据强化的性质和目的可以分成。。

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

答案：C

解析：根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。

99.德育体谅模式非常注重培养学生的Oo

Ax道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

答案：B

解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育

学家彼得・麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模

式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

100.教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。

A、教育行政机构

B、学校制度

C、师资培训机构

D、教育法律法规

答案：C

解析：在义务教育的普及和班级授课制实施后开始了教师的系统化培训I。1685

年法国天主教人士拉莎尔在里摩日首创师资培训学校，标志着西方国家教师职业

向着规模化和专门化方向发展。教师的培养经过见习、准教师和正式教师三个阶

段训练。

101.对有关历史生活的领会，不能缺少OO

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

Dx表象直观

答案:A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音'

字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺

少言语直观。

102.与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁'灵活'以（）为中心并具

有预见性。

Av教师

B、课程

C、教学目标

D、学生

答案：D

解析：本题考查专家型教师与新手型教师在课时计划上的比较。与新手型教师相

比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。一般来说，

专家型教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为决定的。他们

可以从学生那里获得一些有关教学细节的问题。而新手型教师的课时计划往往依

赖于课程的目标、仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程知识，而不能把课

堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。另外，专家型教师在制订课时计

划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度。他们认为实施计划是要靠自己去

发挥的。因此，他们的课时计划就有很大程度的灵活性。而新手型教师仅仅按照

课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计

划。因此本题的正确答案为D。

103.个体身心发展的不平衡性要求OO

A、教育教学工作要抓关键期

B、教育工作要循序渐进

Cx因材施教

D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：个体身心发展的不平衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身

心发展的关键时期。

104.吹拉弹唱属于O0

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

Dv认知技能

答案：C

解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作

活动方式。

105.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获

取知识的教学方法是OO

A、练习法

B、实验法

C、谈话法

D、讨论法

答案：D

解析：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧

的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引

起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法,

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式

来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题

而进行探讨'辨明是非真伪，以获取知识的方法。根据题意，应选D。

106.根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于OO

A、稳定的外在的归因

B、不稳定的内在的归因

C、稳定的可控归因

D、不稳定的可控归因

答案：C

解析:心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:

内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；

又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、

运气（机遇）好坏、身心状态'外界环境等。任务难度不是个体自己可以控制的，

所以它属于外部的不可控的因素，且任务一旦确定其难度也即确定，不易改变，

所以又是稳定的因素。因此本题的正确答案为C。jin

107.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）。

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

答案：A

解析：根据迁移性质的不同可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另

一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。顺向

迁移:先前学习对后继学习的影响。逆向迁移:后继学习对先前学习产生的影响。

因此学生学习法语扎实后利于学习英语，是一种顺向正迁移。因此选择A。

108.坚持社会主义方向，是我国教育目的的O0

A、阶段性要求

B、一般特征

C、根本特点

Dx理想要求

答案：C

解析：【名师点评】我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重

点，造就“有理想、有道德'有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人。坚持社会主义方向是教育目的的根本特征。故正确答案为C0

109.“个体身心发展”是指个体全部人生过程中，不断变化，特别是向（）的方

面变化的过程。

A、正常

Bx健康和不健康

Cx积极

D、衰减

答案：C

解析：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生

过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过

程。

110.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养

学生良好思想品德的德育方法是OO

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

答案：D

解析：德育的基本方法是教育学命题侧重考查的知识点，需要识记。我国德育的

基本方法有：（1）说服法。通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观

点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。（2）榜样法。以他人的高尚

思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。（3）锻炼法。有目的地组织

学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。（4）陶冶法。通过创

设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。包括：人格感化、环境陶冶和

艺术陶冶等。（5）表扬奖励与批评处分。反映了教师对学生思想和行为的评价，

这有利于鼓励学生积极向上，预防和克服不良品德的滋生。因此本题的正确答案

为Do

111.美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段：一是认知

阶段，二是联结阶段，三是（）。

A、程序化阶段

B、内部言语动作阶段

C、外部言语动作阶段

D、自动化阶段

答案：D

解析：美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认

知阶段。了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态，从起始状态到目标

状态所需要的步骤'算子。二是联结阶段。学习者应用具体的方法来解决问题,

主要表现在把某一领域的陈述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过

程。三是自动化阶段。个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所

需的认知投入较小，且不易受到干扰。因此，本题的正确答案为D。

112.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件

相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的OO

A、一般化

B、具体化

C、分化

D、泛化

答案：D

解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条

件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激泛化。

113.平行管理的理论源于著名教育家（）的“平行影响”的教育思想。

A、赫尔巴特

B、马卡连柯

C、巴班斯基

D、乌申斯基

答案：B

114.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十

四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的O策略。

A、系统化

B、联想

C、替换

Dv组块

答案：B

解析：将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二

十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的联想策略。

115.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是OO

Av赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

Dv杜威

答案：D

解析：赫尔巴特最明确地构建了教育学体系，第一个提出要使教育学成为科学,

并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教育学理论

建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教

育学的基础。卢梭是法国启蒙运动时期的思想家、教育家，他倡导自然教育，主

张教育要顺应人的自然发展规律。英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为人的

心灵如同白板,观念和知识都来自于后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等，

“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。杜威被认为是现代教育代言人,

主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位等。所以本

题应选D。

116.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工

具。

A、教学工具

B、教学环境

C、教学设施

D、教学媒体

答案：D

解析：教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

117.能够反映测验前后的一致性的是OO(2009年，广东)

A、信度

B、效度

Cv难度

D、区分度

答案：A

解析：正确答案为A。此题主要考查信度的概念和特点，教师招聘考试中“有效

自编测验的基本特征”往往以选择题的形式出现，该知识点是命题的热点。信度

即可靠性，指测量结果的一致性或稳定性，也即指测量工具能否稳定地测量所测

的变量。

118.上课是整个教学工作的（）。

Av中心环节

B、起始环节

C、终止环节

D、一般环节

答案：A

119.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉

籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。。

A、正例与反例配合法

B、变式法

C、比较法

D、直观法

答案:B

解析：【名师点评】本题的考点是有效进行知识概括的方法一正确运用变式。变

式就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非

本质特征，以便突出本质特征。本题中，“可食用性”是果实的非本质特征，这

里作了变换，为了更好地掌握“果实”这一概念，这里运用的是变式法。

120.（）是现代教学的基本组织形式。

A、个别教学

B、班级授课制

C、现场教学

D、小组教学

答案：B

解析：纵观教育发展史，主要有个别教学'班级教学、分组教学和特朗普制等几

种影响较大的教学组织形式。19世纪后半叶，班级教学（班级授课制）成为世界

大多数国家学校普遍采用的教学组织形式，故班级授课制是现代教学的基本组织

形式。故正确答案为B。

121.（2006年1月）教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间

接性、交往性、教育性和OO

A、有差异的认识

B、有个性的认识

C、有领导的认识

D、有基本的认识

答案：C

解析：教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识,

是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生认识的特殊性表

现有以下几方面：（1）认识的间接性；（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）

有领导的认识。

122.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法

是O。

A、自我教育法

B、说服教育法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

答案：B

解析：德育的方法主要有：说服法、榜样法'锻炼法、陶冶法'表扬奖励与批评

处分。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。情感陶冶法是通过创设良好的情境，

潜移默化地培养学生品德的方法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活

动，以培养他们良好品德的方法。所以，本题应选B。

123.对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正

常状态的心理健康教育属于()

A、心理素质培养

B、心理健康维护

C、发展性教育

D、补救性教育

答案:D

124.在教学工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了发展的OO

A、顺序性

Bx不平衡性

C、个别差异性

Dv稳定性

答案：C

125.根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和O()

A、社交能力

Bx晶体能力

C、再造能力

Dv特殊能力

答案：D

126.计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的O。

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

答案：D

解析：计划安排每天的自习时间表，是学习时间管理策略，属于资源管理策略。

127.认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和O

A、组织策略

B、计划策略

C、监视策略

D、调节策略

答案：A

128.选择教学方法的主要依据是OO

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、“教学有法、教无定法”

答案：A

解析：教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教

学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

129.我国中学教学的特殊组织形式是（）

Av个别教学

Bx班级授课制

C、分组教学

D、复式教学

答案：D

130.提出情绪辅导方法的心理学家是OO

Av斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：C

解析：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

131.教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，（）和进行课程评价。

A、对学校教育质量的评价

B、对领导管理水平的评价

C、对教师教学质量的评价

D、对学校整体教学水平的评价

答案：C

解析：教学评价包括了对学生、教师以及课程的评价。其中对教师进行的是教学

质量的评价。

132.成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（）

A、课堂情境

B、课堂气氛

Cx人际关系

D、群体因素

答案：B

133.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是（）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意∖行依次进行

C、以意为开端，意、知、情'行依次进行

D、看具体情况，可有多端

答案:D

解析：jin

134.（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

Bv是非题

C、论文题

D、填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

135.以下不属于问题解决的基本特点的是？O

A、操作性

B、认知性

C、序列性

D、目的性

答案:A

解析：问题解决的基本特点是：（1）目的性。问题解决具有明确的目的性，最终

是要达到某个特定的目标状态。（2）认知性。问题解决是通过内在心理加工实现

的，诸如走路、吃饭等虽有目的性，但是自动化的操作不属于问题解决的。（3）

序列性。问题解决包含一系列心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推

论等。因此本题的正确答案为A。

136.请问下列哪项动机属于社会性动机？O

A、繁衍后代

B、获取食物

C、逃避危险

D、参与交往

答案：D

解析：【名师点评】本题的考查点是动机的分类，在考纲中没有提及社会性动机

和生物性动机这种动机分类方式，该分类还是比较好理解的，主要是根据动机的

力量来源进行分类的。选项A、B、C都是由于本能驱使产生的动机，属于生物性

动机，选项D参与交往不是人的本能所驱使，属于社会性动机，因此本题的正确

答案为D。

137.班集体内教育和教学活动的核心是O。

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

答案：A

解析：【名师点评】班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者，是班集体

内教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。故正确答案为A。

138.记忆包括三个基本过程，它们是、保持和再认。（）

Av编码

B、识记

C、遗忘

D1回忆

答案：B

139.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）

Ax环境

Bv遗传

C、学校教育

Dx社会活动

答案：A

140.“因材施教”