2023人教版小学五年级英语上册全册教案

UnitoneWhat,sheIike?

Lesson1

一.教学内容MainscenePartA(Iet'strylet,stalk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Whois...?-He/Sheis...What'she/sheIike?—He/She

is...Ishe∕she∙∙∙?―Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

OId,young,funny,kind,strict,poIite,hard-working,cIever.

3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let"stalk的交际内容，能够依据实际状况用英

语探讨他人外貌与性格特征。

难点：用英语精确询问并回答人物特征，如:“Whois∙∙∙?He/Sheis∙∙∙What,she/sheIike?

He/Sheis…Ishe∕she∙∙∙7Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.''

四.课前打算

老师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let,slookandsaythenames.(老师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别

展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，

说一说这是谁，怎么样。)

2.Let,sIistenandsing“Who,syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示MainSCene中的部分教学挂图，让学生视察。

(2)看图回答问题。

Dialoguel:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2：Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeach

other.)

Dialogue2：Whoisanewstudent?(01iver)

(3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。

(4)老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let,strylet,stalk

(1)Iistenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和OIiVer,WUYifan一起去了解MrYoungo

(3)看let,stalk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。

(4)依据let'stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一^且，完成"Talkaboutyourteachers.,,

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T：Who,syour......?Ss:.......

T：What,she/sheIike?

Step3.ConsoIidation

三人一组，发觉并用我们学过的句型探讨小组内每个成员的三个优点。

S1:Who,sthat......?S2:.......

S1:What,she/sheIike?S2:He/sheis∙∙∙

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitouto

六.板书设计

UnitoneWhat,sheIike?

MainscenePartA(Iet,strylet,stalk)

Whoishe?-Heisourmusicteacher.

What,ssheIike?-She'sverykind.

Isheyoung?-Yes,heis.

七.教学反思

UnitoneWhat,sheIike?

Lesson2

一.教学内容PartAlet,slearn/askandanswer/let,sspelI.

二,教学目标

1.能够正确听，说，朗读uWhois∙∙∙?He/Sheis…What'She/sheIike?He/Sheis…

Ishe∕she∙∙∙7Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”等询问某人是谁,外貌或性格怎么样

的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict等i司5匚。

3.能够听懂，会说，会表演let'SIearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实沟

通和运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演let'sIearn的交际内容，能够依据实际状况用英语探讨人物。

难点：用英语精确询问并回答人物特征，如uWhois-?He/Sheis∙∙∙What,she/sheIike?

He/Sheis…Ishe∕she∙∙∙7Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.,,等。

四.课前打算

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.singasong"Who'syourteacher,,

2.showpicturesandsay

出示一^些学科老师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/EngIish

teacher/artteacher/musicteacher.

T:Who,sthisman/woman?

S:He/sheis......

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

老师出示刚才展示的老师图片，让学生猜一猜老师是什么性格？

T：guess,what,she/sheIike?

S:Ishe/shestrict∕funny∙∙∙?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

两组示范后，老师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let'sIearn图片，快速让学生说出Mr还是MiSSo

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片探讨。

Step3Consolidation

GroupWOrk:小组探讨任课老师。

1.打算好一张你喜爱的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的驾驭状况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework

1.Copythewordsoflet'slearn.

2.Makeadialogueaboutyourteachers.

六.板书设计

UnitoneWhat,sheIike?

PartAlet,slearnaskandanswerlet,sspelI

oldyoungfunnykindstrict

Who,syourartteacher?-MrJones.

Isheyoung?-Yes,heis.

七.教学反思

UnitoneWhat,sheIike?

Lesson3

一.教学内容PartBlet,strylet,stalk

二.教学目标

1.接着学习“Who's∙∙∙7He∕sheis…What'she/shelike?”He/Sheis∙∙∙Is

he∕she∙∙∙7Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.,,等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let'StaIk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实沟通

和运用。

3.在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let'StaIk的交际内容。

难点：能用Who's∙∙∙7He∕Sheis…Ishe∕she∙∙∙7Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

进行真实交际。

四.课前打算

词卡，课件

五.教学步骤

Step1Warming-up

1.singasong“who,syourteacher?”

3.Let,sIistenandchant.

Step2.Presentation

1.学习let,stry

(1)Iistenandtick(2)Listenandanswer

2.学习let,stalk

(1)老师针对对话设计相关问题，引导学生思索。

⑶听录音，仿照朗读，理解对话内容。

(4)老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

3.学生小组内探讨自己的老师。

S1:WhoisyourChinese(math/EngIish/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms......

S1:What,she/sheIike?S2:He/Sheis......

Step3Consolidation

Studentshowtheirdialogue.

Step4Homework

,

1.ReadletstaIko

2.Makeanewdialogueandactitout.

六.板书设计

UnitoneWhat,sheIike?

PartBlet'strylet,staIk

knowWhat,ssheIike?-She,skind,

herIsshestrict?-Yes,sometimes.

七.教学反思

UnitoneWhat,sheIike?

Lesson4

一,.教学内容PartBReadandwrite

二.教学目标

1.教学要点能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinish

myhomework.He,sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型：

2.能够正确运用be动词；

3.帮助学生养成尊师重教的美德。

三.教学重难点

重点：学生能够理解ReadandWrite短文内容。

难点：能用He/Sheis......进行真实交际。

四.课前打算

词卡，课件

五.教学步骤：

Step1Warm-up

1.Reviewthewords.(老师说出汉语，学生说英语，拼法并造句。)

2.Freetalk(Who,syour...teacher?Ishe/she...?)

Step2Presentation

1.TodayI,IIintroducearobot.HisnameisRobin.What,sRobinIike?Ishestrong?

Ishehard-working?Ishehehelpfulathome?Let,smeetRobinnow.

2.请学生仔细阅读，然后想一想主子是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。

3.学生完成表格后，老师用问答的方式核对答案。

T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.

T:IsRobin......?S1:Yes,heis./No,heisn,t.

4.讲解语言难点

Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbutstrong.He

canspeakEnglishandChinese.

5.听录音，跟读并理解句意。

6.老师领读，学生仿照，齐读，再请个别学生领读。

6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述,如：

Ihavearobot.Hisnameis∙∙∙He,s∙∙∙He∙∙∙

Step3Consolidation

(1)老师播放StOrytime视频，请学生四人一组进行探讨，然后回答问题：Dotheyhavea

newEnglishteacher?Who,stheirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootbaII

pIayer?What,stheirPEteacherIike?

讲解故事大意，跟读故事

Step4Homework

熟读Readandwrite.

六.板书设计

UnitoneWhat,sheIike?

PartBReadandwrite

makeTmade

Mygrandpamadehim.

Hemakemefinishmyhomework.

七.教学反思

UnittwoMyweek

Lesson1

一.教学内容MainscenePartA（let,strylet,staIk）

二.教学目标

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday"，“Wednesday"，“Thursday"，“Friday”，

u,,

“Saturday”，“Sunday”和weekendo

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型wWhatdoyouhaveon…？"，"Ihave…”。

3.能完成“Let'splay"部分的对话任务。

,,

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweeko

5.激发学生的学习热忱，激励学生就班级的课程表和同学进行沟通。

三.教学重难点

重点：理解Mainscene中的句子，会用“WhatdowehaveonFridays?-!haveaPEclass.?”

“Doyouoften.....?―No,Idon,t”进行场景对话。

教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainsceneo

四.教学打算

单词卡，录音机

五.教学步骤

Step1.Warm-up

1.放两遍歌曲“DaysoftheWeek”（P70）的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声

唱歌曲；播放其次遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.老师询问时间，引导学生回答："It's....o,clocknow.”老师补充lt,Stime

forEnglishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。

Step2.Mainscene

T:Whatdayisittoday?

T:WhatdoyouhaveonMOndays?（板书，理解，引导学生回答）

Ss:Ihave......（看本班课程表，依据实际状况回答。）

T:DoyouoftenplaySPorts?（板书，理解，引导学生做确定或否定回答）

Ss:Yes,Ido./No,Idon,t.

通过师生间反复问答感知句型。

Step3.Let,stry

ListenandfillinthebIanks.

Step4Let,stalk

（1）老师针对对话设计相关问题，引导学生思索。

⑶听录音，仿照朗读，理解对话内容。

（4）老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

Step5.Consolidaion

学生用所学句型替换关键词进行对话练习。

S1:WhatdowehaveonMondays?

Ss：Wehave......

Step6Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step7Homework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

六.板书设计

UnittwoMyweek

MainscenePartA(Iet,strylet,staIk)

-WhatdoyouhaveonMondays?

-IhaveaPEclass.

-Doyouoftenplaysports?(readbooks)

-No,Idon,t.

七.教学反思

UnittwoMyweek

Lesson2

一.教学内容PartALet,slearnLet,splayLet,sspelI

二∙教学目标

1.能够正确听，说，朗读uWhatdoyouhaveonFridays?-!haveaPEclass.?''"Isit

Monday?.—Yes./No.,,等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。

三.教学重点

重点：能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays―IhaveChinese,English,

mathsandmusic.IsitMonday?.—Yes./No.

难点：能够运用所学句型进行真实场景对话。

四.教学打算

单词卡，日历，课程表，录音机

五.教学步骤

Step1.Warm-up

(1)老师放Start部分的歌谣Let'SChant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课

程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Whatdayisittoday?

B:It'sTuesday.

A:Whatdoyouhave?

B:IhaveP.E.class.IIikeTuesdays.

Step2.Presentation

1.学习Let'sIearn

(1)引导学生看Let'sIearn部分的课程表，老师扮演robot,学生扮演WUYifan,实

时提问：

T:WhatdoyouhaveonMondays?

Ss:IhaveChinese,EngIish,mathsanmusic.

(老师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)

(2)学生两人一组进行对话练习，巩固学问。

2.Let,splay

(1)老师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.

Ss:IsitWednesday?

T:No.

Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。

(3)老师请几对学生上讲台表演对话。

Step3Consolidation

1.看谁反应快

老师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如老师用手势表示“1”,

学生快速说出“Monday”。

2.接龙嬉戏

每组第一个学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：Ihave

Chinese,EngIish,mathsandmusic.答完接着往下问，留意替换问句中的星期。回答流畅正

确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。

3.依据Let'sIearn的内容编Let'SChant让学生读一读。

Monday,Monday,Monday,Chinese,EngIish,maths,musiconMonday.

Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday.

Wednesday,Wednesday,Wednesday......OnWednesday.

Thursday,Thursday,Thursday......OnThursday.

Friday,Friday,Friday......Friday.

Step4Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step5Homework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

六.板书设计

UnittwoMyweek

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySundayTweekend

-Whatdoyouhaveon∙∙∙?

-Ihave…/Wehave∙∙∙

七.教学反思

UnittwoMyweek

Lesson3

一,.教学内容PartBlet,stryIet,staIk

二.课时目标

1.能听、说、认读单词StOrybook,readbooks,pIayfootbaII,pIayping-pong,Iisten

tomusic"和"park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?","IIikethisparkvery

,,

much.",“Metoo.o

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的好用性，激励学生学习有用的英语。

三.教学重难点

重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子uDoyouoftenreadbooksinthis

Park?”，"Ilikethisparkverymuch."，"Metoo.

难点：能敏捷运用句型“D。youoften…？”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

四.教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算人物头饰、画笔和画纸。

五.教学过程

Step1Warm-up

Step2.学习Let,staIk

1.介绍对话情景

T:11,sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyare

talkingnow.Let,sIistentothetapeandseewhatthey"retalkingabout.

2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。

①What,sthatinSarah,Shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④DotheyIikethepark?

Answer:

①It,sastory-book.

②No,shedoesn,t.

③HeoftenplaysfootbaII.

④Yes,theydo.

3.播放录音，学生跟读，留意仿照录音中的语音、语调。

4.同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者二

Step3.Consolidation(巩固)

Let,stry

(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容完成练习。

(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案。

Step4.Homework(布置作业)

1.听录音，跟读B.Let,StaIk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBlet,strylet,stalk

often-Doyouoftenreadbooksinthispark?

-No,Idon,t.

park-DoyouoftenpIayfootbaIIhere?

-Yes,Ido.IIikethisparkverymuch.

七.教学反思

UnittwoMyweek

Lesson4

一.教学内容PartBlet,slearnGroupwork

二.课时目标

1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootbaII.

2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

三.教学重难点

重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,play

footbaII.

难点：能敏捷运用句型“D。youoften…？”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

四.教学打算

录音机、录音带、词卡、挂图。

五.教学过程

Step1Warm-up

利用教学挂图呈现BLet'StaIk板块的对话情景，学生表演对话，老师请3组学生上台

表演。最终一组演完之后，老师说：ZhangPengoftenpIaysfootbaIIontheweekend.What

aboutAmyandChenJie?

出示BLet,slearn部分的挂图。

Step2.Let,sIearn

1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末常常做什么？出示词卡，教

学短语WaShmyClOtheS.板书句型：

DoyouoftenwashyourclothesontheVVeekend?（提问，引导学生回答）

Yes,Ido./No,Idon,t.（老师板书）

2.老师提问WhatdoyoudoontheWeekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，老师出示词卡教学短语，然后依次将

短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootbaII.带入句型DOyou

often......ontheWeekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

4.播放录音，学生跟读。

5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。

Step3.Groupwork

1.老师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie∕0liverdoontheWeekend?学生带着问

题看书找答案。

2.老师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend?

3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。Whatdoyouoftendoontheweekend?

其次个学生回答完接着问下一个，以此类推。

Step4.ConsoIidation

“滚雪球嬉戏”

老师对学生提问：WhatdoyouoftendoontheWeekend?第一名学生回答：IOftendomy

homework.其次名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如IOftendOmyhOmeWOrk

andreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。

Step5.Homework

1.抄写B.Let,sIearn部分的单词。

2.两人一组练习仿按例句练习对话。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBIet,slearnGroupwork

-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

-Yes,Ido.

七.教学反思

UnittwoMyweek

Lesson5

一.教学内容PartBReadandwrite

二.课时目标

1.能够在图片的协助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成推断信息正误的活动。

2.能够依据供应的信息仿照对话，补全新的对话。

三.教学重难点

重点：能够读懂对话，完成推断信息正误的活动。

难点：能够依据供应的信息仿照对话，补全新的对话。

四.教学打算

录音机、录音带、词卡、挂图。

五.教学过程

Step1Warm-up

师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。

T:Whatdayisittoday?

Whatdoyouhaveon.......?

Doyouoften......on......?

Step2.Readandwrite

1.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Doyou

know?

播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。

2.老师利用BLet'sIearn挂图呈现一周课程支配表，分别在

Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生留意课程出现的频率，并联

系Often和SOnletimeS所表示的频率差别。

3.引导学生用Often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

4.老师提问：DoyouIikeSPOrts?学生回答后，老师接着问：DoesWuYifanIikesports?

吴一凡不喜爱运动，机器人建议他做运动。

YoushouldpIaysportseveryday.HereisanewscheduIeforyou.

（板书shouldschedule,带学生认读。）

5.完成活动Tickorcrosso

Step5.Homework

1.抄写B.Let,sIearn部分的单词。

2.两人一组练习仿按例句练习对话。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBReadandwrite

ShouIdscheduIe

七.教学反思

UnitthreeWhatwouldyouIike?

Lesson1

一.教学内容A.Let,slearnA.RoIe-pIay

二.课时目标

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“Salad"，“hamburger"，“icecream,,和“tea”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型“WhatwouldyouIiketoeat/drink?"，"I'd

Iike…”

3.能完成“Role-play”部分的任务。

4.接着保持学生对学习英语的爱好，激发学生用英语进行沟通的热忱。

三.教学重点

1.能听、说、读、写单词“sandwich"，“Salad”,“hamburgericecream”和"tea”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型uWhatwouldyouIiketoeat/drink?"，"I'd

Iike…”。o

四.教学难点

能完成uRole-pIayw部分的任务。

五.教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生人物头饰。

六.教学步骤

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.WeIcomebacktoschool.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.老师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

T:Whatarethese?

Ss:Theyare…

T:What,syourfavouritefood?

Ss:Myfavouritefoodis∙∙∙

Step2.Preview

1.老师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2.学生同桌合作，谈论最喜爱的食物。

S1:What,syourfavouritefood?

S2：Myfavouritefoodis•・・

三、新课呈现(Presentation)

1.A.Let'slearn

(1)教学新单词

①师生对话。

T：WhatdoyouIike,Chinesefoodofwesternfood?

Ss:IIike∙∙∙

T:SomeIikeChinesefoodandsomeIikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?

Ss:

T:Todaylet,slearnsomepopularwesternfood.

老师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，弓I出单词“sandwich”,

,,

“salad"，“hamburger"和"icecreamo

T:DoyouknowwhatEnglishpeopleIiketodrink?TheyIiketodrinktea.

②老师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组竞赛读、分男女生读。

(2)老师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T:WhatwouIdyouIiketoeat,S1?

S1:I,dIike∙∙∙,pIease.

.•Hereyouare.WhatwouIdyouIiketoeat,S2?

S2

∙•I,dIike…，pIease.

∕3∖

∖lZJ第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

∕4∖

∖1ZJ其次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

∕5x

∖lz)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后老师请两三对学生上讲

台表演对话。

2.A.RoIe-pIay

(1)老师请两位学生站起来示范读对话。

(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，仿照示例表演对话，提示学生表演时

要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)老师请几组学生上讲台表演对话，并评比出“最佳表演者”.

四、巩固延长(ConSOlidatiOn&Extension)

1.句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问其次位学生：“WhatwouldyouIiketo

eat?”,其次位学生说："I'dIike…"，并问第三位学生"WhatdoyouIiketoeat?”,

以此类推。

2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：

()①A.sandwichB.teaC.hamburger

()②A.saladB.fishC.icecream

()③A.teaB.waterC.tofu

()④A.CokeB.juiceC.salad

3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的学问，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困

难。

、布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.在画纸上画出自己今日吃的早餐和午餐。

六.板书设计

UnitthreeWhatwouldyouIike?

sandwichsaIadhamburgericecreamtea

-WhatwouldyouIiketoeat/drink?

-I,dIike∙∙∙

七.教学反思

UnitthreeWhatwouIdyouIike?

Lesson2

—.教学内容A.Let,staIkLet'stry

二.课时目标

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的实力，能敏捷运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

三.教学重难点

重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”：能询问别人想吃(喝)些什么并作出

相应的回答。

难点：能敏捷运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

四.教学打算

录音机、录音带、词卡。

五.教学过程

一、课前热身(Warm-UP)

Step.1.FreetaIk

T:HelIo,boysandgirls.

Ss:HelIo,teacher.

T：Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Γmfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?

Ss:Ihave∙∙∙forbreakfast.

T:It,stimeforourclass.Herewego!

2.老师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问："WhatWOuIdyouIiketoeat?”，另一人抽

取词卡并回答："I'dIike…”。

A.Let,stalk

1.教学单词

(1)老师做“口渴”的动作，说：u0h,l,mthirsty."，然后再做“喝水”的动作，说：

"I'dIiketohavesomethingtodrink.,,,由此引出新单词"drink"和"thirsty”。

老师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“LOOk,thecrowisthirsty

now.It,slookingforsomewatertodrink.”由此弓I出新单i司。

(2)老师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyou

Iiketodrink?”，学生选择自己喜爱的饮料并回答："I'dIiketodrinksome∙∙∙"°

(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1:Γmthirsty.

S2:WhatwouldyouIiketodrink?

S1:I,dIikesomewater.

S2:Hereyouare.

2.介绍对话情景

T：11,sinSarah,sfamily.They,retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let,

sIistentothetapeandknowsomethingabouttheirtaIking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①Who,shungry?

②WhatWouIdFatherIiketoeat?

③WhatwouldFatherIiketodrink?

Answer:

①Father.

②Asandwich.

③Somewater.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录

音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评比出

“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。

5.Askandanswer

(1)让学生自己读一读本部分的例词。

(2)请两位学生站起来示范对读对话。

(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4)老师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

Step.4.ConsoIidation

1.A.Let'stry

(1)明确听力任务

T:Sarahishungry.WhatwouIdsheIiketoeat?ListenandfiIIinthebIanks.

(2)先让学生视察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生依据录音内容完成填

空任务；播放其次次录音时，师生一起核对答案。

2.让学生自制一份养分午餐的菜谱，并在小组内进行沟通。

参考句型：

Ihave・・・forlunchtoday.

Doyouhave∙∙∙?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：

φI,m.Iwantsomethingtoeat.

(2)IIikesaIad.Whatyou?

③WhatdoyouforIunch?

4.Checktheanswer

①hungry,②about,③have

1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，老师评价学生的表现。

2.激励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读A.Iet,StaIk部分内容。

六.板书设计

UnitthreeWhatwouldyouIike?

thirstydrink

I,mthirsty.

-WhatwouIdyouIiketoeat/drink?

-Γdlike…

七.教学反思

UnitthreeWhatwouldyouIike?

Lesson3

一.教学内容B.Let,slearnLook,writeandsay

二.课时目标

1.能听、说、读、写单词"fresh"，“healthy"，“hot"和"sweet”“delicious”。

u,,,

2.能询问最喜爱的食物,如Whatsyourfavouritefood?o

3.能用所学的形容词简洁描述自己喜爱的食物。

三.教学重难点

重点:能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能询问最

喜爱的食物，如uWhat,syourfavouritefood?”。

难点：能简洁讲解并描述自己喜爱某种食物的缘由。

四.教学打算

录音机、录音带、词卡。

五.教学过程

1.FreetaIk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T：Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T：WhatwouldyouIikeforbreakfast,S1?

Ss:Γdlike∙∙∙

T:WhatwouldyouIikeforbreakfast,S2?

Ss:I,dlike∙∙∙

2.请一两对学生上讲台表演“A.Let,stalk"部分的对话。

1.老师播放两遍歌曲WhatwouldyouIiketoeattoday?,,的录音。播放第一遍录音时,

全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放其次遍录音时，全班学生分男女生竞赛唱歌。

2.学生同桌合作，谈论彼此最喜爱的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1:What,syourfavouritecolour?

S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?

S1:MyfavouritecolourisyeIlow/bIack/orange/…What,syourfavourite

subject?

S2：Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?

S1:Myfavouritesubjectis∙∙∙

1.B.Let,slearn

(1)老师利用多媒体课件分别呈现簇新的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词

“fresh”,“healthy"，“delicious"，“hot"和“sweet”。

(2)老师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最终学生在小组内读，小组成员

相互订正不精确的发音。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。其次次播放教学录音，全班学生分角色跟

着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。

(4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。

(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后老师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Look,writeandsay

(1)学生依据图片完成句子。

(2)老师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3)学生依据图片说说自己喜爱什么食物以及缘由，如“IIikevegetable.They,