一年级语文上册全册教案

人教课标一年级语文上册全册教案周次日期教学内容周课时数1入学教育22入学教育、汉语拼音a、o、e,2、i、u、v733、BPM——复习一9495国庆长假69798899课文1、画——4、哪座房子最漂亮95、爷爷和小树——7、小小的船98、阳光——语文园地三这样做不好8识字(二)——4、日月明9语文园地四——12雨点儿89语文园地五——18、借生日819、雪孩子——语文园地六小兔运南瓜9总复习、迎接考试教学进度表1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔二、教材特点(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只(三)时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，(一)汉语拼音(二)识字与写字2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。(三)阅读(四)口语交际入学教育3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。(一)导入新课。2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)(二)讨论学习1、你们喜欢学校吗?为什么?(1)看图说一说，图上都有谁?在干什么?(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)(四)情景练习。(1)情境一：师生交流。(上学路上。)老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……(2)情境二：生生交流。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》(3)情境三：自由交流。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。二、教学重点、难点二课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助三、学习单韵母a发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。手势助读：ā阿姨的阿)á,你在说什么?"中的"á”。领读、模仿、轮读(以手势助读)。ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊"à,多么可爱的小鸟!"中的"à"。(范读、仿读)①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方?①数一数，有几根线?几个格子?这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进第二课时1、用卡片认读a,问："你是怎样记住这个字母的?"2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声?3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出"o":图上画着什么?它在干什么?(1)发音要领：发音时嘴张得比a小些，上看看o的形状像什么?用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴oooō原来是他；6她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。1、看图说话引出e图上画着什么?在干什么?覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。(板书e)(1)发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁看看e像什么?顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee3、练习e的四声单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè四、复习巩固2、打乱带调韵母卡片读，如：áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)学会iuū三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握iu、ū、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。iu、ū、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、0、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间：3课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?二、学习单韵母1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜：牙齿对齐iii个别读(开火车)生读→打乱顺序读齐读→个别读8、用i的4个声调组词。小孔，舌头向后缩。ū的顺口溜：翘起嘴巴ūūū认清形，怎么记住u、ü?利用插图联系生活实际。四、作业a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌")识记y、w,a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?c、学习新笔画：右斜"\"、左斜"/",G、斜下斜上学习跟老师书写。a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。指导学生给音节yi和单韵母0编个故事。(在整体认读音节里，小0的帽子不见了，可它还读ü)故事如：韵母0看见大y带小i去公园玩，就对大ywù云飞，下yǔ啦，来了y个小wwa,小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地教学重点教学难点教学过程我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?(一)学习"b"的音形(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)问：这个字母念什么?学生试读"b"。(3)讲：听广播的'播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，(4)教师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。2.学习"b"的形(1)引导学生提问：怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?(2)你们3.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："|"上竖。(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方(二)学习"p"的音形(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母"p"(3)讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气(4)教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。(1)学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?3.指导书写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)学习"m"的音形(1):图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学(1)看图说说怎样记住"m"的形?(2)编记忆小儿歌：两个门洞"mmm(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(四)学习"f"的音形1.学习"f"的音(1)提问：从图上你知道了什么?(2)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。(1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?(2)编记忆"f"的小儿歌：3.指导书写"f"(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中"f"的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了!第二课时教学过程同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音1.学习"b"和"a"组成的音节(1)先出示声母"b",再出示"a"接着出示小女孩推卡片图：(2)问：小女孩在干什么?(3)讲：小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。(4)教师范读"ba",学生仿读。(5)学拼音方法儿歌(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2.看图拼读音节(1)出示电脑课件(2)拼读练习(3)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。三、学习小儿歌四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。1.学会dtn14个声母，读音准，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。一、复习导入1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了?2.小朋友，你认识他们吗?指名试着读一读。3.师问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正2.指名看图编顺口溜。(队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍Ⅲ)3.你们还有什么好办法记住他们呢?提示学生联系日常生活试编顺口溜。4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?1.师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2.指名读、小组读、指名当小老师读。师出示声母d卡片，说：我是d,谁是我的好朋友?生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是(a、i、u),我是你的好朋友。五、指导书写1.指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?3.教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。一、复习导入1.老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。t-e→tet-a→tat-i→tin-a→nan-e→nen-i→ni2.出示课文插图，学生仔细观察。3.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。①同桌合作编故事。②指名学生说故事，评议。1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。4.找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。二、教学重难点(2)f1、看看图，你知道图上都画了什么吗?1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗?小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词?②读准gkh与单韵母相拼的音节。gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好2、学习gkh的发音。你们看：鸽子的“鸽”,读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些，短一些，就是声母“h”你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状)三、进一步学习gkh的音和形。2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。4、学习gkh的书写。①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。四、巩固练习(1)指名读字母卡片。②进一步明确：声母+韵母=音节。二、学习二拼音节2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)g--a--gak--a--kah--a--ha把两个音节作对比，你发现了什么?4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音?(瓜)谜语①:上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语②:左一片，右一片，隔座山头看不见。④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。①出示17页的情境图。②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍?(创设说话情境)小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。学习目标个声母，读准音，认清形，正确书写。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。jqx的发音及与韵母的拼读、认字。jqx与0上相拼时，0上两点省写规则。配合jqx的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。第一课时(2)复习三拼音节的拼读方法。(1)出示图：图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。(2)范读，讲解发音要领。(3)同桌互读，感受发音部位。(4)开火车，师正音。(5)记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢?(鸡的身体像j,蝴蝶像j上的一点)b你能自己编顺口溜来记吗?c、书空练习。(6)拼读音节及四声。j-i--a--jia四人小组一起，互相帮助，纠正读音。三学习q(方法同j)四、指导书写(1)观察jq在四线格里的位置及书写顺序。(2)生练写，师巡视。一、复习(1)比较p--q.1-jb--d。(2)巩固jijiaqiqia的四声。(1)出示图：图上画了什么?(一个西瓜被切开了)(2)范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发(3)生练读，师纠正读音。(4)记忆字形：①你怎么记住x呢?②你会编顺口溜吗?(6)指导书写。三、学习jqx与ū相拼(1)创设情景：有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了0,0也和他们0和jqx做了朋友后，发生了什么变化?(两点不见了)(2)怎么办呢?现在0是念ū还是u呢?(在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使ū上两点去掉了，也不会与u相混)(3)教学口诀：jqx,真淘气，从不和u在一起，他们和0来相拼，见了帽子就摘去。(小ü碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)(4)学生练习拼读四声。一、复习音节二、认读字词，读儿歌(1)看图：图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节，再回答。(2)拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是fú)(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找(4)用五个生字口头组词。(5)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。(6)读儿歌。①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。三、扩展活动(1)连一连，读一读。xǐjīdìyī(2)摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。4、认识5个生字，会读儿歌。3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。二、学习字母zcs的音、形。1、(演示图1。)图上画了什么?(小女孩在黑板上写字母。)5、(演示图2)图上画了什么?(一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读c。师：图旁的字母读s。什么变化?2、师：该怎么读呢?把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)3、练读zi、ci、si的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s卡，让有a、o、e、u卡的学生站在一旁，其他(1)图上都有谁?在干什么?请小组合作说话。(3)请会读的同学当“小老师”,教读生字。a、题目上怎么有双引号?c、“一”的调号怎么不同?通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了zhchshr和zhichishiri的发音三、拼读练习。1、请会的同学教读。3、做“摘果子”游戏。中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。第二课时2、提问：图上画的是什么时候?有哪些景物?谁在干什么?1、已学过字母卡片。一、字母顺序连一连。1、用字母卡片认读23个声母。二、摆一摆：还能摆出什么字母?试试看。3、展示：如小棒和圆片可以摆bpdq等。三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母?做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘?小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zhc-chs---sh达到温故而知新。新第一课时一、复习引入们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读。大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。1加小点还念1,牙齿对齐iii。乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu。(3)这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来(4)教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?(1)导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学学生练习发音，(个人一小组一开火车—全班)教师正音。发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是ai的音)(7)你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练(1)游戏：你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生进行扳手腕比赛)就是我们今天要学的第二个复韵母ei。(4)能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗?同桌的小朋友说一说。(5)教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。(6)出示ei的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。(7)出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母ui(1)(出示卡片u和卡片i)单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui,自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)(2)教师正音，指导发音方法，学生再次练读。(开火车一小组—全班)(3)快看看书，怎样利用图来记住ui的音和形?看谁最先想出来?(4)学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书(6)出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。五、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼六、指导书写教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀!小朋友，快把你会(学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读)二、激趣导入，学习短句(1)激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)(3)这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。(6)读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?五、扩展活动zai、pi,学生在自己的生字卡片中找相应白子米衣在小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度aiei和ui分二课第一课时(1)我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁?出示卡片a、o、e、i、u、v。a、出示课件，图上画着什么?(奥运五环)我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试?a、谁有好办法记住复韵母ao?b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右oaoaoao。a、出示z—ao—zao。指名拼读。三、学习ou、iu(2)谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读，说说读音方法。声调标在u上。一、复习上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片qiuyou、yaoyaoche。(1)出示图片：图上有些什么小动物?它们在干什么?四、巩固练习 小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。学习目标(1)学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写。(4)认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排)全班(2)导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!二、学习复韵母ie和出示图画(椰子树),学生观察后交流；图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)交流：你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画，或是跟哥哥姐姐学的)教师适时b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye(ie)这个音?同桌互说，全班交流。a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!b、学习上述声母与ie相拼的音节。出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指a、识记字形。ie和ye在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?(1)学习ve和yue的读音和四声。(教学方法、步骤与ie、ye的教学相同)提示：教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点(尤其是口型)与ie作比较，然后让学生模仿、练读。比较ve和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。a、学生看课本，试着拼读n、1、j、q、x与ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。生开火车读，全班齐读。d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。(1)大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么?课后，你跟a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家给这四个生字找找朋友(组词)。联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?大家一起吃月饼。”)第二课时持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”a、学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视，了解学生情况。b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难?c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。e、学生练习。(边读边配以手势)同桌互读，教师巡视、指导。(1)大屏幕出示30页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么?(教师相机出示图中四个音节词的卡片)练习：给生字“戴帽子”(选择正确的音节)。出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。说一说：你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?摆一摆：出示儿歌(其中空出四个生字的位置),学生把生字贴到相应的位置。c、给这四个生字分别“找朋友”(组词)。b、以小组为单位进行比赛。c、学生互相评价。(评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美)五、复习巩固(1)做“走迷宫”游戏。(出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关)小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。六、布置作业(1)读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。(2)找一找：这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到?小结：ü上两点省略规则。从u跟jqx相拼过渡到jqx跟ue相拼，有助于学生认识规律。复习三(2)正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。(3)正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。课前准备多媒体课件：音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。一、复习形近韵母动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!(5)四声练习。读、指名读、全班读)JqXdtnqX1ndnmbPt(六张图片)一、复习tujiucaidoujiaoqieziinternet发出e—mail,请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!动作：读书、画画、骑车、洗衣服(4)这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读这些词语。(5)小组：原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美形，正确书写。(2)准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v上两点省写规则。(3)认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。第一课时(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大(2)开火车复习9个复韵母。过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢?让我们一起来认识它们吧!(出示前鼻韵母an、en)二、学习前鼻韵母an、en的读音问：谁认识它们?你是怎么认识的?(在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音)a、出示图。提问：图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个c、老师范读an,学生观察老师的口型。d、学生模仿，交流发音的方法。e、老师小结an的发音的方法。f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。(出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。)请大(出示相关的音节课件或图片)a、出示g—()—an—guan和q—()—an—quan,问：它们是什么音节?中间的介母是谁?(引导学生发现“quan”中是v而不是u)b、联系生活用语，练读yuan的四声。如：yuan(远方、遥远),yaun(心愿医院)。五、做游戏，复习巩固还邀请小朋友来帮忙呢!同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节dan、tan、大家快帮小兔忙)juan、quan、xuan。(先出示一只“虎”;再出示两只“虎”;最后一起出示)第二课时带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢!来看看它们都藏哪里了?(2)指名找音节。(采蘑菇、摘花朵)找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。认识它们呢?(请学生说说学习方法)(1)出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”,介绍图上的事物。①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。①识记字形。问：你怎么记住它们的样子?②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun。(1)活动激趣：老师今天学当营业员。(出(文具)伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧!(3)激趣：出去玩还要带点什么?瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”?b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里?“一块块田”又在哪里?你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗?友。他们在干什么?(看图回答)(1)这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了!咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢!不过咱们得先补充营养，行吗?(2)读准字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的(3)记忆字形。问：哪些字是你以前认识的?是怎么认识的?其他的字该怎么记?读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明显点，注意口耳相授，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n的不同。(1)谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母教师示范，指导发好鼻尾音ng。b、学习eng的四声。a、读准ing和ong的音。看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁?根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，第二课时“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑二、学习二拼音节(1)出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温一、复习导入二、学习三拼音节故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?五、复习巩固复习四学习目标(3)词语卡片。一、我会连(1)从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢?请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。(2)请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。(3)哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母?(4)这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗?谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。二、读读连连(1)今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗?现在我们就一起去看看吧!第一位动物朋友出场了，谁认识它?(2)现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘?不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。(3)请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。(4)开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带()回家去。最后带上动物的头饰走回座位。(5)你还认识哪些动物?你能拼出它们的名字吗?三、读读画画(1)你们喜欢秋游吗了?去秋游时你最想带什么东西?(2)老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗?出示音节卡片，学生自由拼读，(3)你想帶哪些东西?请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并准确拼(4)想一想，吃的、用的帶齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确四、我会讲a、出示音节du、mu、qiao,b、小白兔背着书包要去哪里?出示音节xue、xiao,让学生拼读，指出学校在什么地方。c、猴妈妈帶着小猴去哪里?桃树在什么地方?a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥?a、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?第二课时(1)用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么,再出示词语“花朵”。草地、小河、大a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高b、你读懂了什么?还有什么不明白的?三、我会读(1)拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。a、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么?c、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”,手中拿yun的学生赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”四、扩展游戏在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错1一去二三里学习目标(2)认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。课前准备：生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。第一课时一、复习导入(2)激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!(1)看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么(3)指名读课题：谁能读读课題?你是怎么认识这几个字的?(2)图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、(3)教师放慢语速读，学生轻声跟读(两遍)。(3)全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字?怎么认识的?出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。變序抽取12张生字卡片，开火车读、小组读、全班读。人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。全班交流。出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?六、认识田字格，指导书写“一”a、谈话激趣：小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔七、布置作业小结：本课配有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意思，图二用十个运告诉大家自己在什么地方看到了什么?并说说最喜欢图中的什么景物，学生的说话能力得到一、巩固生字b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二(图上的汉字数字暂时隐去)。游戏说明：鼠标每点击一个“队员”,课件都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二号球”。学生回答正确后，教师将鼠标a、小组讨论：你是怎么记住这些字的?出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字)。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?(2)限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。班把课文齐背(读)两遍。三、指导书写“二”“三”绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”,他的舌头没有用力；谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。认真学，常学习目标(1)认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏(1)复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。(2)导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧，它们来了。(大屏幕出示12个生字及其彩图)二、图文结合，整体感知(1)学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么?(2)了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(3)小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起!这节课，让我们一起把这些三、揭示课题，教学“目”出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。(5)新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?六、巩固生字七、指导书写“十”a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分?a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。二、指导书写“木”、“禾”b、教师范写“撇”,讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。(1)认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。第一课时(1)(出示插图中小女孩)谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗?(2)图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?(3)图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?四、学写生字“上、下”(2)找找压线笔。笔画“、”,注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。一、复习巩固老大天天演戏老二每日作文老三千里传声老四送来光明报纸电视电话学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。(2)小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?(4)你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些是事?五、学写生字“土、个”(3)谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?“个”上面是“人”不是“入”,撇高捺低。注意：撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂六、开展写字比赛第三课时(2)游戏“找朋友”:用偏旁和部件组成字后读一读。二、实践活动：课后的“说一说”再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一(1)认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。第一课时一、揭示课题，启发谈话(1)课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)(3)检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责小结:本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。一、复习a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读一个别读—评议—集体读。a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。b、交流：哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?三、扩展活动(1)仔细观察“大”、“天”,比一比，说一说。语文园地一一、我会写a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗?激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话，就用手做出相反c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出是‘入’。”b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出一入，左—右，上一下，大一小。三、我会读个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快c、在课件上直接显示词、图并对应画线，00c、教师巡视辅导第二课时a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。b、同学们看看，图上画的是谁?在做什么?洗 c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么?学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的?这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好?读正确，读清楚。把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼学习目标1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。第一课时一、指导看图(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!a.四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。b.集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)c.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。a.师配乐范读。学生闭上眼边倾听边a.读准字音，出示生字卡片，指名认读。b.记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?◆用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”、“人”,“无”与“天”的◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁竖心旁。a.观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。b.展评。第二课时一、复习导入a.春雨细细地下，远山变成了绿色。a.出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”,谁在“近处”。b.用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中a.完成课后的“我会说”。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找三、指导书写1、指导认读“文、六”,说说它们的异同。2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖“六”的第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。《画》这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏课前准备第一课时一、从图入手3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际a.第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春找到了春天。)以让人们觉得草芽很细小)b.第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等)◆播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。d.第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，四、巩固识字2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。三、实践活动学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)1、教师范写“七”,学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中4、出示“无”,学生自己观察井书写。五、扩展活动这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。3小小竹排画中游学习目标1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┐、刁”和3个偏旁3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的一、看图，揭示课题1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?a.结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，b.运用课件动态演示“顺水流”的过程c.看图理解树木密的“密”指一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。d.指出图中的禾苗。老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?二、激发想像，丰富情感2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。三、复习巩固生字词1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”:两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳五、指导写字1、出示“日”,先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”,然后3、“口”由学生自己观察后书写。本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感4哪座房子最漂亮1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、」”和4个第一课时1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画),把那里的风景夸一夸。二、读通课文b.去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛c.开展“小组擂台赛”,读含有生字的词语。b.学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)c.换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”,你读了有什么感觉呢(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!d.朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。a.看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?b.教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么,脑海中层现“绿a.再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)b.指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)c.正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”;用“说笔顺法”记忆“门、月”。3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。一、听写生宇三、识记字形2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)b.开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。c.创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片b.练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的马路星星眼睛苹果小手太阳谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧!b.举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。五、布置作业本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、学习目标1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。课前准备一、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第53、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。三、认记生字a.复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)c.交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”;用看图猜下面画颗牙齿);联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开干)、不(下)”;四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独一、复习导入a.指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)b.指导朗读，注意停顿。(我家门口/有/一棵小树。)a.出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么?b.出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做?c.读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地d.引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?e.指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让以及小树“不冷了”的感受)a.看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察變化?问：这是什么季节，小树有什么變化?b.讨论过渡：小树为什么会有这样的變化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请d.交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么,是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)e.指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。三、指导书写生宇“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。四、擴展活动2、朗读课文。举办朗读擂台赛。二、实践活动a.出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。b.出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。◆教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的?◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”◆完成词语搭配：清清的——,高大的——,弯弯的——,可爱——。2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些a.挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。b.挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心语文园地二学习目标3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。课前准备第一课时一、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音1)a.学生自己连一连。b.同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视。c.选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”)能说出自己错在哪里的同学发“红花”)二、读读比比1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密?读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”;“子”可以组成“儿子、果子”等。)b.四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。c.小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。三、我会找4、读字。把10个红苹