音频信息的采集与编辑说课稿

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一、说教材

1、教材地位和作用

本课是教育科学出版社一般高中课程标准试验教科书《多媒体技术应用》〔选修〕第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，同学了解声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步运用过cooleditpro处理音频信息，因此第二节教材着重培育同学处理音频信息的基本方法和技能，以实例开展，层层引导，目的在于激发同学爱好和创新技能，实现知识的迁移作用，培育同学解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践技能。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。

2、课时安排：1课时。

3、学情分析：

我所任教的高二班级大部分同学对信息技术学习有深厚爱好，学习立场仔细，肯学敢问。但同学存在个体差异，技能层次不同，认知技能、思维技能的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高同学的自学技能，小组合作学习可以促进团队精神的培育，且可以相互沟通，共同完成任务，共同猎取知识。

4、教学目标

基于对教材的理解和分析，以及一般高中信息技术课程标准和本地同学的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为：

a、知识与技能：

①了解音频信息猎取条件、猎取途径及选用依据；

②进一步掌控音频信息猎取与加工的基本方法；

③体验音频信息在表达、沟通中的运用效果。

b、过程与方法：

通过同学沟通、师生沟通、人机沟通、同学活动等形式，培育同学利用信息技术解决问题的技能。

c、情感与价值观：

①让同学在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协作和主题制作活动，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神。

5、教学重点、难点

基于对教材内容和要求，以及同学实际状况的理解和分析，两者均是以进一步掌控音频信息猎取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、沟通中的运用效果，培育同学自主学习和协作学习技能，提高同学高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：

利用cooleditpro对音频文件进行文件基本设置〔如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。〕

二、说教法：

a、教法

高中信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的技能，强调同学的自主学习和探究学习，为实现该教学目标，为了更好的突出重点难点，我采纳的教学方法是：

1、激趣导入法

爱好是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过特定情境创设良好学习氛围，让同学有深厚的学习爱好，开心学习、自觉主动的学习。

2、自学和讲练结合法

高中同学有肯定的自学技能，老师演示和讲解分析与同学的自主学习同步进行，促使同学在肯定的指导意义下，完成课堂知识。共5页，当前第1页12345

3、任务驱动法

当同学对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的`由易到难的任务驱动他们去完成,并以同学自主学习为主的原那么，以小组合作学习的方式，组内同学层次不同，各有分工，通过争论沟通，共同完成任务，掌控新课的内容，解决重点难点，同时也促进了他们的协作精神，培育了他们的信息素养。

4、提问引导法

在引导同学进行学习新知识时，在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导同学，让同学自觉主动地去分析问题、解决问题，同学在操作过程中不断“发觉问题——解决问题”，转变同学“学会”为“会学”。

三、说教学设备

a、教具：硬件：接入因特网的计算机教室，广播音响设备，同学每人一机，配备耳麦；

软件：电子多媒体网络掌握系统。相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。

b、学具：教学课件、网络资源和相关学习软件。

四、说学法：

同学可以采纳以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。

〔1〕示范促进法

对于学习一般的同学，他们遇到一时无法解决的问题时，让自学得好的同学做示范操作，老师单纯的教转变成同学之间的学，并形成全体同学相互促进，你追我赶的学习氛围。

〔2〕探究法

对于每个操作任务，鼓舞同学思索探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让同学从“学会”转化为“会学”。

〔3〕自主探究、小组合作性学习等

依据建构主义学习理论所强调的：以同学为主体，同学由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着深厚的爱好与求知欲望进行学习与操作，通过自主探究猎取知识与技能。然后在完成音频信息的加工，以小组合性学习开展，加强了同学的协作和团队精神，不知不觉中培育他们自身的信息素养。

五、说教学程序

本节课设计了六个环节来完成课堂教学：分别为一、激趣导入、二、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、五、板书设计、六、教学反思。详细过程如下：

〔一〕激趣导入〔5分钟〕

首先，我播放一首mp3学校流行歌曲,引起同学的爱好,提问同学是否想录制这首歌曲，同学都表示想录制这首歌曲。

接着，我趁热打铁，我在老师机上面播放，要求同学在自己的同学机中录制此首歌曲。同学录制完毕，要求同学检查录制是否胜利，假设不胜利分析其中缘由和并思索下面2个问题：

1、录制歌曲的基本条件是什么？

2、录音前要做的预备工作是什么？

同学通过思索分析之后，〔1〕得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机或者音频编辑软件如：cooleditpro等。

〔2〕关于录音前要做的预备工作就是要设置好音频属性。

最末提问：假如我们刚才录制的歌曲文件效果不够抱负，能不能进行编辑和加工，从而导入新课“音频信息的采集与加工”。

[设计意图]以上设计是依据高中同学的学习和年龄特点，用同学日常生活相关的事例创设情境，激发同学的学习爱好，来表达“信息技术来源于生活，应用于生活”这一理念，让同学带着探究的疑问进入下一环节的学习。

〔二〕探究分析〔5分钟〕

探究题目：音频信息的采集原理共5页，当前第2页12345

探究1：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？

虽然同学在“信息技术基础”模块中，己经学过了音频信息的基本操作，但是同学对于音频的采集原理并不了解，因此通过老师设问，并展示声卡的图片，引导同学进行探究和思索，同学通过阅读教材和观测主机箱，并指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。然后归纳：在多媒体计算机中，声卡是猎取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、midi合成器、混音器等。

探究2：我们知道利用声卡采集声音是猎取音频信息的一种重要途径。要求同学阅读课本p51内容，了解声卡主要实现哪些功能？同学通过阅读后归纳出声卡的功能，这是培育同学的自主学习技能。

[设计意图]以上给同学提出思索问题，让同学通过自主学习，分析问题，解决问题，培育同学的自学技能。

〔三〕任务驱动〔30分钟〕

在该环节采纳三个任务，任务一：将自己喜爱的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作。并填写p52表3—4。目的要求同学掌控音频文件的猎取过程，认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、猎取成本、知识产权等知识。任务二：要求同学完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。目的是既巩固同学音频编辑软件cooleditpro的基本操作设置的掌控，又可以实现音频信息处理的综合训练。让同学实现自我，录制自己喜爱诗歌，大大激发了同学动手实践的激情，从而提高编辑与加工音频文件的技能。任务三：要求同学对自己或者同学的音频文件作品进行沟通和评价。目的在于让同学能够发觉音频文件的不足之处，有效的编辑和加工音频文件。

下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过任务来解决知识的重点难点。

任务一：将自己喜爱的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作，并填写p52表3—4。〔5分钟〕

方法是：让同学通过动手操作，总结出保存音频文件的途径，以及让同学阅读配套光盘中的信息道德和与信息技术有关的版权问题，从而能够让同学在实际的工作和学习中，正确分析对音频质量的要求及猎取的成本，依据自己的条件，方便地猎取音频信息，且不会侵害他人的知识产权。这样便发挥了同学自主学习的技能。同学完成任务一后，可以展示较好同学的表3-4的内容，让同学进行沟通。

任务二：要求同学完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。〔20分钟〕

a、实现任务过程：老师先寄语：中国是诗的国度，有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。诗是中华民族的灵魂，下面让我们来进行进行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。后展示任务二，录制一个配乐诗朗诵。让同学以小组协作的方式完成该任务。

学习任务：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。

操作步骤：

〔1〕选诗素材：老师提供诗的素材网站。〔如：诗有古典派、现代派、异域派的学习网站〕

〔2〕制诗朗诵。〔技术支持：可以利用录音机程序或“cooleditpro”序录制诗，朗诵技巧参考相关学习网站〕共5页，当前第3页12345

〔3〕编辑诗音频文件。〔技术支持：关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等，参考教材p53至p55内容。〕

〔4〕加工配乐。〔技术支持：参考教材p56内容的伴奏音乐加工设置内容：、从原曲中抽取音乐、利用滤波器清除原唱等。〕

〔5〕诗朗诵声音和配乐合成。〔技术支持：参考教材p54的声音的合成设置〕。

〔6〕文件保存。〔技术支持：参考教材p55的文件保存设置。〕

b、实现任务方法：该任务让同学通过自主学习和小组合作学习相结合，要求同学根据以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。老师随堂辅导，完成较好的同学让他们当“小助教”，对学习技能不强的同学加以指导。该任务使同学既进一步掌控音频文件的编辑与加工的方法及步骤，又体验音频信息在表达、沟通中的运用效果，培育同学自主学习和协作学习技能，提高同学高效完成任务的技能，这个任务解决了本节课重点和难点，培育同学对音频文件的综合处理技能，培育同学的信息素养，提高同学通过自主学习解决实际问题的技能，使本节课的难点得到了突破。

通过以上二个任务，同学已经动手编辑和加工音频文件的相关实例，但是对于编辑和加工后的音频文件的质量问题仍须同学认识，因此如何引导应当怎样沟通和评价才是关键所在，所以设置任务三。

任务三〔音频文件的沟通和评价〕：要求同学在班级博客网中发布自己的音频文件，并依据音频文件的评价量规表〔p58表3-5〕，分析自己和同学的音频文件作品。〔5分钟〕

方法是：要求同学依据音频信息评价量规表，对自己或同学的作品进行评价，可以采用组内或师生沟通评价等方式，老师展示一些同学的完满音频作品，并请制作人对音频作品的制作谈谈体会，并对完成音频作品的同学登记和嘉奖。这个任务让同学对衡量一个音频文件作品的质量有了全面的认识，从而也加强了同学之间合作和沟通的意识，培育同学对作品的观赏和评价技能，同时嘉奖机制促进了同学学习知识的热忱和原始动力。

[设计意图]基于高中信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。因此我采纳任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务，让同学在完成任务的过程中，享受到胜利的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，我始终以同学为主体，老师为主导的原那么下，引导同学置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行讨论，积极主动地去猎取、整理、制造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的采集原理，掌控了编辑音频文件的基本设置，并能高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、沟通中的运用效果。更进一步地提高同学的信息综合素养，培育同学自学技能和动手实践技能，也培育同学的探究意识和创新精神，从而达到同学知识的易保持和迁移作用，从而进展同学的思维技能。

〔四〕归纳总结〔5分钟〕

这个环节不容忽视，我让同学回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，同学对自己所学与课本各知识点一一对比，从中体验到通过努力取得胜利的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课，进一步引导同学利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题，让他们学以致用。共5页，当前第4页12345

〔五〕板书设计

课题：音频信息的采集与编辑

1、音频信息的采集原理

2、任务一：将自己喜爱的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作，并填写p52表3—4。〔音频信息的基础知识〕

3、任务二：要求同学完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。〔音频信息编辑加工的基本设置和综合训练〕

4、任务三：要求同学依据音频文件的评价量规表，分析自己和同学的音频文件作品。〔音频信息的发布和沟通评价〕

5、归纳总结

〔六