2023年春季北师大版五年级下册语文全册表格式教案

2023年春季北师大版五年级下册语文全册表格式教案

年段五年级学科语文主题单元第一单元

龙的传人课时2

教前准备一课件

教学目标：

三维目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完备的

(教学重难点用民族精神。

“——”标出)2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。__________________________________

___________________________教学流程___________________________增删、点

F期的学生已评、反思

教学活动及提问应及应对措施设计意图

第一课时

一、设疑激趣导入课题

播放音乐《龙的传人》

老师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的

是什么人？

学生欣赏歌曲，沟通课前通过读书、

上网、看电视等多种方式收集到的有龙

的的图文资料

过渡：中国人为什么要自称是龙的“良好的开

传人呢？让我们一起到课文中去找寻头是课成功

答案吧'

口引入.新课，板书课题。的一半。”在

学生用简短的语言沟通课前搜集到出现误读导入新课时

的有关龙的资料

时，刚好订老师引导学

二、初读课文整体感知正，培育学生学会质疑，

1、请同学们自由读课文，读准字音，生良好的预俗话说：“学

读通句子。

学生自由读文，老师巡察并把学习习惯。贵有疑，小疑

生读错的音板书在黑板上，集体订正字则小进，大疑

音。遇到不相识的字，不理解的词，用

你宠爱方式解决，假如解决不了，可以则大进，无疑

向大家提出来，共同探讨。则不进。”

2、检查自学状况

(1)认读生词

(2)试着联系课谈自己对这个词的

理解

(3)指名读课文，思索：课文围绕

龙讲了几部分内容？

(A、中国人与龙的关系。B、龙究

竟是什么。C、人们赐予龙的意义。D、

为什么中国人称为龙的传人。)

教学流程增删、点评、_反__思________

预期的学生反应及

教学活动及提问设计意图

应对措施

其次课时

-、细读感悟合作探究

1、组织学生以宠爱的方式再读

课文把自己感爱好的部分多

读两遍想想读懂了什么边

读边在书上批注感悟并把不

懂的问题登记来。读完后自己

出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报沟通先把自己

感爱好的段落读给同学听再

说说从中读懂了什么是从哪

些词句中读懂的不懂的问题

提出来和同学一起探讨。相互

沟通题目检测阅读效果。

3、集体汇报沟通老师相机点

拨指导

小组内汇报沟抓重点

1、课件出示在不同时期文

物古迹中龙的图案引导学生通：先把自己感句反复

视察体会其样子的不同深化爱好的段落读给读，理解，

理解它并不真实存在只是人同学听，再说说

们想像出来的传闻中的动物。而其余部

从中读懂了什

分粗略理

2、理解图腾的意思探讨远么？是从哪些词

解，不四

古时期的人们为什么把龙当作句中读懂的？不

崇拜的图腾

懂的问题提出来平八稳。

3、①理解"金龙献瑞、龙凤

呈祥、龙飞凤舞、生龙活虎”和同学一起探学生跟

等成语的意思。讨。相互沟通题唱，引发

②指导学生感情朗读想象目检测阅读效

它们所表现的“祥和华蜜、欢情感共

果。

腾自由”的景象。鸣。

③拓展沟通你还知道哪些

带“龙”字的成语

二、感情朗读升华相识

1、老师过渡中国人自称是

龙的传人是因为我们憧憬和

追求自由完备你能通过朗读

把这种感情读出来吗

2、指名读宠爱的部分师生

评议。

3、播放歌曲

三、学习首尾呼应的方法

1、朗读开头和结尾

2、读后你发觉什么

四、拓展延长

搜集有关龙的资料创办专

题读书笔记。______________

主题单元第一单元

年段5______________

课题大人们这样说课时1

教前准备课件

教学目标：

1.驾驭生字词，并敏捷运用。

三维目标

2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

（教学重难点用

3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

“——”标出）

4.依据文章内容续编课文。

教学流程

增删、点评、反

预期的学生反应及应思

教学活动及提问设计意图

对措施

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、齐读课题质疑

北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名

称吗？你发觉这些名称有什么共同

点吗？那么龙在你们心目中是一个

怎样的形象哪？那同学们你们见过

龙吗？关于“龙”大人们是这样

齐读生字新词表格对

’让我们一起到文中去找寻答案。于梳理内

二、初读课文整体感知容很有帮

请同学们带着刚才的问题轻声助，尤其

自由朗读课文，读准字音，读通顺句是本文的

子，不相识的生字小组合作解决。体莪一诗

检查生字认读状况歌，各小

生字新词你都相识了吗？让我节内容分

们开火车的形式来读一读？（指名明，借用

读，评价，订正）表格梳理

三、细读品尝合作探究同学们分别找内容，一

请同学们默读课文，想一想“龙”目了然

在大人们心中是什么样子的？小组出来读一读

内相互沟通一下以表格的形式汇报全班沟通完成表

爷爷怎样说的？格

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

教学流程增删、点评、反思

预期的学生反应及

教学活动及提问设计意图

应对措施

四、拓展延长情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，

特殊是改革开放以来中国发生

着天翻地覆变更。让我们一起

来看一看腾飞的中华龙是怎样学生充

震惊世界的。（播放课件一一有学生细致观

分研读文

关中国改革开放以来航天事

看，思索，老师

业，军事，经济贸易，教化等本，理解

事业发生的变更。让学生再次指名回答）

了文本内

感受到中国正在不断的腾飞，

不断的进步。）容，培育

看到中国各项事业发生如说写实力

此大的变更，你想说点什么

吗？语言概

五、布置作业括、表达

1.把这篇文章有感情的朗

训练，包

读给爸爸妈妈听听。

2.用你知道的事实，试着在含了学生

第五段后面接着写几句。

自己独特

3.谈谈你作为“龙”的子孙

又有那些感想。的理解和

特性的感

受。

年段5语文主题单元第-HbL

一

学

科

一

1

好龙

叶公

课时

题

课

一

准备

教前

__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

课件_

：

目标

教学

。

意思

解其

能理

，并

字新词

课生

驭本

1、驾

，

寓意

涵的

文蕴

出课

体会

意思，

解故事

通过了

导学生

容，引

文内

解课

2、理

标

三维目

点用

重难

（教学

一。

表里如

学生要

教化

从而

出）

"标

“——

事。

述故

并复

文，

诵课

，背

课文

朗读

情的

有感

3、

故事等

成语或

言、

的寓

有关

与龙

搜集

4、

流程

教学

、反

、点评

增删

应及应

学生反

预期的

思

图

设计意

问

动及提

教学活

对措施

导入

激趣

入手

成