论新时期小学教师的素质要求及其青年教师的培养

PAGE2PAGE5论新时期小学教师的素质要求及其青年教师的培养浙江省上虞市教体局教研室吴毅松建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。创设优良环境，采取有效措施，使小学青年教师能根据新时期教育工作的特点与需要，在“长”（学科专长、特色）、“宽”（宽厚的知识水平）、“高”（高尚的道德修养）诸方面，综合性立体型地得到更佳发展，这是时代对我们提出的要求，也是进一步提高教育质量和教师自我完善，使基础教育可持续发展的需要。近年来，我市围绕“新时期小学教师需要具备什么样的基本素质，怎样从实际出发尽快地培养一支高素质的小学青年教师队伍”进行了一些探索与研究，本文就有关问题作些论述。新时期小学教师的素质要求通过调查研究，我们认为，新时期小学教师的素质结构，主要应包括思想政治素质、道德素质、文化科学素质、业务素质、审美素质、智力素质、非智力素质、身体素质、创新素质等九个方面。思想政治素质江泽民同志《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》中指出：“我们坚信马克思主义关于人类社会必然走向共产主义这一基本原理。”树立正确的世界观、人生观、价值观，是教师始终应注意的问题。教师要有坚定的共产主义的信仰。要有强烈的爱国之情，这种爱国之情表现在对优秀民族文化的厚爱与尊重，表现为热情地对学生爱国情操、爱国思想的培养。2、职业道德素质。教师应具有热爱教育工作，廉洁从教、为人师表，献身教育事业的奉献精神；具有诲人不倦的道德原则；具有严于律已的道德修养；具有关心热爱学生、尊重信任学生、平等对待学生，自觉维护学生的合法权益的师德；具有团结协作互勉互敬的协作精神。教师要有实事求是的精神，能热情传播真理、勇敢坚持真理，热忱地用马克思列宁主义基本原则邓小平理论的基本内容去教育、引导学生，培养学生崇尚科学，追求真理的良好品德。文化科学素质。教师是文化知识的传递者，因此教师必须具备较高的文化科学素养。素质教育向要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，这就要求小学教师的知识更丰富、更全面。小学教师必须具备所任学科的专业知识和各门学科的基础知识。要熟练地掌握任教学科的基本知识、基本理论、基本技能和最新成果，能在本学科专业领域中举一反三、触类旁通。除了精通自己所教学科外还要具有广博的文化视野。小学教师应以村门学科的知识为生长点，尽可能地向外学科延伸、拓展。教师有了宽广的文化素养可以满足学生强烈的求知欲。要具备教育学、心理学方面的知识。教育学心理学知识是教师劳动过程中的工具性知识，掌握、运用这些知识，能提高教育工作的有效性，增强教育活动的科学性。能有效地发挥教育活动的整体效益。4、业务能力素质。教师应具备较强的教学设计能力。要有能根据教学对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，选择恰当的教学模式和方法以取得最佳效果的能力。教师要有较高的语言表达能力。它包括正式语言与非正式语言。正式语言即口头语言和书面语言；非正式语言就是教师的体势语言，包括面部表情、身体动作、空间触摸、声音暗示、服饰等，促进教学过程的开展，“此时无声胜有声”的效果。教师要有灵活的课堂组织与管理能力。能对课堂教学中的各种要素进行调控，创设良好的课堂氛围，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、积极交流。熟练运用现代教育技术的能力，特别是能正确指导学生进入信息高速公路检索信息获取知识、解决问题。要有较强的教学测量与评价能力。这主要是指布置批改作业、编制与分析试卷、综合评定的能力。5、审美素质。教师要具备良好的审美心理，健康的审美兴趣；爱美、善于创造美。具有良好的内在品德修养，注重外在的仪表风度。能引导学生衣着整洁、稳重端庄、活泼开朗、善良和蔼、谦逊文雅。6、智力素质。教育教学工作是一个十分复杂的过程，因此，教师要有敏锐的观察力，严密的思维力，巩固的记忆力，丰富的想象力，灵活的注意力，良好的沟通能力。7、非智力素质。教师要有高尚的动机，广泛的兴趣，丰富的情感，坚强的意志，良好的性格。具有较好的社会适应能力，良好的人际关系，健康的人格稳定乐观的情绪。8、身体素质。小学教师要培养体魄健康的一代新人，自己必须有良好的身体素质。小学教师的任务重，工作辛苦，更需强健的体质。小学教师的身体素质包括强壮健全的体魄，能适应各种自然、社会环境的变化。教师要掌握一定的体育理论知识，有一定的运动技能与锻炼习惯。能带领学生参加体育活动，懂得学校体育卫生知识，有良好的卫生习惯。9、创新素质。教师不仅是教育实践者也是教育的研究者。教师只有在先进和教育理论为指导，以创新的精神去研究教育，才能使教师的劳动成为创造性的劳动，才能使教育充满创新活力，才能培养出具有创新精神与实践能力的一代新人。这就需要教师有较强的创新精神、自觉的科研意识、基本的科研知识、较强的科研能力。教师还应具有批判性反思与不断学习的能力，在反思中完善、在学习中发展。目前我市小学青年教师素质结构现状调查目前我市小学有专任教师2705人，其中35周岁以下小学青年教师共1469人，占54．31%。青年教师学历层次在提高，青年教师中已无学历不合格的教师，高学历（指高于合格学历）比例大大高于全市教师比例（见表一）。表一：2001年上虞市小学专任教师学历情况统计表总人数大学本科大学专科高中及以下人数占%人数占%人数占%全市小学教师2705782．8859622．0433512．3835岁以下小学教师1469594．0246531．65近三年来新分配的青年教师人数呈上升趋势，其中98年分配的168人，99年分配的185人2000年分配197人。青年教师成长前三年是关键期，这几年我市在青年教师从上岗前的培训起就重视抓青年教师整体素质的提高工作，收到了显著效果。我们抽取了农村、城镇及周边的中心小学、中心完小、完小、村小各种层次的15所学校对92位青年教师通过问卷、访谈、追踪调查、教育技能考核，从统计数据看出，小学教师的适应期在缩短，成熟期在提前，任教三年以上青年教师的素质结构基本完善。（见表二）。的要求。2、多数青年教师业务素质较高，知识扎实，教育、教学能力较强，尤其是三年以上教龄的教师都已能胜任小学教育工作。从一年一度教学比武和各学科组织的“说、上、评”活动中，全市六大学区选拔出来的青年教师教学水平比较接近，说明全市青年教师的业务素质发展比较平衡，每年课堂教学比武中看出，青年教师总体水平逐年提高，三年中在省、市级课堂教学评比中，已有50多人次获奖。3、教师的教科研的热情，课题研究参与率都较高。从统计的数据看，全市有200多个市级以上立项课题，85%以上由青年骨干教师承担。近三年来，全市教师在报刊杂志上发表的文章、获奖的论文、课题成果中，青年教师占78%以上。4、全市青年教师整体素质较高，全市被评为二星级以上的教师742人占全市小学教师总数的25、7%，青年教师被评为二星级以上的有466人，占青年教师总数的36、7%，而且星级越高青年教师所占比例逾高。（见表三）表三：上虞市小学星级教师评比情况统计二星级三星级四星级五星级被评为星级教师总数(人)520166506青年教师被为星级教师人数（人）314105416青年教师占总人数的百分数60.4%63.3%82%100%但从调研中也看到我市目前青年教师的素质结构有待进一步完善，具体表现在以下几个方面：一是收集资料、信息加工能力弱。一部分青年教师不善于利用杂志、图书、电视、广播中的信息为我所用。多数青年教师还缺乏利用网络信息的习惯与能力。二是教育观念比较陈旧，教学方法还较传统。教学科研知识缺乏，能力较弱，尤其是在课题研究中如何分工合作的协同性差。三是多数青年教师因任课等各种原因往往是只求专而不思博。且部分青年教师本学科基础也还不够厚实。四是青年教师的科学素质有待提高，创造精神、创新意识还不够，影响教育创新与对学生创新精神与实践能力的培养。四是职业意识、文明规范有待加强，敬业奉献精神需一步树立。三、影响小学青年教师素质结构完善的原因分析影响小学青年教师素质结构完善的因素很多，既有客观的又有主观的,主要有以下六个方面：教育思想影响一部分青年教师由于掌握了现代思想，如在素质教育的全面发展理论等影响下，青年教师教育教学水平、教学效率有了明显提高。教师在让学生主动参与学习中也提高、锻炼了自己的能力，而在传统的应试教育思想影响下，青年教师的教学水平的提高只能限于教好教材，不能达到用教材教，影响学生最佳发展，也使一些青年教师仍仅满足于当好“教书匠”。文化水平和能力素质基础的影响现在多数青年教师的基本素质较好，任教后经过自己的努力很快就能具备胜任小学教学的素质；而在职前基本素质较差的青年教师虽经努力，在相当一段时间里还很难达到基本的素质结构的要求。事业性和责任感的影响多数青年教师把自己全部心血灌注到培养下一代上，用自己的智慧为学生打开科学文化宝库的大门，用自己的崇高品德去影响、塑造学生美好的心灵。有甘为人梯的奉献精神，这样在工作中，既教育了学生也提高了自己，有了强烈的事业性和对工作的责任感就会迎着困难上，不断去拼搏，不停地去吸收，逐步完善自己的素质结构，达到“教学相长”之目的，反之，少数工作不负责任的青年教师，由于不安心自己的工作，不求上进，经过一段时间落伍了。个人努力程度的影响从个案分析中，我们发现同时毕业.学业成绩原来素质相仿的教师，由于自身努力程度不同，素质提高和发展程度也就不同。小A与小B两人同在一所师范学习并同时毕业，小A被分配到一所镇中心小学，小B分配到下属完小。小A对能分配到条件较好的学校很满足，自恃原有的素质，很少学习，平时也有些骄傲。小B分配到完小，相比之下工作条件较差，但他虚心好学，不仅能向本校教师求教，还拜外校名师为师，认真教育理论书籍，认真看一些杂志，也能经常写一些体会文章，三年的锻炼与积累，在市比武中一举夺冠，后调去镇小。相比之下，此时的小A素质明显低于小B一截。此例说明，有的青年教师原虽在同一起跑线上，但因所化力气不同，结果就不一样。工作环境与条件的影响教师成才、素质完善除了自身努力外，工作的氛围，基本条件的作用也是不可忽视的因素。通过追踪部分青年教师成才的历程，不难发现使他们能尽快成才使自己脱颖而出有一个较好的环境。优良的校风、教风，使青年教师在此环境熏陶下很快成才；严格规范的教学常规管理，新老师在教学“五认真”中锻炼提高，学会科学规范的工作的方法和程序；青年教师通过老教师的传帮带，尽快入门；有对青年教师科学的培养制度与考核奖励办法。有一定的经费能保证外出学习进修，使青年教师更好地进修提高；有较丰富的图书资料和较先进的教学设备如计算机、多媒体教室、录像机、钢琴等.。在调研中发现，许多乡镇（学校）根据新时期小学教育工作的总体要求，结合本地实际，在优化青年教师成才环境上作了很多文章。有的乡镇学校已形成了青年教师的骨干群体。但也存在着一些学校让青年教师自生、自长的现象，影响了一部分青年教师的素质结构完善、教学水平的提高。小学教师任课单一化、长期固定化的影响由于长期以来多数青年教师从任教一开始就专任一门学科，且固定在一个年段进行教学，使青年教师很难有机会接触各门学科的教学，也很难有机会熟悉本学科各年段的教材。影响了小学青年教师整体素质的提高。制约了青年教师向专、博两方面更佳发展。四、加强新时期小学青年教师培养的切实可行措施1.进一步加强师德育工作，培养青年教师的工作责任感。从本市的情况看，这几年来由于加强了师德教育，提高广大青年教师的政治素质、思想素质与品德素质。多数青年教师敬业爱岗、热爱教育、乐于奉献。但从调研中也发现个别青年教师敬业精神淡薄，组织观念薄弱，育人意识不强。为此要进一步加强对青年教师的思想教育，使青年教师树立正确的人生观、价值观，发扬敬业爱岗的奉献精神。增强青年教师的事业心和工作责任感，既有开拓进取，改革创新精神，又有脚踏实地埋头苦干的扎实作风。2、学习素质教育理论，转变教育观念。重点是使青年教师树立正确的教育价值观，学生观，质量观，建立起新型的面向21世纪的教育观真正树立“小学教育更好地为社会发展服务，为学生的终生发展服务.注重每个学生的潜能开发，健康个性的发展，培养自我教育，自主学习，自理生活的能力，为学生终生学习打好基础”的观念。3、以提高教师课堂教学水平为重点，抓好课堂教学改革。开展多种形式活动让青年教师尽快站稳讲台。努力处理好主导与主体的关系；面向全体与促进学生个体发展的关系；知识领域教学与发展领域教育的关系。围绕优化教学过程，提高教学效率这一目的进一步开展说课、上课、评课等系列活动，结合教师继续教育，在教师技能培训过程中，提高青年教师的口语表达和三笔字、简笔画等水平，掌握现代教育技术，努力实现教学过程的最优化。4、大力提倡校本培训。开辟多渠道、采取多形式、开展多层次、组织全方位的培训，使青年教师素质得到全面提高。(1)开展拜师学艺活动，采取办研修班、师徒结对、导师辅导制等形式提高教师教学水平，使青年教师缩短适应期尽快进入成熟期。(2)加强教学常规管理，提高青年教师教学“五认真”的自觉性，使工作规范化、科学化。鼓励青年教师教学创新，使“教学充满创新活力，课堂充满生命力”。(3)开展经常性的教学比武、评优、上汇报课。重视活动的过程和青年教师参与程度，以评促学，以研促培。=4\*GB2⑷加强教科研工作，培养科研型教师。组织青年教师参加教育科学研究，是进一步提高自身素质的一个重要途径。努力创设一个研培结合，“教、学、研”一体的氛围。强化教师的科研行为，建立起教学与科研“两手都