三年级语文 《古诗中的数字美》【省一等奖】

?诗中的数字美?共读?慢性子裁缝和急性子顾客?默读课文，用“﹏﹏〞勾画出裁缝说的话，用“﹍﹍〞勾画出顾客说的话，思考：文章讲了一件什么事？急性子顾客请慢性子裁缝〔〕。急性子顾客希望〔〕，慢性子裁缝却说要〔〕才能做好，因为这样可以〔〕。感知提示语的作用“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我是个性子最急的顾客。请问，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……〞“不，就在冬天。〞“不过，我指的是明年冬天。〞“这么慢哪！〞学生默读对话。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？〞“不，〞裁缝慢条斯理地说，“就在冬天。〞顾客好快乐！裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。〞顾客“噌〞一下子跳起来：“这么慢啊！〞出示带有提示语的原文片段，提示语用红色标注。请学生带着提示语朗读。◆学习提示默读：勾画出对话中的提示语。思考：借助提示语〔动作、神态等〕，想一想你读懂了什么。朗读：四人小组选择一组对话读一读，读出自己的感受。选读?等信??最好的朋友??反悔?比读文章，发现异同“喂！阿芳，数学作业借抄一下！〞“你自己写。〞“什么？〞“我哥说不可以再借数学作业给你抄了！你要多做练习，不然数学分数永远不及格！〞?最好的朋友?“不〞裁缝慢条斯理地说，“就在冬天。〞顾客好快乐！裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。〞顾客“噌〞地一下子跳起来：“这么慢哪！〞?慢性子裁缝和急性子顾客?爸爸平静地对我说：“小孩子怎么能自作主张地把家里的东西送给别人呢？〞“可……这是我的东西呀！〞“是，这是爸爸妈妈给你的，可是并没有允许你送给别人呀！〞?反悔?拓展延伸默读：?风与花的对话?。思考：风与花在对话的过程中，角色有哪些情绪？试着在适当的位置参加提示语，并在提示语中参加描写动作、神态等内容的修饰语。?风与花的对话?一夜风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。花瓣儿〔〕说：“风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。〞“说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得我，这也是你自己的花期已满……〞风〔〕答复。花瓣儿〔〕说：“你不要推脱罪责。古人曰：‘夜来风雨声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账！〞“可是，古人也说过呀：‘花无百日红！’〞风儿〔〕分辩，“另外，对果树来说，落花可不是件坏事呀，我看还值得庆贺一番呢！〞花瓣儿一听，〔〕：“什么？我掉落下来你还快乐？你还庆贺？你这是幸灾乐祸……〞在他俩你一言我一语地争论时，树枝轻轻摇晃了一下，他竟完全赞同风的说法。树枝说：“唔，是值得庆贺。我喜欢有花瓣儿来点缀，可是，我更喜欢在枝头挂满果实。假假设没有花瓣儿的掉落，又怎么能结出硕大的果子来呢？〞书