全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖小学品德与社会人教版四年级上册《钱该怎么花》教学设计+教学反思

观摩活动教学设计表一、基本信息学校 课名钱该怎么花教师姓名学科（版本）人民教育出版社章节第三单元第二课学时一课时年级四年级二、教学目标情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。学习者分析在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。四、教学重难点分析及解决措施教学重点一、帮助学生树立正确的消费观念。解决策略：利用问卷调查，了解身边人的需求，让学生明白想到的东西不一定能要。再通过讨论和表演，让学生变换身份，了解消费取舍的原因。最后老师口头总结，并结合思维导图，明白花钱的原则。教学重点二、引导学生如何正确使用零用钱，懂得如何计划自己的零花钱。解决策略：假设学生有20元钱，教师提供一份商品价格表，让学生完成购物选择，填写购物清单。为了加深印象，教师设计购物游戏，请同学上台操作，并说说这样选择的原因。教学重点三、懂得哪些钱该花，哪些钱不该花，理解什么才是节约。解决策略：根据课本内容，提前组织学生拍摄四组小品，让学生在观看之余思考，这样做对吗？观看之后，组织学生开展辩论。利用链接和百度百科，了解辩论的形式和意义。同时在每组辩论后，利用蒙层擦出小红旗标出胜利组。同时利用思维导图，总结什么才是节约。教学难点、在日常生活中，要学会有所放弃，钱花在有用的地方。解决策略：在一节课学习是基础上，对身边的消费做出判断。设计趣味选择游戏，请同学上台操作，再一次巩固学习。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析调查导入，激发兴趣0’0”——6’0”身边的学生消费，引入家庭需求调查。师：1、同学们有自己的零花钱吗?2、你们一般会把钱用在什么地方？3、老师观察身边的小朋友一段时间，做了一份别样的总结，我们一起来看看吧！4、大家的需求可真不少，你们是否了解身边的人，他们也有着自己的需求，你们的家人也一样。老师做了一份问卷调查，请同学们打开微信，扫一扫屏幕上的二维码，完成老师的调查。5、教师总结结果1、思考自己的零花钱都用到什么地方了？2、欣赏微课《零花钱去哪了？》引入家庭需求调查。3、学生使用手机微信扫一扫功能，识别屏幕上的二维码，完成调查问卷。1、微课:通过制作微课，引发同学们的思考。2、问卷调查：教师利用手机APP，制作问卷。学生使用手机微信扫一扫，完成调查。了解身边人需求，激发兴趣。活动一：我想要与我能要6’00——”14’20”通过小组合作探讨想要的为什么不能要，理解父母的辛苦，知道花钱的几个必要原则。师：1、我们想要的东西很多，可是钱总是有限的，作为消费者，我们应该学会选择，学会放弃。那么那些钱是必须花的，那些钱可以不花？今天这节课我们就来探讨这个问题。想要的不一定就是能要的，生活中我们经常会遇到这样的情况。视频上这个小朋友想要什么？爸爸为什么会拒绝呢？3、同样的疑问还出现在以下几个小朋友身上。当我们的需要得不到满足时，内心总有许多疑问和不满，如果你是家长，你会怎么对孩子说呢？下面我们就这个问题开展一次小组讨论。活动中，请注意要求。反馈，总结花钱的几项原则学生小组活动讨论，为什么爸爸妈妈不同意他们的要求。如果你是家长你会怎么对孩子说。俩俩组合，表演书上的三个事件。1、手机APP：小影视频2、授课宝使用：拍照，录像，上传大屏幕，讨论交流。3、思维导图活动二：

制定花钱计划14’20’——25’48”通过购物的游戏，巩固总结出的花钱的原则。师：1、同学们总结的真好，原来花钱还有这么多学问。那现在老师和你们一起玩个购物游戏吧！超市里的商品真是琳琅满目，拿出你们的购物清单，选出你们购买的商品，记住我们的活动经费只有20元。出示价目表。请一位同学来现场模拟购物，并说说这样选购的理由。跟据商品价格选购，完成购物清单的填写。并思考这样选择的理由。指名上讲台，利用白板拖拽操作，购物模拟。白板拖拽、板中板使用活动三：小小辩论会25’48”——35’51”根据书上的四个事件，展开辩论，通过辩论，理解如何合理消费师：1、看来同学们的想法都很独特。花的钱超出我们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的不花也不能算节约。不信请看我们班同学客串的小品。同学们看了这些视频，肯定有很多不同的想法。下面我们来开展一次辩论。什么是辩论呢？了解词义和大致规则。学生根据所给材料，进行判断，选择自己的立场，2、俩俩进行辩论。链接，百度百科。蒙层。总结要点，练习巩固38’20”——40’33”巩固练习，完成游戏。1、同学们各抒己见，说的很好，在生活中我们会遇到很多情况，请看大屏幕，我们怎么判断？2、总结：我们要树立正确的消费观，做一个理智的消费者。指名完成趣味选择游戏。思维导图2、趣味选择游戏六、教学流程图任务主线总结要点，判断事例，做趣味分类游戏。5、总结要点，练习巩固4、制定活动三：小小辩论会3、活动二：花钱计划

2、活动一：我想要与我能要任务主线总结要点，判断事例，做趣味分类游戏。5、总结要点，练习巩固4、制定活动三：小小辩论会3、活动二：花钱计划

2、活动一：我想要与我能要1调查导入，激发兴趣理解辩论，针对四个事例，进行辩论。填写购物清单，做虚拟购物游戏。小组讨论与表演，需求得不到满足时的情景和理由，教师总结。视频导入，完成家庭需求调查问卷教学活动注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

观摩活动教学反思表学校课名钱该怎么花教师学科品德与社会年级四年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？本课时运用希沃互动电视一体机进行课堂教学，软件功能强大，使用方便简洁，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出较强的动态性和交互性，有力地促进了师生的互动操作，提高了学生的注意力与理解力，激发了学习兴趣，活跃了课堂氛围。问卷调查：教师利用手机APP，制作问卷。学生使用手机微信扫一扫，完成调查。了解身边人需求，激发兴趣。2.利用“插入”功能导入多个图片,声音，微课。增强课堂“新鲜感”和“色彩度”，调动学生学习积极性，增强课堂互动效果。3、授课宝使用：拍照，录像，上传大屏幕，讨论交流。运用西沃的授课宝展示学生活动的内容，学生通过表格和表演的形式表达对生活中消费情况的态度。4、利用思维导图,总结讨论的结果，有效的帮学生将已有新知转化为理论知识。5.利用希沃软件中“拖拽”功能，进行购物的现场模拟游戏，让学生成为课堂主角，变“要我学”为“我要学”。6.插入链接，百度百科理解“辩论”的含义，教会学生随时使用网络具书，培养学生借助新媒体查询资料的意识和能力；运用希沃“蒙层”功能，对辩论结果进行评判和标识，调动课堂气氛和参与度。7.“课堂分类”的功能，让孩子快速对生活中的消费现象进行判断，让孩子上台进行拖拽，加强课堂上与学生的互动，学生参与度高，兴趣高昂。8．利用“计时器”功能，引导学生在规定时间内进行有效活动，便于掌握课堂节奏，激发学生进行有益思考。9.利用“画笔”及“放大镜”功能，突出教学重点，进行教学引导，便于学生理解掌握所学内容。板中板的使用，更是体现出新媒体的便捷。10．使用小影、美拍、喀秋莎的合成技术，美化图片和视频，让课本活起来，丰富课件内容，增强课堂的新鲜感。11.利用“班级优化大师”，对课堂学生个体和小组活动进行评价，让课堂更加有序、高效。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1、导入部分，（3’17”——6’0”）利用手机APP，制作问卷调查。学生使用手机微信扫一扫，完成问卷调查，了解身边人需求调查任务，再总结交流，充分利用新技术的时效性和信息处理的快捷性，解决信息收集的时间和统计的难题。2、在活动二制定花钱计划中，（16’52’——25’48”）利用希沃软件中“拖拽”功能，制作课件，进行购物的现场模拟游戏，让学生成为课堂主角，调动学生的3、31’51”——35’51”插入链接，百度百科理解“辩论”的含义，教会学生随时使用网络具书，培养学生借助新媒体查询资料的意识和能力；运用希沃“蒙层”功能，对辩论结果进行评判和标识，调动课堂气氛和参与度。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。品德与社会的课程与语数课程模式不同，它的课程结构主要以活动为主，所以课程生成部分较多，对老师的组织和引导都有较高的要求，新技术的运用让这种活动课堂变得更有序更高效。在导入部分，为了解决对身边人需求的大信息量调查和统计，我利用手机APP，制作问卷调查。让学生使用手机微信扫一扫，完成问卷调查，了解身边人需求调查任务。同时，我结合希沃互动一体机，更多设计了互动环节，比如在模拟购物环节，我设置游戏，让学生将货架的商品拖拽到购物篮，激发他们的学习兴趣；在在总结活动收获时运用思维导图，很清晰的展示活动的结论，强化记忆；并且在活动的同时随机利用授课宝展示，都极大的提高了学习的效率。在与学生互动中，为了避免重复点名，结合教学小助手进行点名和评价，简化了课堂问答的不均衡性，对课堂学生个体和小组活动进行评价，同时也激发学生的竞争意识，让学生享受了一堂主动学习知识、自主表达思想的美妙课堂。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。新技术新媒体在落实教学重点、突破教学难点上提供了很好的辅助和引导作用，让课堂更加生动，互动性更强。1、我对希沃有了更深刻的认识：（1）思维导图。思维导图重点、难点罗列清晰、逻辑架构轻松梳理，帮助学生加强理解教学知识点。（2）课堂活动。授课宝和优化大师为课堂锦上添花。灵活的实现了学生和老师的互动，有序，高效，均衡。（3）课堂分类和拖拽功能。拖放组合，灵活运用。它提供的拖拽，放大，组合等功能，能够展示学生的思维创造。。（4）蒙层功能。遮挡隐藏，分批呈现。有利于学生集中注意力，有效引导学生思维的发展。（5）帐号云同步。一键上传云端资源，随用随存防止丢失。随时调取云端课件，告别繁琐拷贝操作。2、利用网络