2023年秋新湘教版六年级上册美术教案

第一课我们去旅行

学习目标

1.依据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，

把它及其他生活用品一起合理支配在画面之中。

2.能依据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.擅长收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所

见所闻、所思所想。

4.能运用简洁的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5.在好玩的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探

究世界奇妙，激发酷爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发爱好

1.老师讲自己亲身经验的旅行笑话，说明旅行前物质打算的重要性

2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3.细心思索出行前的物质打算。依据当地的天气、地理环境、自己的生

活须要进行打算(例女百：路途图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、

药品、钱、照相机等)。

展示要打算的物品

二、欣赏背包

1.出示背包，引导视察、思索：

(1)旅行运用的包应当有哪些功能、样式？

(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的？

2.了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、一般布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽

扣。

展示不同种类的包

1.旅行包

2.会议、公务包

3.购物的手袋

4.时装包

5.书包

展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1.老师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2.小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点及哪种立体形相近。

(2)从不同角度视察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细微环节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

出示步骤：

背包摄影图片一一背包的剪影一一及背包近似的立体形一一背包的线描

作品一一添加生活用品

四、作品欣赏

1.欣赏学生作品。

2.分析学生作品的成功和不足之处。

⑴背包的形体画得比较精确，构图大方。

⑵线条流畅，有疏有密。

⑶留意了细微环节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

五、学生作业

1.学生自由摆放自己的书包和水壶。

2.学生进行视察性绘画。

出示作业要求

六、评析沟通

1.学生作业展示

2.学生自主介绍自己的作品。

3.老师布置学生收集活动二的学习资料。

第2课光影变化

第一课时

学习目标

1、驾驭光影变化下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型实

力，探究光影下的各种奇妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3、培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建美的实力。

导入课题

1.展示色调斑斓的光影图片《喧闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

2.揭示课题一一《光影变化》。

出示画家名作以及优秀的摄影图片《喧闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

揭示《光影变化》的课题。

尝试表现

探究方法

1.提出思索，视察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变更，怎样用线

条来表现明暗效果。

2.学生自由探讨，老师倾听，参及探讨。

3.沟通探讨结果，老师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则

强。

4.学生尝试用铅笔皴线。板书，图片、铅笔、纸等。

深化感知

奇妙联想

1.老师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2.小组探讨：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3.以小组开火车的形式，学生轮番上台画一个几何形，并组成完整画面。

画板、铅笔、画纸及轻音乐。

赏析作品

其次课时

拓展思路

1.探讨评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些

地方不好?记录评分记录卡。

2.发散思维：生活中变更着的几何形和明暗变更的效果。

作品、评分记录卡。

表现创作

总结评价

1.学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想

像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业

贴至展示板后可自由欣赏各组作业，及身边的同学说一说、评一评。

2.老师总结评价：确定学生的细心绘画，赞扬学生的大胆表现。

展示板、作业，播放轻音乐。

第3课美丽家园

一、学习目标：

让学生通过对四周景物的视察、记忆和想象，用集体探讨、集体创作的

方式画出自己美丽的家园；培育学生的想象力和创建才能；加强相互合作的

群体意识，增加酷爱家乡的感情。

三、重点和难点：

1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体探讨绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采纳什么绘画

方法。

四、课前打算和作业要求：

1、为学生供应绘画材料一一大画纸。

2、学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。

3、要求4—8人组成一组，用集体创作的方式画出自己生活四周环境，

要求突出景物形象特征，色调显明，表现形式不限，但要统一。

五、教学过程：

第一课时

（一）、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，

每人对家乡的一草一木都很熟识，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发

学生创作爱好。

（二）、分析课本图例，启发学生讲解并描述三幅同龄人创作的《美丽

的家园》L具有什么地方特点。

1.用剪贴的方法，表现了城市小挚友家居特色和少儿活动中心去活动的

IH京。

2.用壁画的形式表现了金秋季节农村丰收的景色和农村家居的美丽风

光。

3.请你讲一讲自己家居四周有什么特殊的景物？

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。

（三）、绘画步骤：

1.构思。集体探讨绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有

什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2.依据各人的特长分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色调和表现

手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。

3.选一位同学对画面作统一整理。

（四）、作业要求：

8人为一个创作小组，共同构思协商画面的大小（一般用横副，用全开纸

3-5张合并运用，大小共同探讨确定），构图及手法表现，然后分工合作（例

如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出当地景物特色。本课要

求完成草稿。

（五）、学生分组集体创作，老师辅导，出现问题时共同探讨解决。

（六）、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。

其次课时

本节课接着完成集体创作画《美丽的家园》，重点在于形象刻划。

（一）、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要留意

的事项。

1.色调画：①颜色要显明。

②留意对比色和谐。

2.线描画：留意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。

3.剪贴画：留意发挥材料质感的美，留意色调的搭配。

（二）、学生接着进行集体创作。老师激励学生团结合作，努力完成一

幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。

（三）、讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。把作品

展览在学校中心的地放，让全校师生共欣赏。

教学反思：

第4课编花篮

学习目标

1驾驭编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3养成细心制作的良好习惯，培育学生酷爱生活的情感。

重难点：

1驾驭编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

学具打算：小花篮

学习方法：视察、探讨，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今日老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精致的花

篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手

编的。

3、展示各具特色的美丽的小花篮，激发学生的学习爱好。看到这些精

致的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。

板书课题

二、视察，探讨，探究新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上视察花篮，然后

动手拆花篮。要求学生自己细致视察：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（激励学生细心视察大胆拆开）

2、各小组探讨花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报视察探讨结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是

由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、

贴的制作过程。

三、合作享受制作欢乐（放轻音乐）

（-）师强调在制作过程中应留意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺当。

②制作后比一比哪个组作品最美丽、最有创意。（老师要强调合作的重

要性，激励有创意）

〈2〉留意运用刀具平安性，保证室内卫生

（-）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小

花篮。

3、师巡察，帮助困难生，随时参及学生的活动中去，评价学生的制作行

为，激励学生良好的劳动习惯，给同学们供应装饰物，让花篮更完备。

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最宠爱的作品，要说出缘由。

3、同学们评比优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及

在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

(1)评价最佳作品。

(2)对其它作品抓住优点赐予确定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮

的一点，老师要擅长发觉赐予确定)

(3)评出优秀作品，进行嘉奖

设计意图［让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，事实上就是在关注

劳动过程，感悟劳动情趣，也是培育学生酷爱劳动的切入点。生生互评及老

师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热忱也

是一种激励。

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织好玩吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什

么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力

构思编制物件，你亲自的杰作，她确定会宠爱！课外举办一个“送给我最敬

爱的妈妈”编织展览。

设计意图［结合生活实际，激励学生把课内所学学问向课外延长，同时

也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

第5课纸魔方

学习目标:

学问及技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条

作品。

过程及方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸

条作品。

课型：制作

教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等

教学时数：2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：活动一

学习目标：

学问及技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条

作品。

过程及方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸

条作品。

课型：制作

教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等

教学过程：

一、欣赏激趣

老师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编

纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加

长部分隐藏在作品背面。

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2.老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作

品O

3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分

析。

5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6.揭示课题一一编纸条。

二、方法探究

1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2.师生探讨：

(1)经条和纬条的制作有什么不同？

(2)为什么经条的上下两段要相连？

(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗？

3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探究

1.老师问：怎样让你的编纸条作品及众不同？学生自学教材右页的创新

方法。

2.师生探讨，小结创新方法：

(1)纬条：变更纬条的材料和宽度。

(2)经条：变更经条的形态和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方法：变更提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为

抽象类和具象类的变更。

四、欣赏评价

1.绽开自评和互评，沟通感受和体会。

2.老师小结，确定学生的制作热忱，并使学生对下节课充溢期盼。

其次课时

教学内容：活动二

学习目标：

学问及技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条

作品。

过程及方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸

条作品。

课型：制作

教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等

教学过程：

一、思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？

2.各小组之间绽开探讨，并沟通设想。

3.老师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生探讨、沟通，共同

将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创建表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件好用的编纸条作品。

3.学生自主表现，老师巡察指导。

三、欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析。

2.学生下位，自由欣赏他人作品，沟通感受。

教学反思：

第6课秦陵兵马俑

第一课时

学习目标

L了解秦兵马俑的发觉发掘过程，相识秦兵马俑的艺术价值。

2.学习一些考古常识，提高文物爱护意识，增加酷爱祖国文物的观念。

3.能通过调查、分析、探讨、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的

文物的了解和感受。

1.师生对话

师：有谁相识这个字一一“俑”？它是什么意思？

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2.导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农夫，在一片荒寂的沙石地上

挖井，偶然发觉了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的

第八大奇迹一一秦始皇兵马俑及世人见面了。今日我们就一起来

关注这一项气概磅礴的艺术创举。(板书课题)视察分析

探讨探讨

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生通过课件观看现代化的文物爱护大厅结构，以及考古工作人员的

工作场景。

(2)学生探讨：大厅各处有什么性能?考古任务

艰难，队员特别辛苦。依据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种？

(3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让

学生体会到考古队员工作的艰辛。

老师小结：考古人员发掘了很多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大

的贡献。

2.展示出土的各种物品

(1)学生探讨：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点？

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3.视察陶俑

(1)学生探讨：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿态？(将

军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。课件播放中心电

视台《探究及发觉》栏目考古工作细微环节。

图片展示出土的各种物品

展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的

陶俑。

其次课时

创建表现

1.仿照陶俑的大体形态，学生尝试做一个陶俑。

2.学生相互评价作品，沟通心得

3.老师示范。

(1)团泥。

(2)整体捏塑颈项及头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。

(4)把头及躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿态，添加、刻画、装饰各部位。总结制

作要点：先做大体的形态，在做细部的修饰。

4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部

分装饰精细的陶俑作品。

5.学生创作，老师巡察指导。课件播放古典音乐.

出示姿态不同的几种陶俑(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生

参考。

作品反馈

总结拓展

1.表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

2.欣赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。

展示出土的艺术珍品。

教学反思：

第7课小园艺师

第一课时

学习目标

1.感受园林文化，了解园林建立的一般内容、布局方法和功能。

2.能用园林学问，绘制一幅园林小景的平面设计图。

3.大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培育协作精神，提高动手实

力。

4.引起学生对自然、绿色、环境的关注，增加对园林的审美意识和环保

意识。

导人新课

揭示课题

直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至

在家里，我们都见到过很多大小不一、各种各样的花园、公园等园林景观，

请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍

给我们大家。人们为什么要运用这么多地域空间造园呢？

在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。

老师小结

园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给惊慌生活的人们

供应了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依靠中，懂得了健康的生活方式须要簇新的空气、

阳光和活动空间，懂得了及自然和谐相处，美化环境，爱护自然。

其次课时

园林景观又是先进文化的载体，宣扬社会主义精神文明的阵地。因此，

我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，爱护它。疼惜园林景观，爱护

公共环境是我们的神圣职责。

欣赏引导

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思

索园林设计的一般内容和布局方式。

互动沟通

在学生探讨中，师生共同归类总结。

一般内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、喷泉，

树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型。

路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯，

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅。

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

板书要点

示范提示

1.设计一幅园林全貌的平面图，须采纳俯视图画法。

2.先总体布局，后局部细画，留意近大远小，

3.先画近景，后画远景，留意画出确定立体感。

自主创作

1.自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。

2.留意要新奇独特，有创意。

3.可以为自己设计的园林命名。

评价活动

1.相互观摩。

2.学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

教学反思：

第8课田间的精灵

一、学习目标：

1、学问目标：用多种色调描绘田野；

2、实力目标：记忆、想象实力和以线布局以色构成的表现力；

3、情义目标：体验线及色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的酷爱。

二、学习内容：

本课属造型•表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的运用效果

(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试运用各种线条、形态和色调进行绘画表现

活动，借助色调表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意

交织的布局划分；相识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色调，表

现出一片想象中的田野。

三、学习重点：

相识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

四、学习难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

五、教学打算：

水彩笔、油画棒、展示板

六、教学程序：

(-)线线交织，构成田野：

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上

漫步，我们随意的走着，踩出了一条曲曲折折的田间小路，再从另一个方向

走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能

画条小路再分一下？感谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广袤平整的土地上，我们快速的直直

的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位宠爱直线的同学帮我再

分分。

（二）色调认知，参观田野：

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农夫伯伯学习学习。农夫伯伯说要先要考考大家一一学问抢

答。（课件出示几种代表性的田地）相识它吗？是什么颜色的？

1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？一一蓝色，刚刚插秧的水田。

2）、这是什么颜色？生长的是什么？一一绿色，没有成熟的水稻

3）、这一片呢？一一橙色，成熟的水稻

4）、这是什么颜色？一一棕色的土壤。

5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没

想到有这么多颜色！

2、现在农夫伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，动身吧！

你最宠爱哪块田野？为什么？

（三）启发想象涂画田野：

看完了农夫伯伯的田野，农夫伯伯也想看看我们小挚友心中的田野，那

我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土

壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色调更

丰富）等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变更。

3、假如你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、

谷仓。

（四）欣赏范作，明确目标：

1、看看小挚友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

（五）学生作业，巡行指导

（六）展评作业，在歌声中结束本课。（制作“希望的田野”展示板）

看到这么美丽充溢希望的田野，农夫伯伯忍不住要唱一首田间小调了，

我们来听一听，学一学。

教学反思:

第9课生命的甘露

学习目标：

1.了解地球水资源现状相识水对生命的重要作用。

2.养成学生在生活中关切水资源、节约用水的好习惯。

3.学习并设计爱护水的招贴画。

教学重点：培育学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。

教学难点：招贴画创意设计。

教学思路：

水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的

生存实力。全部的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会

终结。所以在这节课的设计上，我不仅是留意了美术技能及技巧的学习和训

练，更重要是培育学生疼惜地球资源，节约用水的意识。希望节约用水不再

是一句苍白无力的口号。我想，假如一节课下来，学生对节约用水，爱护水

资源依旧淡漠、麻木不仁，就算他们画出很好的作品也是没用的，因为美，

不仅须要创建发觉，更须要珍惜爱护。所以，我设计了如下的教学环节：

教学过程

环节一：情境创设

出示课题：生命的甘露

众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对

足够的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今日就让事实告知我们，

假如没有了水，人类将面临何种绝境。课件播放我国西南地区干旱造成的可

怕景象让学生观看。

【意图：从介绍学生还不太关注的西南旱情现状起先授课。课件以图文

结合的形式向学生展示西南缺水造成的可怕景象，灾区人们哀痛无助的表情

配上伤感的音乐以期达到震撼学生心灵的效果，使学生深化相识生命及水的

重要关系。】

环节二：预习反馈

1.出示问题：地球差不多都被水包袱着，为什么又缺水呢？我们怎样来

节约用水？怎样才能让更多的人都来爱护和疼惜水？

【意图：学生针对在网上查的地球水资源资料进行回答，用自己亲自收

集的资料劝服自己，明白水资源问题是当前急需关注和解决的问题，有了深

化相识和感受就会有爱护和疼惜水的剧烈愿望：呼吁和提倡他人也加入节水

护水的行列。

污水、缺水已成事实；那么怎样做才算爱护节约了水呢。通过启发和引

导使学生明白，生活中哪些方面是可以节约用水的，只有弄明白如何节水，

设计制作就好办了。】

环节三：探究方法

为让更多的人疼惜和节约水，我们今日就来学习设计招贴画。

1.出示学习要求：

欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。

找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

【意图：培育学生自主学习实力，提高其分析问题和解决问题的实力。】

老师小结招贴画的一般格式要求：①.主题及画面要明确、醒目、

新奇，具有视觉冲击力，使人看着明白。②.主题一般用文字口号来强调，

简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰

2.出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真

正的招贴画？师生沟通，老师结合图片进行讲解示范。

【意图：通过对错鉴别，使学生进一步驾驭招贴画特点，对招贴画的基

本构成要素加深印象。】

环节四：自主设计

1.出示作业要求：

拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呼喊唤醒那些沉睡的心灵

——珍惜生命甘露，爱护生命之源！

2.出示设计提示和参考

假如没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天

上的飞鸟会？水生物又会？人类将？……请选择其中的一个角度进行设计。

【意图：爱护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现

出来还是不简洁的。所以，给学生一些指向性的提示，使其有内容可画。】

环节五：评价沟通

展示部分学生作业，师生评价沟通。

【意图：因为本课课时支配是两课时，第一课时主要是构思并绘制草图。

所以评价沟通不宜太长，只选择典型的作业和创意新奇的作品讲评，总结优

缺点，使学生在下节课的作业中完善自己的构思，并尽量避开或改正作业中

存在的问题。】

教学反思：

第10课艰苦岁月

一、学习目标

1、了解美术及情感，美术刚好代，美术及历史等方面的关系，从而更深

刻地理解美术的社会功能。

2、用美术语言描述美术作品。

3、民族骄傲感和酷爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：革命历史题材美术作品的内容及形式分析难点：革命历史题材美

术作品的人文内涵。

学习目标：学会用美术语言描述美术作品，培育学生的爱国情操。

教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵。

课前打算：

（学生）美术常规课本（老师）相关图片

三、教学过程

1、情景导入

1）出示三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《成功渡长

江解放中国》。

问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事务？”老师简要讲解并

描述，带动学生对历史革命的红色心情，引入新课《红色记忆》。

2、深化理解

1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中

的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最终引入董希文创作的油画作

品《开国大典》。

2）举例分析《开国大典》，老师引导学生用美术语言分析作品。

构图上：

（1）左实右虚

（2）主体人物突出

色调上：

（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合

（2）具有中国民族特色绘画

3）引导学生自主尝试从色调，构图等方面去欣赏《启航》、《占据总统

府》

4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处

理？引导学生思索整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，

并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

3、分析探讨，层层深化

1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采纳了什么样构图？

画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？

2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现斗争,

你可体会艺术家的独具匠心的创作么？

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。

4、欣赏评述

通过《母亲》和《血衣》让学生进一步驾驭综合评述的方法。

第口课劳动最光荣

一、学习目标

1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发酷爱劳动

的情感。

2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高学生的视察、表现实力。

二、设计思路

三、重点难点

重点：学习人物动态的画法。

难点：劳动场景的美感表现。

四、教学设计

第一课时

课前打算

(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等

(老师)有关劳动场景的课件资料等

教学过程

一、音乐导入，回忆沟通

1.老师用录音机播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工

作的画面。启发学生：

(1)你们平常都参与过哪些劳动？须要运用哪些工具？当时的心情怎

样？

(2)学生回忆并沟通。

2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创建出举世

的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。

二、欣赏感受，探讨体验

1.欣赏作品《夯歌》。师生探讨：

(1)作品中的人物在干什么？

(2)画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？

(3)整张画给你怎样的感受？

2.老师小结：在劳动时经常产生最典型和最美丽的动作瞬间。很多画家

就是捕获那最美的片刻，创作出了充溢劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感

受到劳动时有规律、有节奏的动态美。

3.探讨体验。

(1)动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他同学视

察分析身体各部位的变更，找寻规律。

头部仰府如何变更？

身体摇摆如何变更？

手臂起伏如何变更？

老师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。

(2)尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学视察并用动态线表

现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来仿照平常拖地板的动作。

视察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变更？

头怎样变更？(看地下了。)

身体怎样变更？(有点弯曲。)

手怎样变更？(一个上一个下。)

脚如何变更？(前后分开了。)

小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。

(3)沟通作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体

各个部分又是怎么样的呢？

老师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互协作,

发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向

的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很简洁表达

动态。

三、尝试练习。

(1)作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。

(2)提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书

中的动态线范例。

四、作品沟通。

展示学生作品，师生共同评价。

其次课时

课前打算

(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等

(老师)有关劳动场景的课件资料等

教学过程

一、表扬作品，点明题意

师生共同点评上节课学生作品。

今日我们就接着来学习《我们爱劳动》

二、欣赏名作，感受场景中的劳动

1.用录音机播放大师作品《拾穗者》

劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家特别宠爱画劳

动题材的作品，出示作品《拾穗者》。

(1)这是一个怎样的季节？什么时候的场景？

(2)画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？

(3)四周的环境告知我们什么？

老师帮助解读《拾穗者》：画中描写了一个农村中最一般的情景：秋天,

金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有3个农妇正弯着身子特别

细心地拾取遗忘的麦穗，以补充家中的食物。我们虽然看不清这3个农妇的相

貌及脸部的表情，但画家却将她们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。3

个农妇的动作，略有角度的不同，又有动作连环的美，似乎是一个农妇拾穗

动作分解图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子里

那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被不断重复的一

上一下弯腰动作累坏了，她显得乏累不堪，将左手撑在腰后，来支撑身体的

力气；画右边的妇女，侧脸半弯着腰，手里捏着一束麦子，正细致巡察那已

经拾过一遍的麦地，看是否有漏捡的麦穗。画面上，画家运用了迷人的暖黄

色调，红、蓝两块头巾那种沉稳的浓郁色调也溶化在黄色中，整个画面宁静

而又庄重，牧歌式地传达了米勒对农夫艰难生活的深刻怜悯，对农村生活的

特殊挚爱。

老师小结：选择劳动中最典型的动作和四周的环境可以使画面达到传神

的效果。

2.用课件播放大师作品《夯歌》

你从作品中感受到怎样的氛围？说说你的感受。

老师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画面，表现

出了当时人民生活水平提高了，心理特别兴奋的场景。

老师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发觉可以通过表现人物的动态、

表情以及四周的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。

三、同龄作品欣赏

呈现其他小挚友的作品。

我们一起来看看别人小挚友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？

(1)作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？

(2)作品采纳了什么表现方法？

(3)你认为这些作品哪些地方处理得特殊好？

老师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画好玩了，画生动

了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。

四、学生作业

1.在上节课的基础上，给自己画的人物添加一个动人的背景，还可以多

添加几个人物。

2.也可以重新创作，通过色调、场景、人物动态表现一个劳动场面。

五、作业展示

呈现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。

教学反思：

第12课废物新用

学习目标

1.引导学生对身边的事物进行视察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培育学生的创建精神和爱护环境的意识。

教学评价建议

L是否在课前细致视察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创建，制作立体造型。

3.能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。

4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。

5.在美术教学在如何引导学生视察自然物的探讨。

6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的探讨。

教学活动过程

第一课时

活