根据具体语境 品味语言特色（原卷+解析卷）-2023年中考语文记叙文阅读练习

专题05根据具体语境品味语言特色（原卷+解析卷）

-2023年中考语文记叙文专题阅读精讲精练

专题05：根据具体语境，分析语言特色

考点5：根据具体语境，分析语言特色

【考情梳理】

★词语的赏析★

从词义的角度①理解词语的本义一②分析词语在语境中的意思

一③表达的情感。

格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的

思想感情。

从词性的角度①判断词性一②词语反映的情形一③表现出的

作用，即人的形象、品质等。

A.动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地

写出了……。B.副词：义义副词准确生动地修饰（限制）了X义一词，

贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。C.叠词：运用

了叠词XX,音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，

富有音韵美。D.拟声词：运用拟声词XX,生动形象地描写了……

的情态美，流露出作者……的情感。

从修辞的角度①运用的修辞手法~②修辞的作用一③表达的

情感。

格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，

写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。

从人物描写的角度①运用的描写手法一②描写手法的作用一③

表达的情感。

格式：XX词是XX描写，该词写出了人物的XX特点，表达了

作者的XX情感。

★句子的赏析★

1.从修辞手法的角度赏析。

先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的

一般作用具体赏析。

修辞手法赏析思路

比喻这句话运用比喻的修辞手法，把XX比作XX,生动形象地

写出了XX物的XX特点，表达了作者的XX感情。

拟人这句话运用拟人的修辞手法，把XX当做人来写，生动形象

地写出了XX物的XX特点，表达了作者的XX感情。

夸张这句话运用夸张的修辞手法，突出了XX的XX特点，强烈

地表达了作者的XX之情。

排比这句话运用排比的修辞手法，强调了XX物的XX特点，增

强了文章的语言气势，表达了作者的XX之情。

反复这句话运用反复的修辞手法，突出、强调XX内容，增强了

表达效果。

反问这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。

设问这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突

出XX内容，使文章起波澜，有变化。

2.从描写的角度赏析。

先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该

描写方法的一般作用进行赏析。

分类类别特点作用/答题规范

根据描写对象分类环境描写自然环境指对自然界的景物，

如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。①表现地

域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染……气氛；③烘托人

物……心情（感情）；④衬托人物……精神品质；⑤为……做铺垫,

推动情节发展；⑥揭示主题。

社会环境指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景

物以及民风、民俗等的描写。①交代人物的生存环境；②交代人物

的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺

垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。

人物描写外貌描写描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪

态、风度、习惯、特点等。作用：①反映人物心理；②刻画人物

性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章

主题。答题规范：运用了（动作、神态、外貌、心理、语言）描写，

写了……内容，突出了人物……特点，表达了……，情感。

语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。

动作描写又称行动描写，对人物个性化的行为、动作的描写。

心理描写对处在一定环境下的人物心理活动（内心感受、意向、

愿望、思索、思想斗争……）的描写。

神态描写对人的面部表情进行刻画。

根据描写角度分类正面描写（直接描写）直接描写人物或事

物本身呈现的特征。写出（表现）人物特点（如：性格、心理、情

感等），给人直接、真实、具体的感觉。

侧面描写（间接描写）从对其他人物、事物的描绘、渲染中，

烘托描写的对象。①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、

含蓄。

3.从句子的表达方式角度赏析。

（1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。

（2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。

（抒情性散文常考）

（3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意

思。（议论性散文常考）

【答题规范】运用了……的表达方式，点明了（写出、抒发或交

代）……

4.从句子的表现手法角度赏析。

对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、借景抒情、托物言志、

动静结合、虚实结合、联想想象、正侧面描写相结合、（欲扬先

抑、以小见大）

5.从词语运用的角度赏析。

专项练习

一、（2022•辽宁沈阳•沈阳市南昌初级中学（沈阳市第二十三

中学）校考二模）阅读选文，完成下面小题。

母亲的“手中棍”

张金刚

①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有

些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验

室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼。

②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山六道木，正好给生病走

路已然蹒跚的母亲当拐棍。

③其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。

只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我

们全家清贫的烟火日子。

④“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正

趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气

模糊了她年轻的面容。哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全

然不顾正燃着火做着假，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你

和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。

⑤我生怕被母亲逮住掘在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包,

撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气时，还不忘将搅

棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔

崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚惊道：“不好，

疙瘩蝴了锅了！回来再找你算账！”一担头，挥舞着搅棍，冲回了家。

⑥当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，坂

菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝爆锅的味道。母亲

接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以

后可别打架了，快吃吧。"我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，

母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还

挂在墙上。至今，我也没告诉母亲，那唯一一次与同学打架，是因为

他啃着方便面，骂不远处垂涎欲滴的我是“穷鬼

⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来,

可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用。

⑧母亲说：“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水，可

以‘打草惊蛇'，免得被吓着，还可以敲掉酸枣叶和干了的酸枣。更

重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸乘不好走,

这棍儿就顶大用了。”

⑨听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪

母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲

手里、肩上可能会多几根木棍：那种细长、顶端带个木钩的，用桶从

井里打水时用；那种细长、不带钩的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿

子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锹把、镰刀把、锄把；那种细而轻

巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸算；以棍当尺量脚做

鞋……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。

⑩近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做

些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为

我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服。我拎起提水木钩，去井边“哗啦

啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。扛起长竿去打枣、打杏、

打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锹、

锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在

墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水

滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。

上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木

棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，使叫她停下，接过木棍

夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。”却分

明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳

To

母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却

成了近80岁老母亲的随手之物，从不离其身边。母亲的活动范围缩

小了，仅限于院里院外几十米内。她坐在院里，还不时挥挥手中的木

棍，哄哄鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……我让她写自

己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母

亲再自己进山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉着拐棍、一手

拄着我，甚至，完全用双手拉着我一一我应当是母亲最可靠的“手中

棍”了。

1.请按时间顺序概括文章情节，将下面空缺的内容补充完整。

(1)_(2)

一母亲从山中带回大小不一的木棍，用

作生活和劳动的工具。f(3)f木拐

棍成了80岁老母亲的随手之物

2.分析文中画线句所表现的人物心理活动。

(1)母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁

股上：“以后可别打架了，快吃吧°”(“母亲”的心理活动)

(2)我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：

“忘了！"("我”的心理活动)

3.结合选文分析本文第一自然段有何作用？

4.请从修辞角度赏析本文第⑨段划线句子。

5.结合上下文分析本文第③段加点字“舞”的表达效果？

“先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们

全家清贫的烟火日子二

6.文中母亲的“手中棍”有多重意蕴，请结合小说的内容和主

旨加以探究。

【答案】

1.小时候，因为在学校打架，母亲用搅棍“打”我。母亲

进山摘酸枣，总备根木拐棍。母亲拄着我给她准备的大拐棍去

医院化验室。

2.(1)通过富有表现力的词语“狠狠地”“打来”“轻轻落”来

表现母亲既想给我教育，又舍不得打的心理。写出母亲对“我”的爱。

用“在地上划拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通过对母亲的动作

描写、神态描写和语言描写，写出了老母亲病后反应迟缓，表现了“我”

为母亲的衰老而心疼的心理。

3.交代了上了年纪的母亲拄着木棍住院的情况，开篇点题，吸

引读者，激发读者阅读兴趣，更自然地为下文写木棍引发的回忆做铺

垫，推动故事情节发展。

4.排比，增强了语言气势，突出强调了母亲的木棍多，功能多，

侧面表现了母亲的勤劳，表达“我”对母亲的赞美。

5.“舞”本意是跳舞，这里将母亲使用木棍的样子写成“舞”，

生动形象地描绘出母亲使用木棍时的自如，表现了母亲的勤劳，写出

了“我”对母亲的赞美。

6.第一层级：理解角度单一，只能从表面上理解“手中棍

示例：母亲的“手中棍”是母亲年老有病后的拐棍，是母亲操持

家庭、下地劳作的工具。

第二层级:理解角度多样，能涉及两重意蕴。

示例一：母亲的“手中棍”不仅是母亲的拐棍，操持家庭、下地

劳作的工具，更是母亲勤劳持家的形象见证。

示例二：母亲的“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工

具，更是母亲勒劳持家，爱儿子的形象见证。

第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。

示例：母亲地“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工具，

也是母亲勤劳持家、关爱儿子的见证，更是儿子回报母亲的象征。

【解析】

1.本题考查对文章情节的梳理概括。结合题意，可根据时间顺

序找出答案区间，然后进行概括性作答。

根据已知情节定位情节区间，“母亲从山中带回大小不一的木棍,

用作生活和劳动的工具”，该情节出现在第⑨自然段，因此第一、二

空的答题区域在第⑨段之前。

结合第⑤⑥段中“当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做

搅疙瘩棍时”和“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来”分析，可概

括出第一空的情节为，母亲用搅疙瘩棍打我。

结合第⑦⑧段中“早出晚归进山摘酸枣的习惯”“一进山就弄根

棍儿，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情节为，

母亲弄根棍进山摘酸枣。

结合第段中“木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，

使叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下”分析，概括出第三空情节

为，母亲住院后拄着木棍行走。

2.本题考查人物心理活动探究。注意结合人物的行为和语言进

行分析。

(1)结合关键词“狠狠”和“轻轻”二词，狠狠表示程度深，

而轻轻指动作轻柔，母亲想要狠狠的打我但是最后落手动作轻柔，体

现母亲对儿子的关爱。

(2)结合“划拉半天，憨憨一笑：‘忘了'”进行分析，母亲划

拉半天，写出母亲动作不再灵活，结合前文中“母亲用这些源自大山

里的木制工具，经营着家里、地里的活计”形成鲜明的对比，原先的

母亲勤劳能干，现在的母亲动作迟缓，第①段中写到“敲得我心上有

些生疼”，体现出我对母亲的心疼。

3.本题考查段落作用。从内容和结构两个角度进行分析。

结合“我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化

验室”进行分析，可概括出母亲因病入院，依靠木棍和我行走。结合

“‘哒哒’，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼”进行分

析，可概括出体现我对母亲的心疼。第①段直接写出母亲手中拉着木

棍与标题母亲的手中棍内容相仿，照应标题；结合第③段中“其实,

在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍”，内容前后联

系，由现在母亲手中棍引出年少时光，为下文作铺垫。

4.本题考查句子的赏析。

要求从修辞手法的角度进行赏析。结合“那种细长、顶端带个木

钩的”“那种细长、不带钩的”“那种粗长、直溜的”“那种细而轻巧

的”进行分析，语句结构相似，内容相仿，可知运用排比的修辞手法，

写出母亲木棍之多，结合“母亲用这些源自大山里的木制工具，经营

着家里、地里的活计”分析，体现出母亲的辛劳，表达作者对母亲的

赞美。

5.本题考查对词语的理解。应注意结合语境进行分析。

母亲将棍子舞在手上，“舞”本义指跳舞，在这里指棍子被母亲

支配自如，体现出母亲对木棍运用的灵活。结合“支撑起我们全家清

贫的烟火日子”分析，母亲用棍子支撑家庭，体现出母亲的勤劳和作

者对于母亲的赞美。

6.本题考查文章主旨的梳理概括。

手中棍在文中多次出现。结合第③段中“母亲手中倒是常握着一

根木棍”“支撑起我们全家清贫的烟火日子”分析，可知手中棍是母

亲辛勤劳作的工具，体现母亲的勤劳。

结合第⑥段中“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻

落在了我的屁股上”分析，母亲舍不得打自己的孩子，是母亲对孩子

爱的见证。

结合第段中“她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全

用双手拉着我一一我应当是母亲最可靠的'手中棍'了”分析，我现

在成为年迈母亲的支撑，是我对母亲的爱的象征。

二、（2021•云南曲靖•统考二模）阅读下面文章，完成下面小

题。

一棵不开花的苹果树

崔修建

①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还

从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一

些粉红的花朵。

②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在

那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它,

父亲便立刻动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是,

父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。

③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地

修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛

然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人

的气质。

④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚

摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。

⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一

年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未

听到过有关开花的召唤。

⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这

只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手,

但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。

⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、

茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它

越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡

一样，不必再犹豫了。

⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，

还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出

令人惊讶的花呢。

⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。

也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、

秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再

说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己

的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情

舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？

⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命

运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶

着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪

雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的

什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些

遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一

律的生活模式……

如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不

开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母

亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火

的烧柴了。

多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一

个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦

然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否

他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒

出位置给开花的苹果树……

我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵

苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开

花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。

与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹

果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理

想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自

在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也

是富足的。

时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的

苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的

凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之

花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。

7.请依据文章内容，在下面横线上填写适合的语句。

孤零零的苹果树，让人可怜一①一不开花的苹果

树，让人失望一②

8.请对文中第③段画线句子进行简要赏析。

懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然

出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的

气质。

9.文章第⑨段在结构和内容上分别有什么作用？请简要分析。

10.结合本文内容和下面的材料，谈谈这棵“不开花的苹果树”

和紫藤萝分别带给作者哪些关于“生命”的思考。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了

帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一

朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

（选自宗璞《紫藤萝瀑布》）

【答案】

7.楚楚动人的苹果树，让人期待从容独特的苹果树，让人

可怜

8.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出苹果树在父亲精心的

照管下生长的状态，为后文写“我”期待它开花结果的内容做铺垫。

9.结构上：承上启下，承接上文“苹果树一直不开花”“我”也

找不到原因，引出下文由“不开花的苹果树”所引发的对生命的思考；

内容上：苹果树一直都不开花“我”也没找到原因，思考后明白“不

开花的苹果树”其实更令人敬佩，不开花也许遗憾，但能从容地做自

己，更让人欣赏。（意思对即可。）

10.本文中，“不开花的苹果树”让作者明白，每个人的生命中

都会有些许遗憾，能坦然洒脱的面对，做独特的自己，不在意别人异

样的眼光，自由自在的生活，才是生命的真谛。材料中遭遇不幸后又

重新盛开的紫藤萝让作者感悟到，遭遇不幸的时候不能被厄运压倒，

要对生命的长久保持坚定的信念，不能老是让悲痛压在心头，应该面

对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

【分析】

7.本题考查梳理事件及人物感情。

根据第②段的内容可知“孤零零的苹果树，让人可怜”，“不开花

的苹果树，让人失望”为第⑦段的内容，因此①空答题区域为第③〜

⑥段，根据第③段句子“仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④

段句子“我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可概括为“楚楚动

人的苹果树，让人期待”；

②空的答题区域为第⑧〜段，根据第⑩段句子“突然间，我对

这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来”“不管是命运注定了它无法开

花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听

春风，笑对秋风”等概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（可怜）”。

8.本题考查赏析句子。先找准赏析的角度，再分析其妙处。

从“懂得感恩”一词，可知运用了拟人修辞手法，“便宛然出落

成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”

这是描写苹果树生长的样子。本句用拟人手法，生动形象描写苹果树

生长的优美姿态，既表明了父亲对它的精心照顾，也为下文“我”期

待苹果树开花结果做了铺垫。

9.本题考查分析段落作用。题干要求从结构和内容两方面进行

分析。根据段落的位置判断其在结构上的作用，因为第⑨段位于文章

中间，其结构上一般具有承上启下的作用，内容上一般有推动故事发

展的作用。再结合文章内容具体进行分析，根据第⑨段句子“我查阅

了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因”可知，这是承

接上文“苹果树一直不开花”，“我”也找不到原因。再根据第⑨段句

子“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发

芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心”

引出下文由''不开花的苹果树''所引发的对生命的思考，最终明白”不

开花的苹果树”其实更令人敬佩，不开花也许遗憾，但能从容地做自

己，更让人欣赏。

10.本题考查阅读比较。分析材料中句子“花和人都会遇到各种

各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，人即使遭遇不幸,

也不能停下追求的脚步，要积极面对生活的挫折与磨难，勇敢前行。

分析本文中“不开花的苹果树”带来的关于“生命”的思考，需要结

合文中“苹果树不开花”的经历，感悟出生命的独特性，抓住文中的

关键词句如第⑩段句子“即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没

有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种

千篇一律的生活模式……”，第段"就那么不疾不徐地活一回，自由

自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生

也是富足的”第等，提炼出作者由“苹果树”引发的对“生命”的思

考，人的生命中或许会有遗憾，但是应该做自己，保持坦然的心态,

不疾不徐活出生命应该有的样子。

三、（2021•广东深圳•校联考二模）阅读下面的文章，完成下

面小题。

怎一个“愁”字了得

高洪波

①乡愁与童年焊接。当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜

园和黏豆包；故乡田野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蛔蛔、''山

叫驴”；故乡的厚达半米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫

于冷空气中的火药味儿，听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时

的窸窣声……

②故乡冬季最让人惦记的是黏豆包。山海关外的黏豆包，黏年同

音，透着喜庆，加上香甜的红豆馅，芳香略酸的黏黄米面，底下衬以

深绿的苏子叶，咬一口美妙无比。尤其是冻得梆硬的黏豆包放进炕上

老奶奶的火盆烤过之后，用小手拍下沾上的草木灰，这时托在手上的

豆包有一层焦壳，一口咬下，沁入舌尖的是热辣辣的芳香味道。其中

有豆馅与红糖混合的滋味，有黏黄米发酵后的气息，像米酒。尽管那

时我从没喝过，但这种混合气息似乎就像酒一样醉人，尤其对一个贪

婪的饥饿如狼的草原少年！

③吃完火烤豆包，嘴唇肯定是沾满草木灰的，用那冷且硬的棉衣

袖口一擦，便开心地冲向漫漫雪地去追逐打闹了。

④如果说黏豆包的滋味属于冬天和白雪，属于火盆和春节的话，

而香瓜与甜杆儿则注定属于碧绿的夏天。香瓜的学名叫甜瓜，因为本

身成熟后特有的芳香，在我的故乡都叫它‘‘香瓜”。记得乡下进城卖

瓜的马车上，照例铺满碧绿的高粱叶子，香瓜们惬意地躺在松软的高

粱沙发床上，向小城少年传递香甜的气息与梦想。夏天炎热时节，能

吃上一个脆甜的香瓜，是莫大的享受。

⑤甜杆儿是我们最喜爱的小吃。它是一种甜汁饱满的高粱品种，

有甘蔗的甜，皮却不像甘蔗那么厚硬，啃起来十分方便。用牙齿逐一

剥下甜杆儿绿色的外皮，露出的是同样嫩绿的芯，一口咬下，甜水立

刻顺舌尖流入喉底，反复咀嚼后吐出渣滓，吃法与甘蔗近似。不过更

多的时候我们会把竹竿状的甜杆握在手中，让它幻化为孙悟空的金箍

棒，朝冥想中的白骨精一路打去；或者当成一把解放军的冲锋枪，向

假想敌无情扫射。一根甜杆儿，甜蜜着多少草原小城孩子的童年！

⑥下面我要说一种更特别的食物“姑隽儿”，一度我认为它的学

名是灯笼果。因为它成熟后的葡萄状的果实有一层坚韧柔软的外衣，

剥开后是苹果味儿黄莹莹的果实，这层金黄色的外衣极像灯笼。这种

美味的小浆果，吃时不用洗，因为有一层天然的外包装。“姑篇儿”

外形如葡萄，味道类苹果，有极好的口感，在故乡产量极低，故而显

得珍稀。所以儿时的“姑着儿”几近一个味道的传奇，每每把玩许久

方才入口。

⑦北京这几年瓜果市场上不乏“姑蕾儿”，十几元一斤，我便大

包地买回家，剥去软皮，一洗便是一大碗，逐一吃开去。奇怪的是再

也没有昔日吃“姑隽儿”的快乐，也许是供应太充足的缘故吧！

⑧可见乡愁的触发，也需要适当的场景和适时的道具，不光是吃

“姑瞽儿”，即便是香瓜，也再没吃出当年的口感。不知是品种的退

化还是年龄的增长。舌尖上的乡愁，现在已不易觅到，或许这乡愁一

如远逝的岁月和童年，怅望中的怀念已远胜于实地踏勘乃至重回故乡。

⑨日暮乡关，怎一个“愁”字了得！

（节选自《光明日报》，有删减）

11.作者通过对童年时期几种食物的回忆来叙写乡愁。请你默读

文本，用笔在文章中圈画重要信息，完成下面的思维导图。

12.“贪婪”一词在现代汉语词典里的解释为“贪得无厌，渴求

而不知满足”，但用在“尤其对一个贪婪的饥饿如狼的草原少年！”这

个句子中却毫不违和，请你结合文意，对这个词进行赏析式批注。

13.这篇文章在《光明日报》发表后，曾被多家微信公众号推送。

某家微信公众号推送时，把第⑦段删去了。你认为能不能删去呢？请

联系上下文，说说理由。

14.阅读此文时，你发现同桌小鹏在结尾处做了一个质疑式批注：

“作者记忆中的童年是快乐的，为什么结尾又说是‘愁'呢？"请你

细读文章，认真思考，写下你的回答。

15.读完此文，不禁让人联想起鲁迅笔下的《故乡》。同样都是

写故乡，请你比较本文第一段与《故乡》选段，说说两段文字在情感

上的不同点。

（甲）

当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜园和黏豆包；故乡田

野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蛔蛔、“山叫驴”；故乡的厚达半

米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫于冷空气中的火药味儿,

听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时的窸窣声……

（本文第一段）

（乙）

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与

闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水

生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他

们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的

辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有

新的生活，为我们所未经生活过的。

（节选自鲁迅《故乡》）

【答案】

11.①醉人②脆甜③珍稀/传奇

12.“贪婪”在这里是贬词褒用，表现出黏豆包的气息对“我”

的吸引力很大，表达了“我”吃烤黏豆包的渴望十分强烈。

13.不能删。本段与上文形成对比，突出童年吃“姑着儿”的快

乐，表达了作者对童年生活和故乡的怀念。描写本段是为了引出下文

写乡愁，为揭示文章“乡愁”主旨作铺垫。删去后与下文衔接不当，

所以不能删。

14.作者的“愁”是因为童年最喜爱的食物再也吃不出当年的口

感；是因为逝去的岁月与童年生活一去不复返；是因为即使实地踏勘、

重回故乡，也找不回童年的快乐。

15.甲段通过写故乡的景物，表达了“我”对故乡的强烈怀念和

赞美之情。乙段通过写回故乡后的感受，表达了“我”对旧制度、旧

生活的悲哀失望和对新生活的希望向往。

【分析】

11.本题考查筛选信息的能力。

①从第②段“其中有豆馅与红糖混合的滋味，有黏黄米发酵后的

气息，像米酒。尽管那时我从没喝过，但这种混合气息似乎就像酒一

样醉”可以看出，黏豆包的“醉人”；

②从第④段“夏天炎热时节，能吃上一个脆甜的香瓜，是莫大的

享受”可以看出。香瓜的特点是“脆甜”；

③从第⑥段“在故乡产量极低，故而显得珍稀”可以看出，“姑

着儿”的珍稀。

12.本题考查词语赏析。“贪婪”一词含贬义，在此贬义褒用，

指“我”特别爱好吃烤过的黏豆包，蕴含黏豆包对我的吸引力之大,

流露出“我的”喜爱之情达到渴望的程度。

13.本题考查对选材的理解分析能力。首先选材是否围绕中心,

其次结构上是否合理。从内容看，本段突出了童年吃“姑篇儿”的快

乐，表达了作者对童年生活和故乡的怀念，紧扣本文的主题。从结构

上看，与上文形成对比，为下文写乡愁做铺垫，删去后，上下文不能

衔接。

14.本题考查对文章结尾的理解。从文章开头来看“乡愁与童年

焊接。当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜园和黏豆包；故乡

田野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蛔蛔、'山叫驴'；故乡的厚达

半米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫于冷空气中的火药味

儿，听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时的窸窣声……”，作

者所说的“愁”，不是忧愁，不是悲伤，而是对童年和故乡的回忆和

怀念后的每种滋味，而主体部分的选材冬天的黏豆包和白雪、夏

天的香瓜、甜杆儿和“姑篇儿”，也印证了这一点。本文的第⑧段“可

见乡愁的触发，也需要适当的场景和适时的道具，不光是吃‘姑隽儿'，

即便是香瓜，也再没吃出当年的口感。不知是品种的退化还是年龄的

增长。舌尖上的乡愁，现在已不易觅到，或许这乡愁一如远逝的岁月

和童年，怅望中的怀念已远胜于实地踏勘乃至重回故乡。”具体表达

了“愁”的含义：因无法吃出童年的滋味，无法回到童年，无法找回

童年的快乐而愁。

15.本题考查语段理解和比较阅读的能力。题干中明确要求“从

情感”角度谈不同。甲文开篇就说“乡愁与童年焊接“，接下来，写

了许多故乡的景物，可见，作者表达的是对童年和故乡的怀念。乙文

写感想和感受，“我竟与闰土隔绝到这地步了“，表达了对旧制度旧社

会的失望和悲哀；三个“不愿意”和“他们应该有新的生活，为我们

所未经生活过的”，表达了对新生活的向往之情。

四、（2021•广东广州•统考一模）阅读下面文字，完成下面小

题。

寻觅记忆的声音

柳萌

①我一直固执地认为，每个地方每个区域，都有自己的声音。这

些有特点的声音，即使在黑夜里听到，都会让你准确地判断，你此刻

在什么地方。

②比方，我家乡宁河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙声；比方，

我去过多次的北戴河，傍晚那海浪扑石的涛声；比方，我游玩过的川

地成都，茶馆堂信冲水的壶声；比方，那年独坐莫斯科河边，白桦树

在风中摇曳的响声；比方，漫步音乐之都维也纳，无处不闻的优美琴

声等等，都成了我记忆中的声音，只要一想起这些地方，那声音就会

自然而然地，在我的耳边轻轻地回响。

③这次来到广州番禺，眼前看到的一切，都是那么充满现代感。

城市充沛的活力，犹如南方的阳光，灼开了我昏花老眼，我真想看看，

早年芭蕉树丛的景色；然而，触目可见的只是零散芭树，倒是有众多

新鲜花木，不时拥到我的眼前。旧景不再，旧情依然。

④在参观空闲小憩时，在一家茶厅饮茶赏乐，听着优美的广东音

乐，立刻让我不由得想起，第一次听到的这南国的声音。那声音比之

现在听到的，好像更悦耳、更美妙、更抓心。更充满化不开的韵味儿。

是呵，那伴过轻盈舞姿的《步步高》还在吗？那让人遐想的《饿马摇

铃》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗？我在询问更想

寻觅。我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生活。

⑤我第一次到广州，是上世纪50年代的一个10月。火车到达的

时间是在晚上，走出灯火辉煌的火车站，像到每个陌生城市一样，我

想捕捉异样的景色，然而，我看到的却别无二致，在失望中忽然听到，

那唯有广州才有的声音一一悠扬舒展的广东音乐，还有那僻僻啪啪的

木屐声。于是我兴奋地跟同伴说：“广州这座城市太有意思了，用独

特的美妙声音，向远方客人问候！”这声音是生活的交响，这声音是

远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，保存在我记忆的相

册里。

⑥后来我又多次来过广州，广州的高楼多了，广州显得洋气了。

然而，那僻僻啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料

鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的

大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅。时代的进步，生活必然

变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些宽容，才会和谐。而我,

依然怀念那逝去的记忆中的声音。

⑦这次来到广州番禺，那蟒僻啪啪的木屐声，同样在任何地方都

未听到，原以为，那悠扬舒展的广东音乐，大概也不会再飘出来了，

谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有

醇厚的女声伴唱，着实让我过了把广东音乐欣赏瘾，当然，比这更欣

慰的是让我知道，早年记忆中的广州的声音，并没有在这块土地完全

消失。

⑧除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另一种乐音，

它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨大力量，这就是番禺人

冼星海的乐音。被称为“人民音乐家”的冼星海，出生于番禺榄核镇

一个渔民之家。可能是这块土地的乐音，滋养了他的音乐天赋，闯荡

过的纷繁的大千世界，开阔了他的眼界和心胸，他用跟乡贤们同样的

音符，谱写出中华民族的最强音。我曾经在晚霞落尽的壶口，借助微

弱的光亮欣赏瀑布，那壮阔的阵列，那震撼的响声，仿佛是从天而降

的兵马，挟带着锐不可当的气势，扑面而来而后又渐渐远去。此时我

分明清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号声，让一个不肯屈辱的民

族，昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪。

⑨每个时代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述声音。

我发现当代的番禺人，更喜欢用新的声音，倾诉对新生活的感受。这

新的番禺的声音是大夫山公园的潺潺流水声，是沙湾活动中心的击乐

声，是建设工地搅拌机的轰鸣声……这声音寄托番禺人的无限向往,

这声音滋润着番禺人的心田。

（有删改）

16.作者到广州寻觅到的声音以及当时的感受是不同的，阅读全

文，补写下面的表格。

寻觅到的声音感受

第一次到广州悠扬舒展的广东音乐、僻僻啪啪的木屐声兴奋

中间多次到广州①①

这次到广州③④

17.作者认为，“每个地方每个区域，都有自己的声音”，那么,

在作者看来，广州的声音有什么特点呢？结合文章内容简要分析。

18.结合上下文，从修辞的角度分析下面句子的表达效果。

那伴过轻盈舞姿的《步步高》还在吗？那让人遐想的《饿马摇铃》

去哪里了？那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗？

19.第⑥段中作者为什么说“我只是遗憾，却并不惆怅”？

20.下面的链接文字选自语文教材中的《壶口瀑布》（作者梁衡）

一文，请你将链接文字与本文第⑧段中的划线句对比，概括壶口黄河

的共同特点并分析各自抒发的情感。

这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一

些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地

切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压

迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐

到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

【答案】

16.①流行乐曲，偶尔听到悠扬舒展的广东音乐②遗憾，但并

不惆怅③广东音乐、冼星海乐音、新的番禺的声音④欣慰、震撼

17.①亲切热情、古朴而有生活气息，如传统广东音乐悠扬舒展

的柔美与蟒啪的木屐声；②因时而变，有时代气息。如木屐声渐渐消

失，流行音乐盛行，现当代番禺人用新声音倾诉感受；又如柔美的广

东音乐孕育出震撼壮美的星海乐音。

18.用了排比的修辞手法，连续用了三个疑问句构成排比，强烈

地抒发了作者对广东音乐无限怀念（追忆）与热爱。

19.“遗憾”是因为作者深深怀念的那些广州声音几乎完全消失。

“不惆怅”是因为作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的变化。

20.共同点：水势大（锐不可当）、壮阔。本文主要突出壶口黄

河之水气势盛大，表达了对《黄河大合唱》与冼星海的由衷赞美。链

接文字通过写石头的形状，侧面写出水流之巨，水力之大，又以水喻

人，赞美了中华民族坚忍不拔的精神。

【分析】

16.本题考查对文本内容的把握。根据第⑥段内容“那僻癖啪啪

的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展

的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。

我只是遗憾，却并不惆怅”得出：①处应填”流行乐曲，偶尔听到悠

扬舒展的广东音乐”，②处应填“遗憾，但并不惆怅

根据第⑦段“那悠扬舒展的广东音乐，大概也不会再飘出来了，

谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有

醇厚的女声伴唱，着实让我过了把广东音乐欣赏瘾，当然，比这更欣

慰的是让我知道，早年记忆中的广州的声音，并没有在这块土地完全

消失”得出：广东音乐，感受是“欣慰”；根据第⑧段“在番禺，我

还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的

巨大力量，这就是番禺人冼星海的乐音”得出：番禺人冼星海的乐音，

感受是“震撼”。据此③处应填“广东音乐、番禺人冼星海的乐音”,

④处应填“欣慰、震撼”。

17.本题考查概括能力。根据第⑤段“我看到的却别无二致，在

失望中忽然听到，那唯有广州才有的声音一一悠扬舒展的广东音乐，

还有那蟒叫啪啪的木屐声。于是我兴奋地跟同伴说：'广州这座城市

太有意思了，用独特的美妙声音，向远方客人问候！'这声音是生活

的交响，这声音是远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，

保存在我记忆的相册里”得出：亲切热情、古朴而有生活气息，如传

统广东音乐悠扬舒展的柔美与僻啪的木屐声；

根据第⑥段“然而，那％卒僻啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，

木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听

到，街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅。时代的

进步，生活必然变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些宽容，才

会和谐”概括得出：因时而变，有时代气息。如木屐声渐渐消失，流

行音乐盛行。

根据第⑧段“除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另

一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨大力量，这

就是番禺人冼星海的乐音”得出：现当代番禺人用新声音倾诉感受，

又如柔美的广东音乐孕育出震撼壮美的星海乐音。

18.本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方

法，然后写出表达效果和体现的情感。三个疑问句在一起构成排比，

根据“我在询问更想寻觅。我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生

活”分析，强烈地抒发了作者对广东音乐无限怀念（追忆）与热爱。

19.本题考查句子含义。结合上下文语境分析。根据“那僻僻啪

啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒

展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲”

分析，作者深深怀念的那些广州声音几乎完全消失，所以遗憾。根据

“时代的进步，生活必然变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些

宽容，才会和谐”分析，作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的

变化，所以不惆怅。

20.本题考查对比分析能力。根据“那壮阔的阵列，那震撼的响

声，仿佛是从天而降的兵马，挟带着锐不可当的气势，扑面而来而后

又渐渐远去”，写出黄河水势大（锐不可当）、壮阔。根据“此时我分

明清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号声，让一个不肯屈辱的民族，

昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪”分析，表达了

对《黄河大合唱》与冼星海的由衷赞美。

链接材料根据“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂

窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是

这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”分析，侧面写出了水势大（锐

不可当）、力量强；根据“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她

忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”分析，以水喻人，赞美

了黄河不屈不挠、奋勇向前的精神。以水喻人，颂扬了中华民族坚忍

不拔的精神。

据此写出共同点及抒发的感情即可。

五、（2021•宁夏石嘴山・统考一模）

拜谒李时珍

静静的站在雨中的长廊，遥望神圣。

靳春①，处吴头楚尾，扼控长江，山川秀美而神秘，人文丰沛而

多彩。

竹林湖村，一个翡翠般的山谷，满是苍劲的树、怪异的竹、迷蒙

的云、甘甜的泉、碧绿的水。莲叶上溅着雨花，遮住一湖天光雨影。

含苞的花朵，带着艳丽的霓裳，相守宁静。

巨大的香鼎排列在开阔的山路，万绿丛中的高处，安卧着圣者的

灵魂。

李时珍，一个耳熟能详的名字。

想起我的表叔，一个老迈的中医，几重几进的幽深老宅，洗药的

天井，煎药的作坊，堆药的库房，长年累月氤氯着浓浓的药香。表叔

端坐于店堂，周边是一圈紫檀的书架。加上满是靛蓝灰白的线装古籍。

中堂黑色的金子招牌下，挂着“李时珍”画像：褐色的高筒帽，蓝色

的大襟袍，清矍的脸上尽是忧戚。这清绝与忧戚似乎随医道一起传承

下来，画像下的表叔亦是此般清矍此般忧戚的神情。在一张纹脉清晰

的紫檀桌上，青筋毕现的手，苍白而温暖，把握一个个问医者的脉息。

偶尔的询问和叮咛，轻得就像亲人的耳语。仿佛踏进的是森严的殿堂,

人们一个个恭恭敬敬的弯腰进来，又一个个唯唯诺诺的躬身出门，门

外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海。

表叔是李时珍的私淑弟子②。

一条古老的石路横跨了数百年，我在路这端，圣者在路那端，我

们彼此深情凝望。曾经，瘟疫弥漫了你的眼神，多少亡灵，拥挤着天

空，风雨的哀怨，堆满大地，在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃，

苦等着一剂良药。困顿的五脏六腑深处，期盼着望闻问切的祥符，多

少颤抖的呻吟，渴望着一个身影，一个心灵温暖的身影，一个悬壶济

世的身影，一个妙手回春的身影。

皇家宫殿丹炉旁的医者，决然走出堂皇的宫阙，回到久别的故土,

国之医者，承载了太多人的命运，怀抱仁心，步履蹒跚，在苦难的慢

慢长路，愿为百姓守候一生。

配伍草根、花朵，调制天象、雨露，背负神农氏的典籍，“搜罗

百氏”“采访四方”，寻寻觅觅踏遍山野，攀上高耸的断崖，潜入无底

的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的“仙草”，敞开胸膛，

揽尽大地的远山近水，只看到香气在飞，心灵清如止水。

太阳升起的每一个新的日子，生命都正在苍天的子宫着床。在无

边无际的时间与空间，一茎草的萌芽，在脸上积蓄着力量，于是穷搜

博采，删削订正，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成《本草纲目》。

苦行者的智慧，滋润着草的色泽，流溢着草的芳香，在众人的仰望中，

研磨天地的精华，抚慰百姓的切肤之痛。

一纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指，调和阴阳，

由表及里；心无旁鹫的针灸，以谦卑的姿态，直刺生之命门；流不完

的汗水，炮制“神膏”，敷上肿胀的苦难；不吝惜的热血，祛散肆虐

的“伤风”；让涌动的脉搏，流出欢快的福音；于是滚沸的鼎釜里一

缕清苦的味道，泽润了天下的老弱贫瘠；于是百草温汤融入子孙的血

液，而“李时珍”刻进华夏永恒的记忆。

李时珍的脊梁始终那么高，又那么低，民族记录下了一个伟大医

者朴素的背影。“李时珍”远不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的

经典，更是一个符号，一个民族的魂魄。

注：①畦春：今湖北新春，李时珍故乡。②私淑弟子：私下向自

己仰慕敬佩的人学习的学生。

21.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.开头描写竹林湖村的环境，营造了神秘圣洁的氛围，意在烘

托表叔的形象。

B.文章以“一条古老的石路”连接时空，由写表叔转到写李时

珍，过渡自然。

C.作者借助丰富想象，展现了李时珍离开皇宫，回到故土，守

护百姓的感人场景。

D.文中“圣者”“国之医者”“伟大医者”等称号，突出李时珍

在世人心中的地位。

22.文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请简要

分析。

23.“枯瘦的村庄摇摇晃晃”，赏析加点的词语“枯瘦”。

24.李时珍回到故土，为百姓守候一生，文章是从哪几个方面表

现出来的？请简要概括。

25.文章最后一段有什么含义？请结合文章简要分析。

【答案】

21.A

22.①有助于李时珍形象的具体化，让读者对李时珍有初步的理

解和感受。②衬托李时珍形象的高大。③体现李时珍医者仁心在后世

得到传承。（答出2点即可）

23.“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态；形象地写出瘟疫弥漫

下村庄的萧条、了无生气。

24.野外采药、编纂《本草纲目》、为百姓治病。（答出2点即可）

25.医学成就和影响跨越时代；成为医道仁心的象征；心忧百姓、

不慕荣华、甘于奉献、勇于担当，彰显了中华民族精神。

【分析】

21.A.由④段“巨大的香鼎排列在开阔的山麓，万绿丛中的高处，

安卧着圣者的灵魂”可知，开头描写竹林湖村的环境，营造神秘圣洁

的氛围，意在引出圣者李时珍，烘托李时珍的形象。故选A。

22.本题考查内容理解。表叔是李时珍的私淑弟子，是一个老迈

的中医。“洗药的天井，煎药的作坊，堆药的库房，长年累月氤氟着

浓浓的药香”“在一张纹脉清晰的紫檀桌上，青筋毕现的手，苍白而

温暖，把握一个个问医者的脉息”，从表叔的生活日常中，可以看到

李时珍的影子，这有助于李时珍形象具体化，让读者对李时珍有初步

的理解和感受；“中堂黑色的金字招牌下，挂着‘李时珍'画像：褐

色的高筒帽，蓝色的大襟袍，清堰的脸上尽是忧戚。这清瘪与忧戚似

乎随医道一起传承，画像下的表叔亦是此般的清瘦此般的忧戚神情”,

写表叔行医，写表叔的忧戚，体现了李时珍医道仁心在后世的传承。

⑥段“人们一个个恭恭敬敬地弯腰进来，又一个个唯唯诺诺地躬身出

门。门外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海”，写表叔受到人们

的恭敬，从侧面衬托出李时珍形象的高大。

23.考查赏析词语的表达效果。“枯瘦”，干瘪消瘦，常用来形容

人。结合语境，这里形容瘟疫弥漫的村庄。“枯瘦”赋予村庄以人的

情态，形象地写出村庄的萧条、了无生气。

24.本题考查内容概括。从⑩段“攀上高耸的断崖，潜入无底的

山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的‘仙草'”中概括为“山

野采药”；（U）段“于是穷搜博采，删削订正，历三十年，阅书八百余

家，稿三易而成《本草纲目》”，概括为“编纂《本草纲目》”；⑫段“一

纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指，调和阴阳，由表及

里；心无旁鹫的针灸，以谦卑的姿态，直刺生之命门”等语句概括为

“为百姓治病

25.本题考查句子含义。从理解关键词语入手。“永远的经典”

形象地写出李时珍的《本草纲目》在医学上的成就和影响；符号，具

有代表意义的标识。称李时珍为“一个符号”，突出了他在医学上的

地位，是医道仁心的象征；“一个民族的魂魄”赞扬了李时珍心忧百

姓、不慕荣华、甘于奉献的高尚品格，他的精神彰显了中华民族的精

神。这句话是对李时珍高度的评价和赞扬。

1专题05：根据具体语境，分析语言特色

考点5：根据具体语境，分析语言特色

【考情梳理】

★词语的赏析★

从词义的角度①理解词语的本义f②分析词语在语境中的意思

f③表达的情感。

格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的

思想感情。

从词性的角度①判断词性f②词语反映的情形一③表现出的

作用，即人的形象、品质等。

A.动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地

写出了……。B.副词：XX副词准确生动地修饰（限制）了XX一词，

贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。C.叠词：运用

了叠词XX,音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，

富有音韵美。D.拟声词：运用拟声词XX,生动形象地描写了……

的情态美，流露出作者……的情感。

从修辞的角度①运用的修辞手法~②修辞的作用一③表达的

情感。

格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，

写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。

从人物描写的角度①运用的描写手法一②描写手法的作用一③

表达的情感。

格式：XX词是XX描写，该词写出了人物的XX特点，表达了

作者的XX情感。

★句子的赏析★

1.从修辞手法的角度赏析。

先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的

一般作用具体赏析。

修辞手法赏析思路

比喻这句话运用比喻的修辞手法，把XX比作XX,生动形象地

写出了XX物的XX特点，表达了作者的XX感情。

拟人这句话运用拟人的修辞手法，把XX当做人来写，生动形象

地写出了XX物的XX特点，表达了作者的XX感情。

夸张这句话运用夸张的修辞手法，突出了XX的XX特点，强烈

地表达了作者的XX之情。

排比这句话运用排比的修辞手法，强调了XX物的XX特点，增

强了文章的语言气势，表达了作者的XX之情。

反复这句话运用反复的修辞手法，突出、强调XX内容，增强了

表达效果。

反问这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。

设问这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突

出XX内容，使文章起波澜，有变化。

2.从描写的角度赏析。

先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该

描写方法的一般作用进行赏析。

分类类别特点作用/答题规范

根据描写对象分类环境描写自然环境指对自然界的景物，

如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。①表现地

域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染……气氛；③烘托人

物……心情（感情）；④衬托人物……精神品质；⑤为……做铺垫,

推动情节发展；⑥揭示主题。

社会环境指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景

物以及民风、民俗等的描写。①交代人物的生存环境；②交代人物

的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺

垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。

人物描写外貌描写描述人的身材