部编版语文二年级下册25羿射九日导学案(3篇)

部编版语文二年级下册25羿射九日导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第1篇】

教学目标：

1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、

流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提

高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：

学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：

学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙

的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出

今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别

字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？

明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析

1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？

明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光

明和温暖O

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天

空中，这时候会有什么感受？

明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？

明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？

明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意

思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？

明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？

明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地

上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什

么特点？

明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？

明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地

的景象。

10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。

11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。

要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能

一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对

内容的理解上。注意不要用手去指读。

12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，

大地上的人们怎么生活呢？

明确：人类的日子非常艰难。

13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？

明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。

四、巩固拓展，提升认知

提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况

啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？

要求：学生自由发言，教师评价反馈。

五、归纳总结

学生总结本课收获，教师补充。

六、布置作业

课后预习羿射九日的经过和结果。

七、板书设计

部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第2篇】

教学目标

【知识技能】

学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意

思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

（一）引入课题。

1.动画片《女蜗补天》片段，这是一篇神话故事，神话故事给你什

么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2.今天我们就来学习一篇神话故事［出示课题：羿射九日］

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小

朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

借助拼音自由去拼音读，指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、

庄”是翘舌音，“艰、箭”是前鼻音，“腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换

词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注

意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

(3)教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上

的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，

嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，

大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不

添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于

水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。

从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。O渐渐滋润起来，（）渐

渐繁茂起来，O奔腾欢唱，大地O现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把

字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中

的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心

中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师

生交流）

我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领

着同学书空。

（2）重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写

成“贝”。

“值”①：注意右边的“直”下面不是“且“，多一横。

②扩词练习：值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3.学生写字，注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，

同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己

这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

［出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精读课文，重点突破

再读课文，你都读懂什么了？

［随机教学］指名反馈

1.（生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以

羿才去射日的。）

你是从哪儿读懂的？［指名读第1-3自然段段］

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）

其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

出示（踵过嗖爆裂乱窜噗噗）

齐读

（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，瞠过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，

嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，

噗噗地掉在地上。”

(5)［出示］看图填空，说一说羿是怎样射日的？

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)

3.质疑：为什么只射了九个就不射了？

(1)指名读第六段

(2)反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就

没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，

羿留下了最后一个太阳。”

(3)你感觉羿是个怎样的英雄？(聪明，关心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀！［生齐读第六段］

(四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，

留下了最后一个。大地上重新现

出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，

前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进

行小组展示，好吗？(学生看动画练讲故事，教师巡视)

4.小组展示。

(五)积累提高，拓展训练

1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

(2)如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过踵过来到

羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

《羿射九日》教学反思

这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来

了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的

故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。

通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：

在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古

代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络

或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安

排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达

能力。

课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，

情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值

日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因

是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边

想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加

深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不

够准确。教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种

疑问，我做的顺势引导还不够到位。

部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第3篇】

教学目标：

1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。

2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。了解祖先的

征服自然，改造自然的信心和决心。

3.积累，背诵《后裔射日》

教学难点：

了解后裔