高等教育学(应考)

高等教育学〔应考教程〕主讲：宋军乐课程目的教学特点了解高等教育学的根底知识能够带着批判和疑心的态度来审视现有的高等教育应考紧随考试大纲，划出重点在了解识记的根底上配合大量的试题练习偶尔有知识的延伸高等教育学是一门有趣的学问什么是高等教育大学=象牙塔？高等教育=高等教育学？高校管理=高等教育管理？什么是精英教育、群众教育和普及教育中国大学有没有走进过象牙塔？《大学》中“三纲领八条目”“格物，致知，意诚，心正，修身，齐家，治国，平天下”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”古书中的《大学》=现在的大学吗?第一章高等教育的本质第一节高等教育的概念1、高等教育是在〔〕根底上进行的〔〕教育，是培养各类〔〕人才的社会活动。完全的中等教育专业高级2、近现代高等教育的开端是〔〕。欧洲中世纪大学3、中世纪大学是专业教育机构吗？4、中世纪大学的四个主要学科？中世纪，除了大学，还有别的高等教育机构吗？5、高等教育的制度化和标准化始于什么时间?A、中世纪B、资产阶级革命之后C、工业革命之后D、电子信息时代6、高等教育外延和内涵进一步扩展和丰富的主要表现：A、层次多样化、形式复杂化B、层次复杂化、形式多样化C、结构复杂化、内容多样化D、质量提高、形式多样7、高等教育的概念？第二节高等教育与社会的关系高等教育与社会系统的存在着本质的联系，这种联系表述为：高等教育与政治的关系，主要表达在为：政治对高等教育制约表现在四个根本方面：高等教育的政治功能〔3方面〕：我国高等教育实行〔〕领导下的〔〕负责制。高等教育机构通过对教育对象实施〔〕，来到达一定的政治目的。为什么学校里要升国旗？我国古代的〔〕传统与〔〕的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。经济对高等教育开展的制约？〔02,04,05〕高等教育的经济价值？〔06〕舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的奉献是〔〕，丹尼森得出的数据是〔〕。高等教育的文化功能？第三节高等教育的社会职能高等教育的三大社会职能分别是〔〕、〔〕、〔〕。西方高等学校的出现可以追溯到古希腊的〔〕，是〔〕创立的。亚里士多德创立的学校叫做〔〕。我国高等学校可以追溯到〔〕时期，比方〔〕〔〕〔〕。春秋时期唯一官办学府是〔〕。书院始于〔〕代，并在〔〕代兴盛并成为高等教育的最主要形式。最早的中世纪大学是〔〕.列举几所世界上较早的大学：美国最早的大学是〔〕，建于〔〕年。列举近代中国较早的几所高等学校。科研在中世纪大学中有重要的地位吗？德国洪堡柏林大学对现代大学的意义？19世纪末，美国大学确立了〔〕职能。威斯康星思想的主要内容：现代大学的职能体系：第二章高等教育的目的第一节教育方针与教育目的教育目的指明了________________,是一切教育活动的出发点和归宿。教育方针由〔〕、〔〕、〔〕构成。〔识记概念〕〔〕是整个教育工作的核心。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容确实定，教学效果的评价等，都必须受〔〕的制约。各国的教育目的都是一样的吗？一个国家不同时期的教育目的是否一样？第二节高等教育目的与高校培养目标高等教育目的的作用。〔05〕我国有没有统一的高校培养目标？培养目标的制定需要确定的几个关系？人的全面开展与全面开展教育马克思提出了关于人的全面开展的学说，那么到底什么样才是全面开展？马克思为什么没有给出一个具体的标准来界定全面开展？〔〕和〔〕相结合是实现人的全面开展的唯一途径。人的全面开展教育包括〔〕育、〔〕育、〔〕育、〔〕育。全面开展教育实施途径包括〔教学工作〕〔科学研究〕〔社会实践〕。第三章高等教育的几个理论问题第一节社会本位与个人本位如何看待社会本位说和个人本位说？哪个更值得推崇？柏拉图亚里士多德纽曼赫钦斯孔子卢梭分别是社会本位还是个人本位?你自己呢？在高等教育价值选择上，能选择“一边倒”的价值取向吗？古希腊、中世纪、文艺复兴、19世纪下半页以后分别是那种教育价值取向？通才教育与专才教育我国古代六艺是：我国古代高等教育实行的是一种专才教育吗？古希腊七艺是：大学教育完全成为经济开展的工具，而不是注重引导青年去寻找人生的价值和意义。赞同吗？通才教育又称〔〕或者〔〕。思考：为什么要选择通才和专才教育相融合的道路呢？P45是否进入了群众或者普及化高等教育阶段，精英教育的现象就不存在了？P48高等教育扩张模式，除了美国〔赠地，开放入学〕和日本〔鼓励私立〕的模式之外，中国模式呢？美国首先开展起来大学是私立还是公立的？我国高等教育群众化的利弊？我国高等教育群众化遵循的原那么高等教育的平等与效率孔子、柏拉图对教育平等的阐述？胡森认为教育平等包括哪三个局部？高等教育平等的内涵？高等教育平等作为一种理想的三个方面？P52在效率与公平上，我国高等教育政策的取向概括为〔〕，为保证效率，我国的做法？P56平等与效率的关系？两者为什么是对立的？第四章高等学校教育制度第一节高等学校的学制高等学校的学制即指〔〕高等学校的〔〕。我国普通高校的三个层次分别是：我国成人高校的根本类型：高等学校的学位制度现代学位制度主要起源于一些西欧的〔〕。在高等教育的历史上，硕士、博士和学士学位是如何让产生的？洪堡是〔〕国教育家，他主张大学要广泛开展世俗的〔〕和开展〔〕，提倡〔〕、〔〕和〔〕的统一。哲学博士学位最早诞生于美国吗？博士后是一种学位吗？P67在德国，有硕士学位吗？P68我国各学位的授权机构分别是：P69我国学位制度存在的主要问题？P70高等学校的招生和就业制度我国现行的招生制度和改革方向？我国高校毕业生就业制度的改革方向？P75高考选拔人才形式的利弊？你如何让看待我国现在大学毕业生就业难的问题？〔现象，原因，对策〕高等学校教师聘任制度我国高校教师职务设置的四个级别：教师岗位设置的四个原那么：P76我国高校教师职务实行〔〕制，聘用期限一般为〔〕年。我国高校教师聘任制度的改革重点和方向？论述：你认为目前教师聘任制度中哪些问题比较突出？结合实际谈谈你自己的认识？第五章高等教育管理体制第一节高等教育的宏观管理体制高等教育宏观管理体制的三种类型，各自的特征，并列举其代表国家？在美国，联邦政府可以直接管理高校吗？我国高等教育宏观管理体制的改革方向？第二节高等学校的管理体制等学校的管理包括〔〕管理和〔〕管理。欧洲大陆高校管理模式以〔〕为主，在这种模式中，〔〕处于学校权力的中心，而〔〕几乎没有什么权威。美国高校管理模式中，〔〕权力相对强大。英国高校管理模式即一种〔〕权力和〔〕权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式。我国高校现行的领导体制的特点？P88第六章高等教育结构高等教育结构大致分为〔〕结构和〔〕结构。高等教育结构和功能的关系：影响高等教育结构的因素：我国高等教育结构有哪些状况？世界高等教育结构改革的两种趋势？我国高等教育结构该怎么改革？影响高等教育宏观结构调整的因素：高等教育宏观结构调整的主要方向：案例一：去年10月28日晚6时40分左右，中国政法大学教师程春明正在法大端升楼201教室做课前准备，要为学生讲授《比较法总论》。离开课还有2分钟时，付成励手持菜刀冲入教室，向程春明右颈部砍了1刀，程春明当场倒地。随后，付成励走出教室，并拨打110报案：“我杀人了”。当晚6时57分，43岁的程春明经抢救无效死亡。案例二：山西朔州弑师案马加爵不是孤独的入学缺乏一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀……10月4日，发生在课堂之上的惊天血案在山西朔州惨烈上演。被害的老师家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。在我国古代的“天、地、君、亲、师”第七章高等学校的教师和学生第一节高等学校的教师高校教师的任务；〔三点〕高校教师劳动的特点〔三点〕如何提高和培养高校教师？P102教师结构的四方面？如何优化高校教师结构？〔三点〕高等学校的学生大学生年龄一般在〔〕岁之间。高校学生自我意识开展特征？大学生心理开展特征主要表现在〔〕和〔〕两方面：()逐渐完善和稳定下来，具有相对稳定的〔〕和〔〕。大学生和一般成年人相比，不容易体会到时代的变化吗？不同背景和地区的学生之间不存在心理上的差异吗？新生人生观世界不稳定渴望温暖和友谊要求民主、自由，但缺乏自治和层次差异日益明显二、三年级踌躇满志，但缺乏远大的理想思想单纯，可塑性强渴求知识，但专业思想不稳固希望获得爱情思想成熟，自主支配意识强关注毕业分配四年级思想活泼，兴趣爱好广泛独立能力和自我意识增强没有脱离中学时代的习惯高等学校的师生关系高校中教师是中心还是学生是中心？高校师生关系主要表现在〔〕〔〕和()意义上。伦理学意义上的师生关系是靠〔〕感、〔〕感来维持稳固的。结合自己的体会，论述高校师生关系。〔表现形式，主要特点，建立途径〕第八章高等学校的专业设置与人才培养第一节专业设置与专业调整专业随着中世纪大学的出现而出现的吗？专业的出现不需要一定的社会分工。专业的出现与学科的开展无关。专业设置应该考虑学校的办学条件建立一个课程体系，包括课程设置、教材建设、教学设施和狮子队伍配备等各方面，任何方面的缺陷都会影响专业的质量。因此学校在设置专业时候要从实际出发，不可盲目利用专业设置的自主权一拥而上，造成专业的拥挤和浪费。教训：当国民经济开展过热时，高校专业设置也相继出现过热；高等学校专业设置在考虑适应社会经济开展时，不能无视教育本身开展的规律。一个国家能以多快的速度开展高等教育，能开出多少专业，要视国家的经济实力而定。如果物质生产的水平不高，社会不能提供充足的教育经费，专业的建设就不能随意开展。社会主义市场经济下专业设置根本要求经济和社会开展会有起伏，人才培养具有滞后性，我们要改变被动适应的局面，在专业设置上构建更加灵活的环节。学林探索贵涉远，无人迹处有奇观。专业设置要敢于探索新学科新领域。不可能社会上的所有行业、所有岗位都在高校设置相应的专业。具体做法现代社会产业结构和工作环境变化速度加快，人们在一个很窄的专业下很难适应这样的变化，也就难以获得良好与长期的生存资格，所以：通才教育。前两年不分专业；专业不对口或就业难的实行再培训专业设置的原那么和指导思想〔6点〕专业划分是不是越细越好？热门专业可以无限制的招生吗？一所高校拥有的专业越多这所大学越好吗？设置与调整专业的思路？〔根本要求和具体做法〕人才素质、培养目标和规格

论述未来社会需要什么样的人才？专业人才培养目标确定的原那么？第九章高的学校教学过程与教学原那么第一节高等学校的教学过程教学媒介包括〔〕和〔〕等。教学过程是〔〕在〔〕的指导下的一种特殊的认识过程，它是教师根据一定的〔〕和特定的〔〕，有方案、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格的人才的过程。教学过程的特殊属性：学生学习的过程主要是系统地学习直接知识的过程？高校教学的根本任务？学生工作是高校工作的中心吗。大学生学习有什么特点？高等学校的教学原那么教学原那么？制定教学原那么的目的？制定教育原那么的依据？论述大学教学原那么及其体系？第十章高等学校的课程体系和教学内容第一节课程体系和教学内容的组合根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为〔〕课程和〔〕课程。从层次构成上看，可将课程分为〔〕课程、〔〕课程和〔〕课程。根据课程是否有明确的方案和目的，将课程划分为〔〕课程和〔〕课程。课程与教学，哪个范围大第二节教学方案、教学大纲和教材教学方案包括〔〕和根本规格、课程设置、〔〕、〔〕、校历。学分制教学方案中，总学分一般为〔〕，其中〔〕50学分，〔〕70学分，〔〕50学分。〔〕是学科教学的指导性文件。大学教材的根本特点中，哪些是正确的？A、只为教师效劳，不为学生效劳B、不需要反映知识获得的过程C、具有创造性、迷糊性和非理性D、可以不生动，只需要文字编排E、统筹安排，综合平衡课程建设课程建设的意义、内容和要求。P134课程建设应在学校指导下，由各〔〕对本系所开设的课程直接负责。教学大纲一般分为三个局部，即〔〕、正文和附录。第十一章高等学校教学的组织与教学方法第一节教学活动的组织个别授课制和班级授课制比较，各自的利弊？〔03,05〕理想的教学组织形式是什么样的？班级授课制的创始者〔〕课堂教学的根本环节包括〔〕、〔〕和〔〕。备课的根本要求？〔02,03,04〕教学方法大学教学方法中，教师教的成分在逐渐加强。教学方法和研究方法相互别离。教学方法的选择〔03,04,05〕运用讲授法的根本要求哪些？〔06〕讨论法的适用范围？大学教学方法的改革和开展？现代教育技术教育技术对高等教育、高校教学开展的影响表现在什么地方？计算机在高校教学中的应用现代教育技术的运用对学生的影响？教学测量和教学评价教学评价从本质上说是一种〔〕活动，是对教学活动〔〕的或〔〕的价值作出判断的过程。教学测量是一种〔〕的活动，它用〔〕或〔〕的方法如实地描述学生在〔〕方面的开展水平。评价是目的吗？总结性评价是在过程中进行的评价吗?对学生学业评价常用的两种工具是〔〕和〔〕。现代学业评价是以〔〕为依据，衡量学生到个体的开展是否到达预定〔〕及其程度的过程。使用教学活动评价法，事先要建立教学评价的〔〕。一般认为，教师教学活动的评价标准包括：〔〕、〔〕教学内容、〔〕和教学环节的安排，以及教学效果的评价。教师教学活动的评价准那么：第十二章高等学校科学研究与技术开发科研在高校中的作用？〔02、03、05〕高校教育科学研究的内容〔06〕。对于一名大学教师，从事科研着重从哪两个方面。你打算如何进行教育科学研究工作？教育科研方法论原那么？论述高校科研活动的一般程序。十三章大学生实践活动及指导大学生社会实践是一种以〔〕方式实现〔〕目标的教育形式。大学生社会实践的四个特征：社会实践在培养人过程中的四个作用：社会实践与教学活动和科研的关系。几种主要的社会实践？第十四章高等学校的思想政治教育不同阶段的高校学生，思想政治教育的内容一样？高校思想政治教育的目的和任务？思想政治教育工作的四个特点。如何加强学生思想政治教育队伍建设？〔〕方向性是我国高校思想政治教育的根本要求。高等学校的德育〔湖北省2008年上半年真题〕简述高校德育的根本内容〔湖北省2008年真题〕思想政治教育的方法？途径？考题类型及答题技巧选择题40%，填空10%，简答20%，论述30%。简答及论述尽量的写，尤其是论述社会政治制度与高等教育的关系〔一〕政治制度对高等教育的制约1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的〔二〕高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治效劳1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的开展社会经济与高等教育的关系P8〔一〕经济开展对高等教育的决定作用1．经济开展是高等教育开展的物质根底2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3．经济开展水平决定着高等教育开展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构〔二〕高等教育对经济开展的巨大推动作用1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条根本途径而实现的。社会文化与高等教育的关系P14〔一〕文化对高等教育的影响1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响〔二〕高等教育的文化功能：对文化具有反作用1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和开展文化的功能简述现代大学的社会职能及其相互关系P19答：现代大学的社会职能包括：〔一〕培养专门人才是现代高校的根本使命〔教学职能〕〔二〕开展科学是现代高校的重要职能〔研究职能〕〔三〕效劳社会是当代高校职能的延伸〔针对社会〕现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，开展科学是高校的重要职能，直接效劳社会是高校培养人才、开展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。简述教育目的的性质P25〔一〕教育目的是一种教育理想〔主观性〕〔二〕教育目的具有客观性简述高校关于全面开展教育的实施途径P35答：在高校中，实施全面开展教育的根本途径主要有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。简述我国高等学校教师的社会地位P101高校教师的社会地位，取决于教师的劳动在社会开展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。高校教师的作用主要表达在：〔一〕通过继承、传播、开展和创造人类科学技术文化知识，培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的开展。〔二〕通过社会效劳，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。尽管高校教师的作用与奉献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，教师的劳动在市场经济条件下很难及时地、直接地实现其真正的价值。因此社会上仍存在轻视教师劳动的观念，以为教师的工作是简单的重复，与物质财富的生产没有关系。但是政府通过了相应的法律法规，为教师社会地位确实定提供了法律依据，对教育经费和教师待遇都有所规定。高校教师应该看到，我国经济尚欠兴旺，经济待遇的提高需要一个过程。同时还应意识到，教师社会地位的上下，最终取决于教师素质、水平的上下，取决于自己对社会的作用与奉献，要有默默无闻的准备。当代大学生个性心理开展的主要特征及其在教育上的意义P106个性心理特征主要表现在气质和性格两方面：1、大学生的气质已经根本稳定下来，能根据自己的气质特征选择今后的开展方向，并能克服气质中的消极因素影响，发挥积极因素的作用。教育上主要是帮助大学生认识自己的气质特征，使其能在学习与生活中扬长避短，预防心理疾病的产生，更好地开展自己。2、大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度和行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。教育上主要是帮助大学生改变以往性格特征中的消极方面，开展积极方面，以形成完善的人格。如何正确处理根底课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。P128正确处理根底课与专业课的关系〔1〕要加强根底课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；〔2〕加强根底课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的根底上实现高度专业化；〔3〕专业课分为专业根底课和专业的职业倾向课。着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。正确处理必修课与选修课的关系〔1〕两类课程应比例适当，相互补充相互促进。既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育方案的灵活性。〔2〕应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求正确处理理论与实践的关系〔1〕要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强根底理论知识教学；〔2〕要加强根本技能的训练，克服无视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。如何科学、合理地制定专业培养目标和规格P116〔一〕专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致〔二〕培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低〔三〕培养要求应表达层次、规格的差异性，切忌笼统〔四〕人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。简述高校教学方法的主要特点P143高校教学方法的主要特点有：〔一〕有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递〔二〕由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大的变化——教师的校的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递〔三〕教学方法与研究方法的相互渗透和结合大学生学习过程的特点是什么？P120大学生学习的独立性、自主性、探索性增强。独立性增强意味着他们对老师的依赖已经减弱；自主性增强意味着他们自己管理自己，自己选择开展方向；学习探索性的增强意味着在一定范围内他们也以直接知识为认识对象。大学教师从事科学研究的意义P159〔一〕教学与科研结合是高等教育开展的客观规律〔二〕科研是提高师资水平的根本途径〔三〕科研是培养学生能力、开展智力的重要手段〔四〕科研是开展新学科的根底〔五〕科研是学校直接为和会效劳的主要渠道简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义P171社会实践活动在培养人方面所起的作用主要表现在以下几个方面：〔一〕可促进知识的转化和知识的拓展〔二〕有利于增强大学生的社会意识和社会技能〔三〕有利于开展大学生的创造才能和组织才能〔四〕有利于大学生提高修养、完善个性品质高等学校思想政治教育的主要任务P182答：高校思想政治教育工作的根本任务是用马毛邓来教育和武装学生。高校思想政治教育工作的工作主要有：〔一〕用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向〔二〕用马克思主义的立场、观点和方法启发教育学生，增强大学生认识、改造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观〔三〕调动和激发大学生学习的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生的全面开展简述我国高等学校教师聘任制度的意义有哪些。P77答：教师聘任制度的实施，一定程度地打破了高校教师铁饭碗地局面，一是有利于教师资源的优化配置，促进了高校教师的合理流动；二是优化了高校教师的队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义；三是聘任制有利于形成竞争上岗的局面。简述我国高等学校学制的特征P63我国高等学校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，大多高校由各省〔市、区〕举办和管理，局部由中央部位负责；与此同时私立系统尚处于逐步形成中。高校表达为专科、本科和研究生三个层次。我国高等学校系统的微观特征表达在以下几个方面：――层次结构轮廓清晰，各层次间根本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；――进入各层次都有比较严格的入学条件限制，实行严格、标准而统一的考试制度。――在学习方式和修业年限上，加强改革，增强灵活性，但总体上比较刻板、划一。简述高等教育宏观管理体制的三个模式P79人们通常将当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：〔一〕中央集权型的高等教育宏观管理体制这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中央政府，由中央政府直接调解高等教育活动。以法国为典型代表。〔二〕权力分散型的高等教育宏观管理体制又称分权制，一般高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监督职能。以美国为典型代表。〔三〕集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制简称结合型管理体制，由中央和地方政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使其职能，并满足各方利益需要的管理体制，以德、日、英等国家为代表。分析、论述题谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法？P100〔1〕高校教师的社会地位，取决于教师劳动在社会开展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度；〔2〕在我国现今条件下，教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程；〔3〕教师社会地位的上下，最终取决于教师素质水平的上下，取决与自己对社会奉献与作用的大小，因此，教师要努力提高自己，出色地履行教师职责，才能真心赢得社会的尊重。结合自己的教学实践，试析大学教学方法的特点P143〔1〕大学教学方法的主要特点由教师直接控制转为师生共同控制信息的传递；(2)由于大学生学习独立性增强，教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而增加；(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合；教育者应当使受教育者的〔身心〕获得健康开展。高等教育与普通中等教育相比其性质是〔专业〕教育。社会〔政治制度〕决定高等教育的领导权。教育方针以〔培养目标〕为主要的核心的内容。培养高级专门人才的根本途径是〔课堂教学〕。强调教学内容综合性的教育模式是〔通才教育〕。高等学校中〔教学大纲〕是学科教学的指导文件。〔培养高级专门人才〕是高等学校教师的主要任务。高等学校教育工作的中心环节是〔教学〕工作。大学生通过〔社会实践〕途径将理论知识转化为实际工作体验。1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养〔C〕。A．红又专人才B．理论人才C．职业型人才D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是〔D〕。A．人类文化制约高等教育B．文化深刻影响高等教育C．高等教育决定文化D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指〔B〕。A．高等教育培养目标B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想C．高等教育社会活动目的D．高等教育科学研究目的4．高等教育强调传授知识与〔B〕相统一。A．政治思想教育B．培养能力C．素质提高D．确立共产主义世界观5．学分制的主要缺点之一是〔B〕。A．不利于学生发挥特长B．容易造成教学秩序混乱C．灵活性差D．不利于教师发挥特长6．中国高等学校实〔C〕。A．通才教育B．通才教育与专才教育融合C．通才教育与专才教育结合D．专才教育7．我国高等教育总体开展处于〔A〕阶段。A．群众化开展B．英才教育开展C．英才教育开展为群众化D．英才教育向群众化转变8．〔C〕在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。A．搞好宣传B．开展校园文化C．培养专门人才D．开展科学9．高等学校实施全面开展教育的最根本的途径是〔A〕。A．教学B．开展素质C．科研训练D．生产劳动10．高等学校教师只有〔C〕才能在本学科领域处于领先地位。A．社会活动频繁B．人际关系好C．科研成果处于本学科前沿D．教学成绩突出高等教育——高等教育是在完全的中等教育根底上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。P4．我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业建设者和接班人P24．教育方针的根本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济开展的需要和根本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的根本内容包括三个方面：教育开展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。P22教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的根本要求，它规定了所要培养的人的根本规格和质量要求。P24通才教育〔与专才教育比较〕——相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我鼓励，自我开展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有三个特征：〔1〕知识的根底性和经典性；〔2〕内容的综合性和广泛性；〔3〕教育形式的多样性和灵活性响。P44群众高等教育〔与英才教育比较〕——高等教育中的英才教育与群众教育，是指高等教育开展史上的两个不同开展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而群众高等教育那么是面向社会群众的，受教育者分布广泛，使更多的人特别是工农群众子女也可以上大学。教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式的多样化为特征。教育目的主要是培养国家所需要的各行各业的建设人才，也包括一局部未来的国家管理人员。P46课程——狭义的课程是指被列入教学方案的各门学科，及其在教学方案中的地位和开设顺序的总和。广义的课程那么是指学校有方案地为引到学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界线，使教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。P126教学方案——教学方案是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的标准性文件，它表达了社会对某一种专门人才培养规格的根本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学方案包括专业培养目标、学习年限〔学分总计〕、课程设置及其主要的教学形式和学时〔学分〕的分学期分配。P130教学大纲——教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目表达该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学方案，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和根本技能，也规定了教学进度和教学方法的根本要求。P131教材——教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。教材的根本构成包括目录、正文、作业、实验、图表、附录、索引和注释。正文是教材的主要局部。P133班级授课制——班级授课制也称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。P137．学分制——学分制是与学年制不同的教学管理制度，是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。一般是将学生毕业时应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分，作为学生毕业或获得学位的业务标准。P142教学和教学过程——教学是学校实现培养人才的根本途径，它是由教师、学生、教学内容、教学媒介〔包括教学方法和教学手段等〕构成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。教学活动作为一种动态过程而展开就称为教学过程。教学过程是学生在教师的引到下，系统学习科学文化根底知识和掌握根本技能，同时开展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。因此，教学过程本质上是教师指导下学生个体的认识过程和开展过程。教学过程有三个特点：其一，师生共同参与的过程。其二，学生系统地学习间接知识的过程；其三，教学过程是师生间知识传授的过程，又是学生世界观、价值观、道德品质、心理素质形成的过程。P118教学原那么——教学原那么是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的根本要求。P121．学制——学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。P581．书院成为高等教育机构，始于〔

〕。A．隋代

B．唐代

C．宋代

D．明代2．唐代官学教育的主干是〔

〕。A．艺术教育

B．文学教育

C．经学教育

D．诗赋3．美国开设的第一所高校是〔

〕。A．耶鲁学院

B．普林斯顿大学

C．哈佛学院

D．威廉玛丽学院4．现行的高等学校领导体制实行〔

〕。A．校长负责制

B．校务委员会负责制

C．党委集体领导制D．党委领导下的校长负责制5．以法制代替德治是指德育消极观中的〔

〕。A．附属论

B．智德论

C．法德论

D．抵消论6．把科学原理变成改造世界的能动力量的研究是〔

〕。A．自然科学研究

B．工程科学研究

C．社会科学研究D．人文科学研究7．以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是〔

〕。A．根底研究

B．应用研究

C．综合研究

D．开发研究8．专业式研究生培养模式产生于〔

〕。A．德国

B．苏联

C．美国

D．日本9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的〔

〕。A．独特性

B．易变性

C．先导性

D．开放性10．依法治教的具体对象是指〔

〕。A．依法治教的主体

B．依法治教的客体

C．依法治教的主、客体D．