2023年高考第三次模拟考试卷-语文（天津A卷）（解析）

2023年高考语文第三次模拟考试卷

语文全解全析

注意事项：

/.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答

题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

第I卷（选择题共33分）

本试卷共〃小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项

最符合题目要求。

评卷人得分

一、（9分）

阅读下面一段文字,完成下面小题。

何谓中国传统色？早在春秋时期，《尚书》便下了定义，“以五采彰施于五色，作服，汝

明。■■赤、黄、青、黑、白为基础色，将天地宇宙、万物万象，按照东、南、西、北、中五

个方位对应起来，其中东方谓之“青”，南方谓之”赤“，西方谓之“白”，北方谓之“黑”,天地谓

之“玄黄”。五种颜色各有不同文化（）。；稳居中心方位的黄色，与黄金、皮

肤、大地同色，象征着尊贵和中正，为历代帝王所尊崇，被奉为皇家专用色；青色虽然在古

汉语中使用频率非常高，但实际颜色却让人（）不透，有时可以表示为篮色，有时又可

以是绿色，无论什么色都富有美好寓意；玄即为黑，道家将黑色列为众色之首，秦统一六国

后，无论是帝王、大臣抑或兵士，服饰、铠甲均以黑色为主；白，最初的颜色，被古人视为

各种颜色的基础色，万物之始，大道为简，简简单单的颜色成为百搭色，即使大面积留白也

有无穷意境。

古老中国大地上的先民，很早就发现了颜色并能够运用颜色。20世纪以来，考古工作

者（）在各处发现颜料。此外，还发现各种彩绘陶器如俗称的红顶碗，陶器上的朱书、

墨书等，这些都表明中华文明中颜色应用的渊源。

/.（3分）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（）

A.寓意琢磨断续B.意蕴捉摸断续

C.寓意捉摸陆续D.意蕴琢磨陆续

2∙（3分）下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（）

A.赤色，华夏之正色，战国之后，人们常常把赤与红归为同一种颜色，被尊为吉祥如

意的象征

B.赤色，战国之后，人们常常把赤与红归为同一种颜色，华夏之正色，被尊为吉祥如

意的象征

C.战国之后，人们常常把赤与红归为同一种颜色，赤色，被尊为吉祥如意的象征，华

夏之正色

D.战国之后，人们常常把赤与红归为同一种颜色，赤色，华夏之正色，被尊为吉祥如

意的象征

3∙（3分J下列与颜色相关的文学常识及相关词语的解释，对应内容有误的一项是（）

A腰若流纨素，耳著明月瑾。纨素：洁白精致的绢《孔雀东南飞》

B日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。如丹：像朱砂色一样《登泰山记》

C烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。翠幕：青绿色的帷幕《望海潮》

D相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。既白：天色微明的样子《后赤壁赋》

【答案】I.C2.A3.D

【解析】I.本题考查学生正确使用词语的能力。

寓意：一指寄托或蕴含意旨；二指寄托或隐含的意思。意蕴：事物的内容或含义。语境指各

种颜色的文化蕴含，应选用,•寓意”。

琢磨：/,意思是琢和打磨玉石；2.比喻修养德业，研讨义理，修饰诗文等。3,思考，研究；4

磨炼，折磨。捉摸：猜测、预料、揣测。语境指猜不透颜色，应选用“捉摸”。

断续：时而中断，时而继续。陆续：有先有后，时断时续。结合“20世纪以来”可知，语境指

时间上的先后，应选用“陆续“。

故选Co

2.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前后句子话题都是颜色，故句子应该以颜色

开头。排除主语为颜色，应该先对其进行阐释释，即“华夏之正色”应承接“赤色”。排

除Bo故选Ao

3.本题考查学生了解并掌握古代文化常识及实词含义的能力。D“《后赤壁赋》”错误，本

句出自《前赤壁赋》，也叫《赤壁赋》。故选

评卷人得分

阅读下面的文字，完成下面各题。

材料一：

2。/0年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，得到了社会广泛的响应，有一批作家

积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品。非虚构写作的兴盛，对报告文学造成了强大

的冲击，消解着报告文学的主体地位。首先是报告文学的受众接受度远不及非虚构写作。黄

灯的《一个农村儿媳眼中的乡村图景》在网上首发阅读量就超过了/0万，这种高阅读量就

报告文学单部作品来说完全没有可能达到，二者受众接受度的差距一目了然。其次是在社会

关注度上有冷热之分。非虚构写作总是在不断地制造出各种社会热点话题，引起全民的关注，

并且延伸成为研究的课题，成为当下学术研究的聚焦点。再次是非虚构写作对现实的介入性

在广度上超越了报告文学。非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出

一种开放性和亲历性。在非虚构写作潮流中，“野生的写手“遍地开花，体现了大众的参与性。

由于是切身的经历与感受，情感和文字表达更具有强烈的感染力。这种普泛的介入性和可触

的现实感是专业化写作的报告文学难以做到的，而这种切近生命感同身受的体验也更具有

“带入性”，容易引发受众的共鸣。

除外部因素的影响外，报告文学目前面临的最大挑战来自自身。与非虚构作品越来越理

直气壮形成鲜明对照的是，报告文学近年来显得有些失了底气，因为不论是报告文学作家，

还是报告文学的研究者，正在失去对报告文学这一文体的充分自信，而文体自信的丧失正掣

时着报告文学这一文体的存续发展。

（摘编自蔚蓝《报告文学与非虚构写作的维度差异》）

材料二：

在2003年“非虚构”并未流行之时，评论家们便已预言报告文学的消亡。理由也似乎十分

充分：一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经

无法生存；二是既“报告”又“文学”的作品既会伤害报告又会伤害文学。第一点理由逻辑上便

已经不能自洽，如果报告文学因为没有深广的传统根基便沦入消亡，那么同样为舶来品的”非

虚构”又如何有信心在此间驻足。虽然报告文学是舶来之物，但在本土语境中并没有出现水

土不服的现象，也是事出有因：报告文学既是写实传统的麝续，也是述史传统的现代表达。

第二点理由又恰恰是报告文学的魅力所在，所言“伤害”不如说是一种周全，报告文学既有其

报告性（新闻性），又有其文学性，这也是报告文学区别于新闻纪实、小说、散文等体裁而

独立门户的原因。

在和平年代及“非虚构”挑战下，报告文学是否已经丧失内在活力，这一质疑也似乎成为

报告文学给“非虚构••让位的理由之一。马泰・卡林内斯库的《现代性的五副面孔》中说：“审

美现代性意味着宏大叙事的解构，意味着平面化、琐细化、去深度。”这似乎预示承载着认

识功能、教育功能的报告文学注定要被狂欢的现代主义抛弃。但现实是优秀报告文学作品的

题材却呈现着多样姿态，如张子影的《试飞英雄》关注中国空军试飞员的忠诚无畏，纪红建

的《乡村国是》记录脱贫攻坚的累累硕果。赵遐秋的《中国现代报告文学史》里说：“伟大

的时代需要优秀的报告文学，优秀的报告文学产生于伟大的时代，正是伟大的时代推动了报

告文学的发展。”在远离战火和号角的和平时代，仍有着不见硝烟的伟大，仍有着激荡卓越

的不凡。报告文学在快餐化、娱乐化、媚俗化的文学生态格局中更显出严肃的庄重、真诚的

悲悯。在解构的狂欢之中，报告文学将情感宣泄的碎片捡起，力图重新建构出深广和完整的

时代面貌。

实际上，在现代主义的狂欢之下，焦虑感如影随形，人们比以往更加渴望生活的真实、

生命的真实。但那些碎片化的信息、只言片语的评论，常常遮蔽真实，曲解真实。20/9年年

初咪蒙团队所写的“非虚构”作品《一个出身寒门的状元之死》被指造假，撕破了“非虚构”

的堂皇。这时，长于个人经验叙事引起大众共鸣的“非虚构”应该意识到，自己的敌人并非报

告文学，两者之间并非“鱼与熊掌不可兼得”的关系。借助新媒体蓬勃发展的“非虚构”为独立

性摇旗，暗合现代主义“忠于当下鲜活的个人经验”的命题；但这也意味着在某些时候，“非

虚构”极力逃离主流，刻意回避积极，从而陷入消极悲观等情绪之中，借渲染以共情，点燃

更广的社会负面情绪，而报告文学却常可“以光明的心地和远大的眼光••安抚个人的焦虑和不

安。从“非虚构”的发展之中，报告文学也应取其长处，躬亲自省。在宏大叙事之中如何避免

陷于“言不及物•■的尴尬境地，以及在媚俗和颓废猖獗的名利场中如何自持，这是新的挑战，

也是新的机遇。无法引起共鸣的“言不及物”的尴尬，一来可能是因为大而空的书写内容无法

切中肯繁，二来可能是呆板滞塞的书写方式不够形象生动。这两点恰恰丢失了报告文学新闻

性和文学性并重的文体原则。“非虚构”的警钟敲响，正是报告文学的自救契机。介入生活，

落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教，回归初心和本真。

（摘编自丁佳雯《在,•非虚构”挑战下的报告文学》）

4.。分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

4报告文学传到中国后，虽廉续了写实传统和述史传统，但确实如一些评论家所说的

那样，没有深广的传统根基。

B.非虚构作品的理直气壮决定了它的受众接受度高、关注度高和对现实的介入度广，

而报告文学因底气不足正好相反。

C.材料一中提到的“非虚构写作对现实的介入性”，与材料二中提到的“非虚构，，“长于个

人经验叙事”，两者内涵不同。

D.如果没有《人民文学》倡导“非虚构”写作从而引起热烈响应，报告文学的主体地位

也就不会被“非虚构”写作消解。

5.（3分片艮据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

儿报告文学是专业化写作，不能像非虚构写手那样写切身的经历和感受,生命体验的“带

入性”相对处于劣势。

B.名为“非虚构”的《一个出身寒门的状元之死》受到批评，文章以此证明人们渴望生

活及生命的真实的观点。

C.报告文学需要克服自身“言不及物”的问题以保持“新闻性”和“文学性“，也需要克服

外部名利场的不良影响。

。.报告文学要认准“介入生活，落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教”这个方向和

目标，否则难以自救。

6.（3分）下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（）

4美国学者索尔・贝娄：“现代主义在形式上千变万化，传统的现实主义再也无法深刻

地表现现代人复杂的生活。”

S.艺术评论家：”作家要立足生活的真实，因为艺术的真实来源于生活的真实，没有真

实的生活，就没有艺术的真实。”

C∙作家丁晓原：,•人生历程丰富多彩，个体生命跌宕起伏，报告文学关注其中的故事性、

传奇性，会使叙事充盈饱满。”

。.作家胡平：“报告文学能够写实、写全时代精神，弘扬正确的价值观，并促进对历史

真相与历史现象的还原和反思。”

【答案】4.C5.B6.D

【解析】4.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。4••廖续了写实传统

和述史传统”错误。由原文“报告文学既是写实传统的康续，也是述史传统的现代表达”可知，

报告文学时述史传统的现代表达，而不是廖续。B.“非虚构作品的理直气壮决定了它的受众

接受度高、关注度高和对现实的介入度广““因底气不足正好相反”错误。由原文“非虚构写作

的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位。首先是报告文学的受

众接受度远不及非虚构写作……其次是在社会关注度上有冷热之分......再次是非虚构写作对

现实的介入性在广度上超越了报告文学”可知，题干因果关系错误，是受众接受度高、关注

度高和对现实的介入度广决定了非虚构作品的理直气壮；与之相反，使报告文学底气不足。

如果….就”的推论错误。首先由原文年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，

得到了社会广泛的响应，有一批作家积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品。非虚构

写作的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位”可知，题干假设

推导错误。“《人民文学》倡导啡虚构，写作”，并不一定导致…非虚构,写作对报告文学的主

体地位的消解”。其次由材料一第二段可知，,,非虚构写作”只是报告文学主体地位衰落的外

部因素，由“报告文学目前面临的最大挑战来自自身。”可知，选项以偏概全了。故选C。

5.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。8“文章以此证明人们渴望生

活及生命的真实的观点”错误。文章以此证明的应是”碎片化的信息、只言片语的评论，常常

遮蔽真实，曲解真实”的观点。故选B。

6.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第二段的观点是：报告文学在

当代仍是伟大、不凡的，能显出严肃的庄重、真诚的悲悯，力图构建出深广和完整的时代面

貌。4项说的是现代主义的特点。B项说的是作家如何进行艺术创作。C项说的是报告文学

要关注个人的故事性、传奇性。故选。。

评卷人得分

----------------三、（/5分）

阅读下面的文言文，完成小题。

文本一：

晏子为庄公臣，言大用，每朝，赐爵益邑。俄而不用，每朝，致邑与爵。爵邑尽，退朝

而枣，喟然而叹，终而笑。其仆目；“何叹笑相从数也？”晏子曰「吾叹也，哀吾君不免于难；

吾笑也，喜吾自得也，吾亦无死矣。”崔杼果弑庄公。晏子立崔杼之门，从者曰「死乎？”晏

子曰:“独吾君也乎哉？吾死也？”日；"行乎？"曰：“独吾罪也乎哉？吾亡也？”日："归乎？”

日「吾君死，安归？君民者岂以陵民社稷是主臣君者岂为其口实社稷是养故君为社稷死则死

之为社稷亡则亡之。若君为己死而为己亡,非其私匿，孰能任之？且人有君而弑之，吾焉得

死之？而焉得工之？将庸何归？”门启平入。崔子曰;“子何不死？子何不死？”晏子曰:“祸始

吾不在也，祸终吾不知也，吾何为死？且吾闻之，以亡为行者不足以存君，以死为义者不足

以立功。婴■岂其婢子也哉？其缢而从之也？••遂袒免，坐，枕君尸而哭，兴，三踊而出。人

谓崔子必杀之，崔子曰「民之望也，舍之得民。”

（节选自《晏子春秋・内篇杂上第五》）

文本二：

晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，乌节俭力行重于齐。既相齐，食

不重肉，妾不冬帛。其在朝，君语及之，即屈言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无

道，即衡命。以此三世显名于诸侯，太史公日：吾读《晏子春秋》，详哉其言之也。既见其

著书，欲观其行事，故次其传，方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓,•见义不为无勇”

者邪？至其谏说,犯君之颜，此所谓”进思尽忠,退思补过”者哉.，假令晏子而在，余虽为之执

鞭，所忻慕焉。

（节选自《史记・管晏列传》）

7.（3分）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.退朝而乘乘：乘车

B.而焉得幸之亡:逃亡

C.妾不看帛衣:穿着

D.君语及之，即危言危：危险

8.（3分）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

4门启池入恶得不禁恶W劝爱

B.耳吾闻之臣死耳不避，卮酒安足辞

C.以节俭力行重于齐洎牧场谗诛

D.以此三世显名于诸侯而刀刃若新发于硼

9∙（3分）下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是（）

A.晏婴，又称晏子，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。

B.社稷，土神和谷神的总称，也常常被用来代指国家、朝廷和军队。

C.春秋时，“跪”和“坐”都要求要两膝相并、双脚在后、脚心朝上。

D.太史公是西汉武帝时期设立的官职名称，本文指的是司马迁。

∕0∙（3分）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）

A.君民者/岂以陵民At稷是主/臣君者/岂为其口实/社稷是养做君为社稷死则死之/为社

稷亡则亡之/

B.君民者/岂以陵民/社稷是主/臣君者/岂为其口实/社稷是养故君/为社稷死则死之/为社

稷亡则亡之/

C.君民者/岂以陵民处稷是主/臣君者岂为/其口实/士稷是养成君为社稷死则死之/为社

稷亡则亡之/

D.君民者/岂以陵民力土稷是主/臣君者岂为/其口实出稷是养故君/为社稷死则死之/为社

稷亡则亡之/

〃・（3分）下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.齐庄公起初很信任晏子，多采纳他的意见，经常赐他爵位，增加封邑，后来就不再

采纳他的意见了，并不断剥夺他的爵位和封邑。

B.晏子在他的爵位和封邑都被剥夺干净后，先叹后笑，因为他预料到齐庄公一定会被

崔杼杀死，也预料到崔杼一定不会加害于他。

C.晏子认为君臣都要为国家服务，如果君主不是为国家利益而死，而是为个人利益而

死，那么作为臣子就没有义务为君主殉死。

D.晏子虽然没有为君主殉死，但是他却不怕冒犯崔杼，他坐在地上，将头靠在齐庄公

的尸体上痛哭，以此表达了对齐庄公的哀悼。

【答案】7.D8.C9.B10.A11.B

【解析】7.本题考查学生理解文言实词的能力。D危，正直，句意：君主对他说到的事，

他就直言以对。故选D。

8.本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。

4而，连词，表示顺承，句意：门打开了，晏子走了进去；而，连词，表示并列，并且，句

意：怎么能不去禁止相互仇恨，并且劝导互相爱护呢？

B.且，副词，况且，句意：况且我听说过；且，副词，尚且，句意：我死尚且不怕，一杯酒

有什么可推辞的。

C.以，介词，因为、由于，表示原因，句意：由于节俭和勤于政事而被齐国百姓看重；以，

介词，因为，表示原因，句意：等到李牧因受诬陷而被杀死。

D于，介词，在，句意：他连续三朝在各诸侯国中名声显扬；于，介词，从，句意：但刀刃

的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。

故选C。

9.本题考查学生识记文化常识的能力。

A“也常常被用来代指国家、朝廷和军队”错误，社稷不用来代指军队。

故选Bo

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：给百姓当君主的人，难道是为了欺凌百姓？是为了掌管国家。给君主当臣子的人，难

道是为了俸禄？是为了保住国家。所以，君主如果是为了国家而死，那么臣子就为君主殉死；

君主如果是为了国家而逃往国外，那么臣子就为君主逃往国外。

“君民者”“臣君者•■结构一致，应在“者”后断开；••岂”是表反问的词语，一般用于句首，其前

断开；“其口实”是“为”的宾语，不能断开。排除8。

“社稷是主”“社稷是养”句式一致，应分别单独成句，且“故”表示原因，引出下文，因此“故”

前断开，排除BD。

故选Ao

11.本题考查学生理解文章内容的能力。

他预料到齐庄公一定会被崔杼杀死,也预料到崔杼一定不会加害于他”错误，原文“吾叹也，

哀吾君不免于难；吾笑也，喜吾自得也，吾亦无死矣”，晏子只是预料到齐庄公“不免于难”，

但究竟谁会杀死他，晏子并不知道；而且“吾亦无死矣”是说自己不再是齐庄公的臣子，不用

陪着他去死了，并不是“预料到崔杼一定不会加害于他七

故选B。

第∏卷（非选择题共〃7分）

评卷人得分

12.（8分）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（/）人谓崔子必杀之，崔子曰：“民之望也，舍之得民。”（4分）

（2）方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？（4分）

【答案】（/）有人对崔杼说一定要杀掉晏子，崔杼说：“他是百姓景仰的人，放了他，可以

得到民心。”

（2）当晏子趴在齐庄公的尸体上痛哭，行完作为臣子的礼仪之后才肯离开，他难道是人们

所说的“遇到正义的事情不去做就是没有勇气”的人吗？

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（/）“望“，瞻仰、景仰；“民”，百姓；“民之望也”，判断句，句末“也”表判断。

（2）“方”，当，在；“成礼”，行礼完毕；“去”，离开；,,岂所谓......邪”，固定句式，难道是

人们所说的……吗？

∕3∙（3分）司马迁感叹道：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合文本简要分析

司马迁为什么如此仰慕晏子。

【答案】①晏子犯颜劝谏，敢于直言。②晏子不畏强暴，冒着危险祭奠齐庄公。③晏子严于

律己，厉行节俭。

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

从“至其谏说，犯君之颜，此所谓,进思尽忠，退思补过，者哉！“可知，他冒犯君主的威严依

然直言进谏，冒犯君主的威严，司马迁高度评价他是在朝廷做官想着要尽忠，归隐就想着要

补救过失的人。由此概括出：晏子犯颜劝谏，敢于直言。

从“方晏子优庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓见义不为无勇诸邪？”可知，当晏子趴在齐

庄公的尸体上痛哭，行完作为臣子的礼仪之后才肯离开，这件事司马迁高度评价他是不畏强

暴英勇无畏的人。由此概括出：晏子不畏强暴，冒着危险祭奠齐庄公。

从“以节俭力行重于齐。食不重肉，妾不衣帛”可总结出晏子生活节俭，从“君语及之，即危

言；语不及之，即危行。”可总结出他正直直言，处事秉公办理。由此概括出：晏子严于律

己，厉行节俭。

参考译文

文本一：

晏子是齐庄公的臣子，他的意见大都被采纳，每次朝见的时候，齐庄公都会赏赐给他爵

位，增加他的封邑。过了不久，他的意见不被采纳了，每次朝见的时候，齐庄公就收回他的

一些爵位和封邑。爵位和封邑都被收走后，晏子就退出朝堂，坐上车子，长吁短叹，最终又

笑了。他的车夫说：“您为什么多次叹气后接着又发笑呢？”晏子说：“我叹气，是怜悯我们

的君主不能免除灾难；我发笑，是高兴我能保全自身，我也用不着陪君主去死了。“后来崔

杼果然杀死了齐庄公。晏子站在崔杼的门外，跟随的人说：“（您要）为君主殉死吗？”晏子

说：“难道只是我一个人的君主吗？我为什么要殉死呢？”跟随的人又说：“逃往国外吗？”

晏子说：“难道是我的罪过吗？我为什么要逃往国外呢？”跟随的人说：,•回去吗？”晏子说:

“我们的君主死了，回到哪里去呢？给百姓当君主的人，难道是为了欺凌百姓？是为了掌管

国家。给君主当臣子的人，难道是为了俸禄？是为了保住国家。所以，君主如果是为了国家

而死，那么臣子就为君主殉死；君主如果是为了国家而逃往国外，那么臣子就为君主逃往国

外。如果君主为了自己而死，为了自己而逃亡，如果不是他宠爱的人，谁能跟他一起承担这

样的祸患？况且别人明明有君主却把君主杀了，我为什么却要为君主殉死？又为什么要为君

主逃往国外？但是我又将回到哪里去呢？••门打开了，晏子走了进去。崔杼说：“您为什么不

为君主殉死？您为什么不为君主殉死？”晏子说：“祸患发生的时候我不在，祸患结束的时候

我也不知道，我为什么要为君主殉死呢？况且我听说过，把逃亡当作好品行的人不足以保住

君主，把殉死当作有义气的人不足以建立功勋。我难道是个小女子吗？怎么能自缢而跟着去

死呢？”说完就脱掉外衣左袖，露出左臂，摘掉帽子，用白布缠头，坐在地上，头靠着齐庄

公的尸体哭泣，然后站起来，向齐庄公跳脚号哭了几声，就出去了。有人对崔杼说一定要杀

掉晏子，崔杼说：“他是百姓景仰的人，放了他，可以得到民心。”

文本二：

晏平仲，名婴，是莱地夷维人。侍奉过齐灵公、齐庄公、齐景公，由于节俭和勤于政事

而被齐国百姓看重。他担任齐国的相国后，一顿饭不吃两样肉食，他的妻妾不穿丝制的衣裳。

他在朝廷时，君主对他说到的事，他就直言以对；没有说到的事，他就秉公办理。当君主有

道义的时候，就服从命令去行事；没有道义的时候，就权衡度量着去行事。凭借着这样的行

为，他连续三朝在各诸侯国中名声显扬。太史公说：我读过《晏子春秋》，书中说得详细极

To看了他所写的书以后，还想了解他所做的事，所以就编写了他的传记。当晏子趴在齐庄

公的尸体上痛哭，行完作为臣子的礼仪之后才肯离开，他难道是人们所说的,,遇到正义的事

情不去做就是没有勇气”的人吗？至于他直言进谏，冒犯君主的威严，这就是人们所说的“在

朝廷做官想着要尽忠，归隐就想着要补救过失”的人吧！假如晏子现在还活着，我即使是替

他拿着鞭子驾车，也是我高兴而仰慕的事啊。

%（9分）阅读下面两首词，按要求回答问题。

菩萨蛮•丹阳道中

【元】宋

西风落日丹阳道，竹岗松修相环抱。何处最多情？练湖秋水明。

驿城那惮远？佳句初开卷。寒雁任相呼，羁愁一点无。

长相思•山驿

【宋】万俟咏

短长亭，古今情。楼外凉蟾®一晕生，雨余秋更清。

暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。

【注释】凉蟾：秋月。

（〃下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（3分）

A.两首词都写羁旅行役，都写旅途见闻，然而情感迥异，但都充满着“行路难”的慨叹。

8.”何处最多情？练湖秋水明“两句，将练湖之明波认作丽人之“美目盼兮”，写活了自

己对山水的爱赏。

C“短长亭”，是古人送别之所，此句是山驿望中之景，“古今情”是由景产生的联想，

即古今相同的离情；时空纵横，拓展了诗歌意境。

D.用“凉蟾”代指秋月,“蟾”比明”与“兔”更能表现“凉噫,“凉”字则暗示行人触景所生

之情。

⑵“西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱”描绘了一幅怎样的画面？（3分）

与这两首词中•'雁”这一意象有何含义？这两首词中此意象对情感抒发分别起到什么作用？

（3分）

【答案】

（I）A

⑵前往丹阳道中，夕阳西下，秋风吹来，苍松翠竹环抱，一幅秋日黄昏清幽安逸的行旅图。

⑸雁是旅愁之触媒。第一首词诗人凭借自己对自然山水之美的爱赏，摒除了常人未能豁免的

羁旅之愁,触发旅愁的雁反衬了诗人豁达开朗的情感（或和诗人豁达开朗的情感形成对比）；

第二首词雁给使羁旅之愁更添凄清。

【解析】⑺本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。

人”都充满着有路难的慨叹”错误，第一首词因为对自然风景的热爱而“羁愁一点无”，全无

行路之愁；第二首却是通篇萧疏冷落，表达了行人之愁思。

故选A,,

⑵本题考查学生鉴赏诗歌画面的能力。

首先找到诗句中的景，把握景物的特点。

“西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱”主要写到哂风”“落日”“丹阳道”“竹”“松噂景物；“西风”

即秋风，“落日唧夕阳，“丹阳道”点明地点，“竹”是翠竹，,松”是苍松，环境清幽而静谧。

接着将景物连缀为画面，同时抓住画面、事件等概括特点。

结合标题“丹阳道中”以及诗句中的“骚城■…羁愁”等可知，主人公身在行旅之中，行走在丹阳

道上，眼前呈现出的是夕阳西下、秋风吹拂、苍松翠竹环抱的画面，环境清幽安逸。

据此进行概括即可。

⑸本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

首先分析“雁”在诗歌中的含义：由于大雁南来北往，往返故乡，日夜飞行，不辞辛苦，所以

“雁”常常成为游子漂泊羁旅，思念家乡的象征；由于大雁成群飞行，而掉队的孤雁，又成为

一种凄苦无依的象征：点缀秋冬景象。

结合这两首诗歌来看，由诗歌标题“丹阳道中…山驿”以及••驿城”“羁愁”“短长亭”可知，这两

首都是羁旅词，“雁”是触发行旅之人愁思的媒介。

然后分析两首词中“雁,•对情感抒发所起的作用。

先看第一首。结合“羁愁一点无“可知，词人虽然在行旅之中，却没有羁旅之愁，因为眼前所

见是翠竹苍松环抱、练湖秋水明澈的美景，所以任凭“寒雁相呼”的悲鸣，词人也“羁愁一点

无”，,•寒雁”的悲和词人的乐形成对比，突出词人豁达开朗的情感。

再看第二首。如“楼外凉蟾一晕生”写小楼在月影下独立，月影映衬着小楼，以“凉”字暗示行

人触景所生的感情；如“暮云平，暮山横”写太阳渐渐西沉，暮云合拢，远远望去，群山模糊

一片，山中的暝色越来越深了，云空阔而单调，给人萧瑟之感。由此可知，行人的心境是感

伤凄凉的。而“几叶秋声和雁声”则由视觉而听觉，所见既已如此，所闻更使心惊，风吹叶

落，秋声萧瑟，再加上南归大雁的鸣叫，此情此景，真让人难以承受，因而词人不禁呼出”行

人不要听”，把深浓的乡思推向高潮。

/5.彷分/补写出下列句子中的空缺部分。

（7）虽无丝竹管弦之盛，，亦足以畅叙幽情。（王羲之《兰亭集序》）

（2）且放白鹿青崖间，。（李白《梦游天姥吟留别》）

（3）胡人不敢南下而牧马，。（贾谊《过秦论》）

（4）,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（《沁园春・长沙》）

（5）在《屈原列传》中，司马迁对屈原作出了高度的评价，其中认为他志向远大，“即

使与日月对照光辉也毫不逊色”的句子是：,。

【答案】（/）一觞一咏；（2）须行即骑访名山；（3）士不敢弯弓而报怨；（4）鹰击长空；（5）

推此志也，虽与日月争光可也

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如”觞■…须"■<”等。

评卷人得分

阅读下面的文章，完成下面小题。

小巷斫琴人

刘学刚

①车从东关大街驶入鞠家村东巷，仿佛喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，座座平房古朴安静，

一如水底的礁石。小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的桨声渔歌，透露出古密州

淳朴温和的民间韵味。

②下车，驻足巧听，惊喜如好风扑面而至：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，

可以阜吾民之财兮。”在大舜的胞衣地、听农耕时代的恩泽之歌《南风歌》，我觉察到时光

的接续，以及空气中南风和斯时斯地人们交织着的温润呼吸。

③寻声暗问，弹唱者是一位叫李加涛的斫琴人。渐次响亮的弹唱声暴露了他的栖身地，

城中村一个简朴幽静的民居。黑漆大门开着。两间南屋和三间北屋守护的小院，优雅得让人

内心一颤。东植荷花，西育芭蕉。南屋外墙上挂着三五竹筒，竹筒开裂处有马齿竟探出许多

细嫩的茎，开出红的、黄的、粉的小花，就像在乡野上那样，坦然率真，健康茁壮。

④一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼

腆羞涩的男子是诸城百年以来第一个斫琴人。民国初年，诸城派斫琴师北上南渡，诸城古琴

之音成了人们绵长而忧伤的回忆。

⑤李加涛缘何结谊斫琴，他的故事有无奈，有忧伤，也有咀曾不尽的幸福。大李曾在一

家大型木器厂上班，妻子是木器厂的女工，夫妻俩就像螺栓螺母一样，牢固着一个温馨的小

家。后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张磔片

反复播放，尖细的唱针划痛的是他的心。他像一截被抛弃的木头，唤醒他的是铁锯刨子。他

蹬着三轮车，拖着铁锅刨子木头，以及沉重的家庭负累，穿梭于各个居民小区，给人家打家

佟、搞装修。他起早贪黑，午饭冷馒头蘸热水，晚上铺几块木板，睡在工地上。就在个人创

业稍有起色之时，那些吃过的苦、遭过的罪，无情地折磨着他的胃部。等他做完胃部切割手

术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍惚中，他看见一块木头被分解，被剥离，

被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑。

⑥凡俗日子就是一堆坚硬粗糙的木头，只有诚实生活的人才像铁锯那样投入，发现木头

的纹理之美。仿佛个溺水者，搭救大李上岸的是一块木头。

⑦多年以后，大李依然记得那个秋日的黄昏，在暮南洒入庭院，儿子鸟雀一样蹦蹦跳跳

的脚步让暮色变得温暖迷人。开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他

准备一张古琴。在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长长

短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘然而至，而后，锯木声、刨木声，敲打声，以及咳

嗽声，宛若梦境一般出现。他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅笨重生，长出绿叶的手

指，长出鸟鸣和南风的合奏。

⑧古琴的所制时间漫长，所制、灰胎、推光等每一步均须精细打磨。大李告诉我们，他

专事斫琴以后，把儿子用过的那张古琴命名为“凤来仪”，那是他斫木求音的初始，寻常木头

由笨枷的家俱朴素转身，成为接通人间天籁与良操美德的乐器。那张耗时半年的古琴经由儿

子的手进入校长的视野时，校长就像看见了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴：这是

诸城人斫制的古琴！类似的情节在古都南京重演了一次。一位斫琴界的前辈抱着凤来仪，端

呼了许久，又看了看风尘（卜|卜的大李，他说出的每一个字都拨动了大李的心串：“小伙子做

下去吧，斫琴可能改变你一生的轨迹。”

⑨大李斫琴已十年。清晨的阳光、柔和的南风、庭院的花草、向晚的落霞以及内心的欢

畅，尽化作古琴上的风景。一间北屋是琴房，排列着蕉叶式、落霞式、虞舜式等六张古琴。

他在琴房举办“琅节雅集”，以及各种公益班，古琴爱好者随到随学，分文不取。“古琴要常

弹，不然，它会睡去的。••大李缓缓地说。古琴是有呼吸有知觉的，就像庭院里枝繁叶茂的

芭蕉，南风柔和的手指、春雨细细的手指、冬阳温情的手指一一深情弹过，且把手指的纹路

和温度探入芭蕉的阔叶。

⑩两间南屋为斫琴室。琴房和斫琴室就像蕉叶的两面，颜色深浅有别，纹理相同，质地

一致。斫琴室内墙上悬挂的几组琴板，生动地呈现着开料刨平、手工雕刻图样、襄麻布、上

中灰、涂漆糊等时间段落。斫一张琴，须一百多道工序，斫制三年。其中，紫漆最为耗时。

说到漆，大李不说大漆致人过敏，而把它视为牙齿锋利的动物：大漆“咬”人呢，不要碰琴板。

⑪大李所说的大漆是从漆树上割取的一种灰白色的黏稠乳状液。它始终在生长，初为

纯洁的白，后褐色，干燥后漆黑一片，就像喧哗的白昼归于寂静的黑夜。棵漆是将鹿角霜灰

和火漆调和，擦涂在裹了麻布的琴胚上。鹿角霜粉碎，用筛子分出粗、中、细三种，灰胎也

依次分粗灰、中灰、细灰三次，每次都须用那双千锤百炼的手细细打磨，用绸布棉球进行揉

粉找平，再用手掌将珍珠粉、橄榄油在古琴表面慢慢推光。干燥的大漆灰胎坚硬如铁，经常

磨破手指，流出曜红的血。

⑫回忆被大漆"咬"过的情形，大李依然心有余悸。初学斫琴的他，不知道看似如稀泥

一样柔软的大漆，却像野兽一样装警不驯。他未戴手套口罩，赤手上阵。结果，手臂、脖子、

腿脚都被大漆"咬”出红红的小疙瘩，越挠越痒，疙瘩越多，疼痒难耐，呼吸困难，就像喉咙

里塞了一块木头，咳不出来，咽不下去，苦不堪言。斫琴，是双手在木头上的一次危险而快

意的旅行，是用大漆灰胎将高山流水、清风明月永久贮存的.一次精神冒险。

⑬南风缓缓吹，古琴悠悠响。我们踏上归途时，依稀有琴声萦绕耳畔。木头是斫琴人

和丝弦唤醒的，而木头和丝弦又噢醒了一个木匠。他在琴野上精心雕刻着图案，雕刻着美好

生活。

【注】①胞衣地：犹言出生地。

/6.（2分）下列文中加点字的读音和字形完全正确的一项是（）

A.斫琴谛听di心弦x"4"涅槃重生

B.端详xidng家保加喧作加以风尘仆化加

C∙咀嚼J"g琅哪yd笨拙M"6桀鹫不驯）泥

D.暮霞新股红琴监Pi心有余悸广

〃.“分）下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）

A.文中的“斫”就是“用刀、斧砍”之意，“斫琴”是制琴过程中的一道工序，文章以“我”

的视角记叙了斫琴人的成长。

B.“走失的木屑”是说诸城制琴丁艺已失传，各种声音“宛若梦境一般出现，表现了主人

公使古琴之音重现诸城的过程。

C.文中反复提到的“南风”，并非诗歌、古琴曲或风的名称，而代表斫琴师对中国优秀

传统文化的热爱和对美好生活的向往。

D.在一百多道制琴工序中最耗时的是“糅漆”，作者用了一个,,咬”字，是突出糅漆这道

工序给斫琴人带来的苦痛和“危险”。

E.这篇文章以作者在小巷循着琴声寻找斫琴人开始，又以悠悠作响的古琴乐音做结，

首尾呼应，给读者以余韵悠长之感。

/8.（5分）本文有两条线索，明线是斫琴人，暗线是木头。请据此梳理概括文章的思路。

∕9∙（5分）这是一篇写入散文，前四段在刻画人物的方法上有何特点？

20.（5分汝口何理解“木头是斫琴人和丝弦唤醒的，而木头和丝弦又唤醒了一个木匠“？

【答案】

16.C

17.AC

18.①夫妻下岗，生计艰难——一截被抛弃的木头；

②日夜打拼，疾病缠身——一块木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑；

③无力买琴，为儿斫琴——让粗糙的木头涅槃重生，寻常木头由笨拙的家具朴素转身；

④专事斫琴，传承技艺——是双手在木头上的一次危险而快意的旅行，将高山流水、清风明

月永久贮存的一次精神冒险。

19.①先声夺人（未见其人，先闻其声）：用悠扬的琴声透露出人物生活环境的宁静氛围，

表现了斫琴师淳朴、温和与恬静；

②外貌描写（直接描写）：借助外貌描写，突出斫琴师清瘦、文弱、腼腆和羞涩；

③环境描写（侧面烘托）：通过描写小院环境的简朴幽静，烘托斫琴师的优雅闲适。

④比喻修辞：将“小巷中平房”比作“水底的礁石”，把“琴声和歌声”比作“随流飘扬的桨声渔

歌”，表现出弹琴人（唱歌人）的清雅。

20.运用反复和拟人的手法，用了两个“唤醒”，一方面写斫琴师使得诸城派斫琴手工艺重现

于世，另一方面斫琴这个中国传统技术让斫琴师找到了人生的方向——不断传承和发扬中华

民族优秀的传统文化，卒章显志，点明文章主旨。

【解析】16.本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

4"心弦"的"弦"应读作"X必”

8“家俱”应写作嗦具”。

D"殷红"的"殷"应读作？和“；"琴胚"的"胚"应读作"pM

故选Co

17.本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。

4“文章以，我，的视角记叙了斫琴人的成长”错，文章是以第三视角记叙斫琴人的成长的。

C.“文中反复提到的喃风，，并非诗歌、古琴曲或风的名称••错，文章开头写的“惊喜如好风扑

面而至：，南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以阜吾民之财兮。，在大舜的胞

衣地，听农耕时代的恩泽之歌《南风歌》，以及空气中南风和斯时斯地人们交织着的温润呼

吸”指的是诗歌、古琴曲或风的名称，后文中开始代表斫琴师对中国优秀传统文化的热爱和

对美好生活的向往。

故选ACo

18.本题考查学生分析作品写作思路的能力。

由,•后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张碟片

反复播放，尖细的唱针划痛的是他的心”可知，此时的斫琴人夫妻下岗，生计艰难，犹如一

截被抛弃的木头。

由“他起早贪黑，….等他做完胃部切割手术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍

惚中，他看见一块木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑”可知，此时的斫

琴人日夜打拼，疾病缠身，犹如一块木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑。

由“在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长长短短的木头

上……他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风

的合奏，，可知，此时的斫琴人无力买琴，为儿斫琴，让粗糙的木头涅槃重生，寻常木头由笨

拙的家具朴素转身。

由••大李告诉我们，他专事斫琴以后….成为接通人间天籁与良操美德的乐器“可知，此时的

斫琴人专事斫琴,传承技艺，这手艺是双手在木头上的一次危险而快意的旅行，将高山流水、

清风明月永久贮存的一次精神冒险。

19.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

，,小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的桨声渔歌，透露出古密州淳朴温和的民间

韵味”一句先声夺人，用悠扬的琴声透露出人物生活环境的宁静氛围，表现了斫琴师淳朴、

温和与恬静。

“一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼腆羞

涩的男子是诸城百年以来第一个斫琴人”一句借助外貌描写，突出斫琴师清瘦、文弱、腼腆

和羞涩。

“城中村一个简朴幽静的民居。黑漆大门开着。两间南屋和三间北屋守护的小院，优雅得让

人内心一颤。东植荷花，西育芭蕉。南屋外墙上挂着三五竹筒，竹筒开裂处有马齿范探出许

多细嫩的茎，开出红的、黄的、粉的小花，就像在乡野上那样，坦然率真，健康茁壮”为环

境描写（侧面烘托），通过描写小院环境的简朴幽静，烘托斫琴师的优雅闲适。

“座座平房古朴安静，一如水底的礁石”“小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的桨

声渔歌”两句运用比喻的修辞，将“小巷中平房”比作“水底的礁石“，把∙•琴声和歌声”比作“随

流飘扬的桨声渔歌“，表现出弹琴人（唱歌人）的清雅，让人有如临其境之感。

20.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

“木头是斫琴人和丝弦唤醒的，而木头和丝弦又唤醒了一个木匠”一句中，从手法上看，用了

两个“唤醒”，为反复的手法，“木头和丝弦又唤醒了一个木匠“一句运用了拟人的手法。

从内容上看，一方面写斫琴师使得诸城派斫琴手工艺重现于世，另一方面斫琴这个中国传统

技术让斫琴师找到了人生的方向，二者相辅相成，共同成就了传统文化的传承。

从主旨上看，运用反复和拟人的手法，强调要不断传承和发扬中华民族优秀的传统文化，卒

章显志，引人深思。

评卷人得分六、（10分■）

2∕∙«分/下面图表反映了什么问题？请分析出现这种问题可能存在的原因。

高三学生对考前三个月练好字的信心

【答案】（/）大部分高三学生对高考前三个月练好字信心不足。（2）短时间内要练好字，难

度大；现有练字的方法收效不大；高考前学习任务重，没有时间练字。

【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。

观察图表可知，此图是关于“高三学生对考前三个月练好字到信心”到调查，其中