浅谈“多媒体技术”在幼儿美术教学中的运用

浅谈“多媒体技术”在儿童美术教学中的使用

多媒体教育具有形象、直观、生动的特点，它能刺激、调动儿童的各种感官，激发儿童的兴趣和求知欲，所以在儿童园教育活动中，现代化教育手段起着不可估量的作用。儿童美术教学中借助多媒体的辅助，更是起到了意想不到的效果。一、多媒体辅助美术教学中的创意造型“海底世界”的绘画教学中，我们以往只能教授一、二种热带鱼的画法，以至给儿童设制了一种模式，孩子们画画时就像是小学生做数学题目一样，按照公式向上套，所以画出来的鱼就像是一个模子印出来的，全是一样，仅仅数量不同。借助多媒体，重新设计了“海底世界”这一美术教学活动。活动开始时，我首先引导儿童欣赏电脑中的“海底世界”的动画。电脑中鱼儿色彩鲜艳，形态各异，在海底自由自在地畅游。它们美丽的花纹，各种各样的形态、游泳的姿势都给孩子们留下了深刻的印象。接着，我以和儿童一样的学习者的身份，一起来探索鱼的画法。我们试着问：“椭圆形身体的鱼是不是能够用椭圆形来画？”电脑显示器立刻就出现了一个椭圆形，并演示由椭圆形添画上尾巴、鱼鳍、头、花纹变成鱼的过程，再以同样的的方法演示了圆形、半圆形变成鱼的过程。结果，儿童创作的“海底世界”没有一幅画雷同，没有一条鱼雷同------这个次活动能取得如此好的效果，小朋友能发挥的如此淋漓尽致，很大程度上归功于多媒体的辅助教学。在整个讲解过程中，教师利用电脑来演示，与儿童一起动脑筋想办法找出画鱼的方法，使小朋友觉得不是老师强加给他们的，而是自己学会的。儿童掌握了规律，就能够画出各种各样的鱼。二、多媒体解决绘画中的色彩的调和通常，我们给小朋友讲解色彩都是用语言讲解、出示范画以及实物颜料的调和来实行。但是实践证明，这些方法存有很多弊端，如：可视性不强、色彩变化不丰富，操作麻烦等。但是电脑提供的丰富的调色盘以及所具有的改变色彩、融合色彩等功能往往能改变这些弊端，解决了色彩不便演示的难题。在教儿童画表情娃娃时，我事先在电脑中设计了哭、笑、难过、生气不同表情的娃娃，请儿童讨论、与同伴商量怎样配颜色。儿童说出后，我直接在电脑中上色，儿童立刻就观察到不同的效果，紧接着就能直观地对照比较。儿童通过电脑在活动中的教学，逐步感悟相关色彩情感的规律，知道了色彩的使用也要根据画面的内容来选择，选择的好坏能够影响画面的效果。在识别颜色、辨别颜色的变化、深浅方面，计算机辅助教学的实效更加显而易见。以往我们让儿童理解调色是让儿童自己操作调颜料，但是儿童因为受年龄约束，特别是小班儿童调色经验不足，不是调的不准确，就是弄得很脏。现在，我们利用计算机软件中丰富的调色板，就能够与儿童在电脑中玩调色游戏。小朋友自己选两种喜欢的颜色，看着他们在显示器上慢慢融合，紧接着变化成另外一种颜色。颜色的深浅变化同样也能够在电脑中演示。小朋友通过观看电脑演示，感觉好像自己在调色一样。而且补充了儿童用颜料调色经验不足的缺憾。同时也为小朋友积累了一些调色的感性经验，在他们的实际情况操作时就能把握各种颜色的选用和分量。三、多媒体为老师演示构图布局提供方便在中、大班的美术活动中常常渗透一些浅显的构图布局的知识，老师用言语感觉很难讲清，用贴绒教具演示时，第一不能随意变动，第二准备工作很费时，而电脑画面中的人物、动物、景物却是能够随意的变动大小，位置，这就给我们演示构图布局提供方便。例如：儿童在作画时，往往分不清主要的和次要的，有时甚至把主要的画的很小，次要的画的很大或是中间位置。现在这个利用多媒体就能很好的解决。通过电脑的演示，两种布局所产生的不同效果立竿见影。美术活动“气球”，事先我就在电脑中把气球排成大、小相等的一排，在改变气球的位置，大小，让儿童对照比较哪种画法好看，小朋友亲身就发现有大、有小、有高、有低的画面，好像气球有的飞得高、有的飞得低、有的飞得远、有的飞的近，非常好看。因为使用了多媒体，以前遇到的问题全部都迎刃而解。四、儿童美术欣赏活动中多媒体的使用欣赏是我们每次美术活动所必备的前提。也就是美术创作活动大都创建在欣赏的基础上，电脑参与到活动中后，儿童电脑便于存储，便于操作，在同样的几分钟讲解欣赏中，欣赏作品的数量却是大大增多了。除