人教鄂教版科学六年级下册第四单元飞向太空单元教案

人教鄂教版科学六年级下册第四单元飞向太空单元教案

4.12《认识飞行器》教学设计

课题认识飞行器单元2学科科学年级6

《认识飞行器》是人教鄂教版六年级下第四单元《“飞向”太空》第一课。人类飞向太

空需要凭借飞行器的帮助。认识各种各样的飞行器是单元学习的基础，为后面的设计、制作

教材飞行器做知识准备。教材设计三个探究模块：一是各种各样的飞行器，知道航空器和航天器

分析的区别。二是了解飞行器中的仿生学。知道在自然界中可找到飞行器发明的原型。人类的许

多创造灵感来自大自然。搜集资料，调查在制造飞行器的过程中，哪些发明受到了生物的启

发。三是飞行器是怎样飞上天的，探究各类飞行器飞上天的动力。

科学观念:

(1)认识各种飞行器(航空器、航天器、火箭等)。

(2)知道制造飞行器的过程中，有很多发明受到了生物的启发。

科学思维：

按照时间轴查阅资料，认识飞行器的发展史、仿生学以及飞行动力等。

学习

科学实践：

目标

(1)在了解飞行器发明史中，探究常见飞行器的飞行动力。

(2)通过阅读资料，知道在自然界中可找到飞行器发明的原型。

责任态度：

(1)始终保持对飞行器的研究兴趣。

(2)了解人类的好奇心和社会的需求是飞行器发展的动力。_____________________________

重点(1)认识各种飞行器。

(2)知道在飞机的制造过程中，有很多发明受到了生物的启发。_________________________

难点(1)了解常见飞行器的飞行动力。

(2)飞机的制造过程中是怎样仿生的。________________________________________________

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、飞向天空，飞出地球，探索浩瀚的宇宙，一直根据自己平时创设情境，导入

以来就是人类不懈的追求。为此，人类发明、制造所知回答单元学习

出各种飞行器。

飞行器有哪些种类？它们是怎样飞起来

的？让我们试着制作一种飞行器，去“探索”宇宙

的奥秘吧！

2、飞行器是人类飞离地面、飞向太空的重要工具。思考单刀直入，导入

飞行器是怎样飞上天的？新课学习

讲授新课一、各种各样的飞行器

(-)航空器阅读资料回答

1、为了飞向天空，人们发明了哪些飞行器？

预测：认识常见的航空

1783年，蒙哥尔费兄弟发明了热气球。器，探究其飞行

19世纪末，奥托・李林塔尔发明了滑翔机。动力。

1900年，弗朗西斯・波多特制作了自行车飞行

器。

1903年，莱特兄弟研制出第一架动力飞机。

翱翔在云天中的现代民航飞机。______________

2、你能用时间轴记录吗？画时间轴

明确：

1783年，蒙哥尔费1900年，弗朗西昕波多期翔在云天中的

兄弟发明了热气球特制作了自行隼飞行器现代民航飞机

—,-------------1---------------,-------------.--------------,---------------

19世纪末，国托李1903年,莱特兄弟研

林塔尔发明了滑翔机制出第一架动力飞机

3、这些能够在地球大气层中飞行的飞行器称为航查阅资料解释

空器。它们是利用什么动力飞上天的？

明确：

它们主要是依靠空气的浮力或空气相对运动

产生的升力而升空飞行的。例如，飞机机翼受到上

下气流的压力差而产生升力。

（二）航天器

1、为了飞离地球，人们又发明了哪些飞行器？查阅资料交流

预测：认识常见的航天

冲向太空的运载火箭。器，探究其飞行

1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫动力。

星成功发射。

兼具运载火箭、航天器和飞行特征的航天飞

机。

2、能够在地球附近空间或太阳系空间飞行的飞行

器称为航天器，如人造地球卫星、宇宙飞船、空间查阅资料解释

站等。它们是靠什么力量飞上天的？

明确：

它们在运载火箭的推动下获得必要的速度进

入太空，然后在引力作用下完成轨道运动。

火箭可以在地球大气层内外飞行，它们的动力

来自火箭尾部喷射高速气流而产生的反冲力。

二、了解飞行器中的仿生学

1、人类的许多创造灵感来自大自然。搜集资料，

调查在制造飞行器的过程中，哪些发明受到了生物查阅资料回答

的启发。通过阅读资料，

预测：知道在自然界中

人类最初对飞行的认识来自鸟。飞机机翼的设可找到飞行器发

计正是受到鸟翼形状的启发，机身的形状也很像鸟明的原型。

的流线型身体外形，这样可以大大减小空气的阻

力。

蝙蝠在飞行中不断地发出超声波，超声波碰到

障碍物时会反射回来，蝙蝠的耳朵接收到信号后就

能确定方位。根据这一生物学发现，科学家发明了

可以确定方位的雷达。

2、知识卡片：仿生学

生物的神奇本领与生物系统的结构密切相关。

生物系统结构的奇妙程度远远超过迄今为止的许阅读，识记识记仿生学概念

多人造机器。因此，研究生物系统的结构，模拟生

物的本领，已经成为工程科学发展进步的重要途

径。通过研究生物系统的结构、功能等来改进工程

技术系统，就是仿生学。_________________________

3、设计和制作一种飞行器，受到哪些仿生学知识讨论，画设计

的启发？请画出设计图。图

预测：

我设计的飞行器是升级版“竹蜻蜓”。首先增设计和制作飞行

加了飞翼的数量，提高升力。再有，下面安装了气器收到仿生学启

球，通过气球内气体喷射时产生的反冲力，增加飞发。

行器的推力。参考了乌贼的反冲原理。

我设计的飞行器是超级风筝。整体仿昆虫的造

型。“触角”是探测雷达。尾部增加振动陀螺仪，

参考苍蝇的“平衡棒”原理。

我设计的是水母飞行器。整体仿水母的造型。

上面材质轻薄，类似于飞行衣。减轻飞行重力，通

过下面的水管出水时产生的喷射力，升空飞行。

三、作业布置

查阅资料，了解更多飞行器中仿生学。巩固课堂知识

课堂练习1.能够在地球大气层中飞行的飞行器称为航空器，完成课堂练习通过课堂练习检

下面不是航空器的是（）并检测自己对测学生对于知识

A.热气球B.宇亩飞船C.飞机于本堂课内容点的掌握情况并

2.下列说法错误的是（）的掌握情况进一步巩固本堂

A.火箭可以在地球大气层内外飞行课内容

B.能在太阳系外空间飞行的飞行器正处于探索阶段

C.1903年，弗朗西斯・波多特研制出第一架动力飞

机

3.科学根据仿生学发明了雷达，是利用了（）

A.苍蝇复眼B.鱼的侧线C.蝙蝠的“回

声定位”

课堂小结通过这节课的学习，我们认识各种飞行器（航回顾课堂并与引导学生总结本

空器、航天器、火箭等）。知道制造飞行器的过程老师一起总结节课重点内容

中，有很多发明受到了生物的启发，在自然界中可本节课内容

找到飞行器发明的原型。在了解飞行器发明史中，

我们探究了常见飞行器的飞行动力。______________

板书板书设计

认识飞行器

-航空器浮力升力一

飞行器--仿生学

-航天器推力引力-

人教鄂教版六年级下4.13《制作“火箭”》教学设计

课题制作“火箭"单元4学科科学年级6

《制作“火箭”》是人;故鄂教版六年级下第四单元《“飞向”太空》第二课，是一篇很

教材好的通过科技发明创造培养，创新精神的教材。教材首先通过实验探究反冲力的作用，然后利

分析用反冲力设计、制作、测试调整水火箭。

科学观念：

(1)了解水和空气可以产生反冲力。

(2)知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。

科学思维：

能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

学习科学实践：

目标(1)能通过实验，探究反冲力的作用。

(2)能根据设计方案选择材料和工具，制作出水火箭模型。

(3)在制作完成水火箭后能进行相应的测试和调整。

责任态度：

(1)能有自己的想法来完成设计，具有创新精神。

(2)愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。________________________________________

重点能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

难点能通过实验，探究反冲力的作用。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节____________________教师活动____________________学生活动设计意图

导入新课“5,4,3,2,1,点火！”火箭发射的场景创设情境，导入

壮观而令人兴奋。你经历这样的场面吗？观看火箭发射新课。

播放视频。场面

我们也来设计和制作一个能飞上天的“火箭”

吧！让一支支充满童真童趣的火箭，带着我们的欢

声笑语窜上蓝天，实现我们青葱少年缤纷的航天梦

想_______________________________________________

讲授新课一、探究“火箭”动力

做一做下面的实验。想一想，是什么力量让它

们动起来的？

(-)实验1：塑料瓶动起来

1、实验材料认识实验材料

锥子、塑料瓶、细线、美工刀、水槽、水等。能通过实验，探

2、实验过程究反冲力的作

①用锥子在瓶底侧面不同位置斜戳几个小孔。观看实验操用。

②用美工刀从塑料瓶中间切开。作，按步骤实

③在切口两侧戳两个小孔。验

④细线穿过小孔，并打结。

⑤手提细线，吊起塑料瓶。

⑥往塑料瓶里装水，观察实验现象。

3、实验观察

播放视频。

4、实验现象_____________________________________塑料瓶按顺时

通过实验，你看到怎样的实验现象？针旋转。

5、讨论

是什么力量让塑料瓶旋转起来？水的反冲力

明确：

产生

水的流动反冲力

（二）实验2：气球动起来

1、实验材料

气球、塑料吸管、细线、剪刀、打气筒、双面认识实验材料

胶等。

2、实验过程观看实验操

①剪一段吸管，用双面胶粘在气球侧面。作，按步骤实

②细绳穿过吸管。验

③细绳的一端系在高处，另一端系在低处。

④给气球打气，捏住，松手，观察实验现象。

3、实验观察

播放视频。

4、实验现象

通过实验，你看到怎样的实验现象？气球沿线从低

处到高处快速

5、讨论移动

是什么力量让气球飞起来？空气的反冲力

明确：

产生

空气的流动反冲力

二、设计一个“火箭”

1、观察火箭结构

（1）观察火箭是由哪些部分组成？整流罩（圆锥

（2）各部分有什么特点？形）、箭体（圆了解火箭基本结

筒）、尾翼（片构

状）、发射架

2、设计一个“火箭”。想一想用什么作为动力能

让它发射升空，画出我们的设计图，配上适当的文画设计图能将自己的创意

字说明。转化成设计图

例如，用压缩空气作为动力

4F

-油文

用水和空气的反冲作为动力

三、制作一个“火箭”（1）轻黏土

1、根据设计图制作“火箭”，准备选择哪些工具（泡沫）做整能根据设计图，

和材料？流罩，饮料瓶选择材料和工具

（纸筒）做箭动手制作火箭，

筒,塑料片（硬把自己的创意变

纸片）做尾翼，成模型。

书架（杯子架）

做铁架台

（2）需要准备

打气筒、气针、

锥子、剪刀、

直尺、气溶胶

枪、美工刀等

工具

2、动手制作观看火箭制作

播放视频。展示，介绍制

3、展示交流“火箭”作品作材料、制作

例如，用压缩空气作为动力过程

用水和空气的反冲作为动力

四、测试和改进“火箭”

1、具体要求：阅读要求和提

①将做好的“火箭”竖直摆放，然后发射，测示在制作完成水火

一测它能够飞多高。箭后能进行相应

②调整“火箭”的发射角度，再次发射，测一的测试和调整。

测它能够飞多高。

2、温馨提示

发射“火箭”时要注意安全！小组合作，操

3、操场发射“火箭”(播放视频)场发射火箭

讨论交流

4、在测试的过程中发现哪些问题？想一想如何进

行改进？

例如，

(1)飞得不高：改进头部，减小阻力

(2)飞行不平稳：加尾翼，增强稳定性

五、作业布置知道一项工程需

举办一场“火箭”发射大赛，比一比谁的“火要反复测试改

箭”飞得高。___________________________________进。_____________

课堂练习(1)当火箭发射架制作完成后,小科用(^^)的方完成课堂练习通过课堂练习检

法来了解发射架是否符合要求。并检测自己对测学生对于知识

A.设计B.交流评估C.测试于本堂课内容点的掌握情况并

(2)生活中利用反冲力原理的例子很多,以下没有的掌握情况进一步巩固本堂

应用到反冲力的是()课内容

A.火箭发射B.老鹰滑翔C.燃放烟花

(3)我们用气球做模拟实验来研究火箭的动力问

题,由此得到气球是靠()前进的。

A.重力B.反冲力C.地心引力

课堂小结通过这节课的学习，我们了解水和空气可以产回顾课堂并与引导学生总结本

生反冲力，知道火箭的结构会影响火箭的飞行状老师一起总结节课重点内容

态。能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单本节课内容

的创意转化为模型。能根据设计方案选择材料和工

具，制作、测试和调整水火箭模型。______________

板书板书设计

制作“火箭”

设计►制作AT-------K改a

人教鄂教版六年级下4.14《模拟探索：到火星上去》教学设计

课题模拟探索：到火星上去单元4学科科学I年级6

《模拟探索：到火星上去》是人教鄂教版六年级下第四单元最后一课。通过设计"火星

教材探测器”着陆方案、制订“火星定居计划”，畅想了奇妙的太空旅行，进一步了解了宇宙的

分析无穷奥秘。同时，不仅了解一项工程需要由多个子系统组成，如实现“火星定居计划”需要

考虑供氧、供水、供暖，还了解我国航空航天技术的现状，增强民族自豪感。______________

科学观念:

(1)了解火星探测器的基本信息。

(2)了解火星与地球基本条件的区别。

科学思维：

能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与构想。

科学实践：

(1)能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与构想，为“火星探测器”设计较为合理

学习

的着陆方式。

目标

(2)能根据所学知识利用文字与图案或实物，表达自己的想法，设计较为合理的“火星定

居计划”。

(3)了解一项工程需要由多个子系统组成，如实现“火星定居计划”需要考虑供氧、供水、

供暖。

责任态度：

(1)能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。

(2)了解我国航空航天技术的现状，增强民族自豪感。__________________________________

重点(1)能理解一项工程需要由多个子系统组成，火星探测器由多部分装置组成。

(2)根据所学知识制定“火星定居计划”。____________________________________________

难点能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与构想,为“火星探测器”设计较为合理的着陆

方式，从多方面制定有理有据的“火星定居计划”O

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们制作的“火箭”升空了，接着我们可以畅根据已有知识创设情境，导入

想去太空旅行了。火星是太阳系中环境条件与地球回答新课

比较接近的一颗行星。我们能“飞上”火星并在那

里“定居”吗？

讲授新课一、比较火星和地球

1、你对火星了解多少？查阅资料，分享信息。查阅，分享

预测：

表面温度：-132Co~28Co了解火星环境特

一天时间：24小时37分点

地面状况：干燥，贫瘠，有火山和沙漠

大气状况：稀薄，主要是二氧化碳，缺少氧气

水：缺少，但发现有地下盐水湖

2、火星和地球的环境有什么相近之处？比较，填写表

格，交流，互了解火星和地球

相补充的不同点

①地球和火星相近之处

空气、水都有氧气和水，但是火星的氟气含量较少

四季变化都有明显的四季变化。地球公转一圈约

为365天,火星公转一圈约为687天.

一天时间一天时间差不多。地球自转周期为23小时

56分4秒，火星自转周期为24小时37分。____________

地壳结构结构相似，都分为地壳、地∣⅞和地核。一

地形拥有多样的地形，有高山、平原和峡谷。B

3、火星和地球的环境有什么不同之处？比较，填写表

格，交流，互

地球火星

大小天星比血球小一些，酒方9砺的53%,相补充

体积为地球的15%,质■为地球的11%。

平均温度

14。C-63βC

空气78%氮气、21%就气~95%二飙化碳，很少就气

水水约占地球表面积的71%缺水

±i8询「钻王：腐殖氤一土壤中含有大量铁锈，硫含量为地的函

水和空气组成倍，梆含量为地球五分之一,没有IB旗质

火星上看到的

4、在火星上，白天看到的太阳和夜晚看到的星星太阳小，夜晚

会是什么样的？看到的星星和培养学生综合运

明确：地球一样用科学知识的能

由于火星与太阳的距离远大于地球与太阳的力

距离，因此火星上看到的太阳大小只有地球上看到

的约三分之二。

夜空中星星的分布，火星与地球基本没有区

别，在火星黄道上的黄道星座与地球几乎是相同

的。根据火星与地想象定居火星的

5、假如我们在火星那里生活，会是什么样的状况？球的异同点回状况，为制定定

预测：答居火星计划做知

火星上的温差较大，人类及地球上的各种生物识准备

可能会不适应。

火星表面没有稳定的、大量的水，水是生命之

源，没有可以饮用的水人类将无法生存。

火星上没有氧气，动植物生存离不开氧气。

火星上也没有物资，没有食物，我们需要食物

为我们提供能量。

二、火星探测器

自I960年以来，美国、苏联/俄罗斯、日本、安装降落伞，能利用文字与图

欧洲和印度先后进行了44次火星探测项目，但成减速缓冲器，案或实物，表达

功和部分成功的任务仅有23次，其余很多项目都着陆支架、太自己的创意与构

在着陆过程中损坏，导致未完成探测任务。每台火阳能板想，为“火星探

星探测器都是相关工作人员夜以继日付出巨大心测器”设计较为

血所研发制造的。想要利用“火星探测器”完成探合理的着陆方式

测任务，需要解决很多问题，首先我们要思考如何

它在火星安全着陆，同学们有什么办法呢？

三、制定“火星定居计划”

①在火星上我们怎样生存下去？

②哪些方法可以让火星的环境变得像地球一样适

合我们居住？制定计划，交

③制订一个“火星定居计划”，并和同学们交流。流计划

例如,

(1)利用沙盘呈现的火星定居方案

能根据所学知识

利用文字与图案

或实物，表达自

最左侧是运送往返人员和物资的火箭，旁边放己的想法，设计

置了较为丰富的燃料。沙盘的中间是一个密封罩，较为合理的"火

模拟在火星上种植农作物的“大棚”，里面的土壤星定居计划”。

已经用有机物进行了改善，可以种植土豆等植物。

“大棚”顶部配有LED灯为植物进行科学补光。

“大棚”右侧的建筑物有两个功能，一是适量抽取

植物产生的氧气，二是从冻层解冻并抽取水。沙盘

中的最右侧的建筑物是用来模拟人类居住的建筑，

它会将其它装备产生的水、氧气利用管道输送到人

类生活的区域。火星上还有安置各种功能的机器

人,有的可以进行勘测，有的可以搭建各种设备……。

以上提到的设备都需要电才能运作，火星上经常会

有风暴天气，会产生丰富的风能，因此选择利用风

能发电。

(2)建立小型生态系统

搭建密封罩，改良土壤，种植草木，植物吸收

二氧化碳，释放氧气，供人类呼吸。

教师寄语：

想要完成“火星定居计划”这一工程，首先需

要了解人类在火星居住有哪些需求，然后根据需求

进行设计，确定设计方案后就可以进行模拟建造，

最后让使用者进行评估，提出新的问题、新的需求，

再进行完善，这样就可以不断优化工程了。

四、天问一号

阅读资料，你获得哪些信息？

2020年7月，我国成功发