不进位加教学设计

二年级数学《不进位加》教学设计【教学目标】1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。2、进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,渗透数形结合的思想。【学情分析】本节课是学生学习笔算的开始,它是在学生已经学习了口算两位数加法的基础上进行的,在教学时应组织学生先口算,在交流的基础上加深对相同计数单位才能相加的认识,为笔算加法的算理和算法教学做准备,在教学中要注重结合小棒操作让学生直观的理解竖式。【教学重难点】理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。【教学过程】一、谈话导入师:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说说你到哪旅游过?旅游时你的感觉是怎样的?师:是啊,我们都喜欢旅游,旅游给我们带来很多快乐。今天我们就来探索一些旅游中的数学问题好吗?二、讲授新课活动1【谈话】师:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说说你到哪旅游过?旅游时你的感觉是怎样的?师:是啊,我们都喜欢旅游,旅游给我们带来很多快乐。今天我们就来探索一些旅游中的数学问题好吗?活动2【讲授】学习两位数加一位数评论师:同学们请看,图中的这群二年级的小朋友要去哪儿旅游呀?从图中你发现了哪些数学信息“每个班由2名老师带队是什么意思?”(PPT罗列出数学信息)你们真会观察,发现了这么多的信息。师:那根据这些数学信息你们可以提出一个用加法解决的问题吗?(根据学生回答整理出数学问题)师:同学们提的这些问题非常好.我们来解决其中的两个问题。谁来说说二(1)班学生和本班的带队老师一共有多少人?你是怎么想的?(用35+2)大家同意吗?为什么要用加法呢?(因为要求一共有多少人就要把老师和学生合起来.合起来就用加法)师:35+2等于多少呢?大家都知道。一起说,你们是怎么口算出来的?(5+2=77+30=37)为什么用5和2相加不用3和2相加呢?(个位与个位相加)师:那你们能把35+2用小棒摆出来吗?(摆得真好)如果把2摆在35的下面老师看起来就更清楚了(拍照两种摆法进行对比,哪种更好,为什么更好?其实35+2我们还可以写成竖式进行笔算。师:怎样写竖式呢?请大家仔细看，认真听:在35根小棒旁边写上35,在2棒小棒旁边写2,不过这个2写的时候要注意位置它呀要写在5的下面。你们知道这是为什么吗?5和2都是个位上的数,个位和个位上的数要对齐。3呢?是什么位上的数?再在2前面远一些的地方写上“+”然后在下面画一条直线,这条直线就相当于我们算式中的等号了,同学们我们先把几和几加起来呀?(先把个位上的5和2加起来!)师:同学们说的很对,先从个位加起,5加2等于7，7写在什么位置?把7写在个位上,十位上是几加几呢?3加0等于3,写在什么位上?师:齐读竖式,通过口算、摆小棒和用竖式来笔算都可以算出35+2=37,你们觉得哪种方法既方便又能清楚的表达出我们计算的过程呢?(列竖式算)师:请同学们试-试,做12页做一做第一题(仿练)过渡:这些计算题都是两位数与一位数相加,同学们的竖式写得不错，都注意了个位与个位对齐。那接下来老师再从中选择一个问题,二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?你们能解决吗?活动3【讲授】学习两位数加两位数评论师:请同学们先列出算式.再用竖式笔算看一共有多少名学生.有困难的同学可以先用小棒摆一摆。谁愿意上来试试?师:和他写的一样的请举手老师看看。你们真棒。那你们在用竖式计算的过程中注意了什么呢?(大家说的太好了)师:以后我们在用竖式笔算时就应该这样,相同数位要对齐,5、2、7都是个位上的数,3、3、6都是十位上的数。有用小棒摆的吗?同学们,你们看单根对齐单根,整梱对齐整梱,也是相同数位对齐。你们在算时先从哪位算起的?先算的几加几?(从个位算起更有利于我们以后学习进位加法)师:我们今天学的是不进位加法,相信同学们都已经学会了,请将13页做一做的第2题做在书上。活动4【练习】巩固练习我们一起去动物乐