创意设计与设计思维

创意设计与设计思维第一章思维概论前言创新是人类文明发展的根本动力。创造力的培养必须使设计者具备创新的意识、创新的思维和创新的能力。创新的核心是创造性思维。信息时代的到来，爆炸性的知识发展给传统的教育方式带来了巨大的冲击。传统教育强调知识的传输，学生的培养目标定位于学生能够很快地理解、消化和应用前人的知识与经验。教学模式以教师为中心，强调教师的讲授能力，把学生当成被动消极的知识灌输对象。如果仅从知识的传授目的来讲，中国的传统教育与西方的现代教育模式并非没有优势。相同级别的学生进行比较，我们的学生掌握知识牢固程度、准确度往往高于西方学生。但我们同时会发现，当我们的学生走出校园进入社会，与西方学生相比较，其工作中表现出的独立性、应用性和创造力以及思维的逻辑性与其所掌握的知识程度之间产生了巨大的差异。我们培养的是听话的“乖学生”、“呆学生”。问题产生在那里？中国的传统教育模式必然导致在教学过程中教与学更多地采用聚合思维（集中思维、求同思维、正向思维）,而很少强调发散性思维的培养（求异思维、逆向思维、多向思维）。在这种教育思想和教育模式的指导下，无论是从教学方法还是教学内容上都对学生的创造力的培养缺乏必要的支持。创造力来源于创造性思维，思维是人类智慧本能的体现，思维能力的培养也是现代教育的重要目标之一。思维力问题的解决，是解决创造力问题的基础。作为一门新课程，主要有以下特色：理论特色：利用思维学成果和艺术设计系统地作结合。强化艺术设计的逻辑属性。注重创新思维训练，强化原创力培养。教学特色：强化教、学互动，采用“思想风暴法”调动学生的参与性。利用网络开放式资源，引导学生采用协作式和探索式学习。灵活选题、参与评判，结合社会时尚、热点及学生兴趣，自主选题，利用作业答辩、学生投票打分等方式提高学生的主动性。实践特色：设计思维创新力的培养是对艺术设计学科强力的支持。因此我们旨在通过《创意设计与设计思维》课程的教学过程，从教学内容和教学方法上对思维学在艺术设计领域进行较为系统的探讨和应用，目的在于培养学生的艺术设计思维能力和创新能力。第一节人类的思维基本形式思维是人类高级智慧产生的根源。思维由思维材料、思维的加工方法和思维的结果构成。从思维的形式来讲，人类的思维基本形式主要包括形象思维、直觉思维和逻辑思维。按思维过程的目标指向来划分，思维又可以分成为聚合性思维和发散性思维。形象思维形象思维是人类通过感知形象，即以视觉、听觉、触觉对外界进行认知，进而对色彩、线条、形状、声音、结构、质感等表象进行分析、综合、分解、提取、整合其内涵属性关系，再而进行联想、想象和结构性的重构，创造出完整的全新艺术形态，从而利用这种形象揭示事物的本质属性和事物的内涵结构关系。形象思维具有具体性、细节性、直观性、可感性等特点。图中的建筑物利用构成的手法将生活当中鸟类展翅飞翔的动态感受通过提纯概括的手法，提取其形态的“力象”，用概括的设计语言线、面组合构成了建筑物展翅腾飞的艺术形象，给人以视觉的联想。“体贴”将天鹅的优美姿态与女性身体结构巧妙结合，以“美”为纽带，充分表达出和谐完美的体贴意境。上图利用聚合思维的求同特性，从正面和人们使用ｘ光（进行身体检查）作为类比，直接表现汽车质量的优异。预防艾滋病的招贴画利用安全套和救生圈的联想，把救生圈救命和安全套预防艾滋病类比，直接建议人们使用安全套预防爱滋病。设计者利用聚合思维的正向思维模式，直接陈述，直达目的。四、发散思维（求异思维、逆向思维或多向思维）从思维活动的指向上进行的多角度、反方向的、立体的思维过程。其要求与传统的思想、观念理论寻找相异或相反的方向进行思维，其实质在于冲破传统的束缚。利用与众不同的解决方法，得出非同寻常的解决方案。奥迪汽车的招贴广告摒弃传统的汽车广告机械性和正面表述的表现形式，巧妙地利用四环标志和鸟窝的联想，把鸟窝对蛋的保护和奥迪汽车对人的保护相类比，进而传达汽车安全可靠的广告意境。上图采用拟人的表现手法含蓄地表达了包装对产品的保护。能够把刷子变成漂亮的金发，还有什么样的头发不行？设计者利用不同的角度去表达美发产品的性能质量，其发散性思维的设计过程令人拍案叫绝。第二节思维的相关概念思维的材料---反映事物属性的各种表象美的创意设计利用美的“表象”天鹅、曲线和标准的“表象”曲线板直接表现“美的标准”，自然与人文合而为一。所谓“表象”是人们对以往曾感知过的事物的一种主观反映---印象，它不仅带有事物的客观属性，同时带有人的主观色彩。人们在认知事物时，总是要把自己的主观意识在事物客观真相的基础上进行尖锐化或整平化地加工，进而再造出事物的“表象”。表现结构关系的，我们称之为“关系表象”。表现事物属性的，我们称之为“属性表象”。属性表象利用形态结构的空间变化，传递出“力象”美的结构属性。关系表象利用形态的结构关系使人产生联想，传达出阴柔之美的表象。日本广播公司的标志设计，利用卫星接收天线的属性表象进行设计。一个青年酒吧的招贴广告利用卵子受精的关系表象，表现青年酒吧对年轻人的吸引力。第三节思维的过程思维过程主要要素构成：思维加工对象的选择，加工的方法和思维的成果。也就是思维材料的选择。从普通意义上来讲，思维的材料主要指事物的表象。就艺术设计而言，这些表象主要指形状、线条、色彩、空间结构、声音、动作等。利用车道线的表象作为思维的主要材料，与大小的石块相组合，把丰田越野车的越野能力表现得淋漓尽致。思维加工方法主要以分析、综合、抽象、概括、比较、分类和想象来实现。把抽象的箭头进行系列化的秩序整合，给单一的箭头组合赋予了生命。这是一个澳洲的青年旅游公司的招贴设计，设计者分析了青年的表象、旅游的表象、和旅游公司的表象。第一幅的主题是放飞的眼睛年轻的心。第二幅的主题是风中云行的旅游心境。第三幅是在综合概括前两幅设计主题的基础上，集中体现年轻人新的时尚追求。设计过程充分的体现了分析、综合、抽象、整合和想象的设计思维全过程。思维的成果就是问题解决的方案，就艺术设计来讲就是创意。上图是为在北京召开的主题为主题为“中国风”美国地理会议的招贴画。设计者以传统的中国折扇作为中国的表象，画面上尽管没有表现“风”这一概念，但是由扇子与风的必然关系使人联想到风的概念。上面四张2008年北京奥运会的宣传招贴，分别采用中国的传统纹样，中国的辫子，中国的传统建筑和传统的中国门神图案作为中国的表象。同时以奥运会标志的色彩和五环以及各种运动动作作为奥运会的表象，透过二者的有机结合准确恰当地表现北京2008年奥运会的中国特色。设计者巧妙地将飞絮比作非典病毒传染的表象，用红色的塑料袋封闭飞絮的根源作为隔离的表象，同时又将红色的塑料袋造型处理成花朵形状进而表达关爱生命抗击非典的乐观精神。作业要求：1、阅读推荐书籍。2、欣赏大量的中外视觉创意作品。3、选定自己感兴趣的设计师查阅相关文章，以文献回顾形式从设计思维的角度写出读后感。4、在网上开设该课程学生