人美版美术七年级下册《色彩基础知识》教案设计

个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：色彩基础知识姓名工作单位年级学科7年级美术教材版本人美版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）我们学习色彩不单单是认识色彩客观规律，更主要的是人们主观意识对色彩的反应，二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、让学生感受色彩魅力，了解色彩基本知识。2、提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。教学重点：三原色、间色、复色、色彩三要素的概念。教学难点：在对色彩的感知识别中感受色彩的美。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在色彩方面的知识了解较少，基础差，学生在课应做好上课的准备工作。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）【教学过程】一、精心准备，先学后教课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色，并做好课前准备。二、创设情景，导入新课：ppt放映四季的美景图片，带领学生进入五彩缤纷的世界。提出问题：1、四季的代表色是什么？2、色彩是怎样产生的？（根据自学情况思考并讨论）三、手脑结合，探究新知1、学习色彩产生的原因教师讲解：我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”（课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用图片的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。）得出结论：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.色彩来源于光，没有光就没有色。2、探究色彩的分类色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢？（课件出示图片，根据图片分析讲解。（1）原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。（原色可以调出千千万万种颜色，但是却无法用其他的颜色来调出三原色。）（2）间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。（强调‘间’的发音读jiàn）。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比较。引导学生尝试后提出问题：每个人调和出来的颜色都是一模一样的么？为什么？（请同学们相互讨论得出结论）教师总结：两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多黄色少，那么调出来的颜色就偏红，如果黄色多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。（3）复色：三种原色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。请同学们看图思考：图片中的几号色是复色？复色就是黑色么？结论探究：请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。课堂练习：看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。师生小结：大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。四、课堂小结1、学生小结本节课学会了什么。2、教师归纳。五、布置作业1、通过扫描二维码，完成问卷调查。2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间到，通过游戏提高色彩的辨识度。3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。

【课后反思】：本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的图片，有趣的实验和视频不断调动学习热情，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图颜色之谜的flash小游戏分享给学生颜色之谜的flash小游戏让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因ppt放映四季的美景图片，学生观看带领学生进入五彩