统编版初中语文七年级下册全册教学课件

1邓稼先第一单元杨振宁第一课时激情导入20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，就让我们一起走进人物传记——《邓稼先》1.积累“可歌可泣”“当之无愧”“妇孺皆知”等词语，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；学习运用对比表现人物的写作方法。4.了解邓稼先生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习目标作者简介

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，理论物理学家。因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。1980年又获拉姆福德奖，继而于1986年获美国国家科学奖章，1993年获美国哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1999年获美国物理学会昂萨格奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。背景资料（1）创作背景

本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。

（2）关于“两弹一星”

“两弹一星”是指核弹（原子弹和氢弹）、导弹和人造地球卫星。1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。中国于1966年成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日，氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是目前世界上最快的。

（3）关于邓稼先

邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。1945年，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所工作。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，叫作“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。本文是“他传”，作者杨振宁和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。文体知识他们是同乡同学情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪,一个……

元勋（

）

奠基（）挚友（）至死不懈（）

鞠躬尽瘁（）

选聘（）

无垠（）

殷红（）

彷徨（）

鲜为人知（）

锋芒毕露（）

xūndiànzhìxiècuìpìnyínyānhuánɡxiǎnlù1.给下列划线字注音。预习检查jié（）然不同chóu（）划yùn（）育妇rú（）皆知马革ɡuǒ（）尸家yù（）户晓2.根据拼音写汉字截筹孕孺裹喻①()值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。②()很少有人知道。③()指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。④()每家每户都知道。⑤()断然不一样，形容毫无共同之处。⑥()毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。⑦()兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。⑧（）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。3.通晓词义，填对词语。可歌可泣鲜为人知锋芒毕露家喻户晓截然不同当之无愧鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸整体感知1.快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内交流，说说六部分的大意。

第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。

第二部分，简介“‘两弹’元勋”邓稼先的生平和贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先的气质和品格。

第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定与执着。

第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是“我”永恒的骄傲。2.分析六部分之间的联系。

答案：第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精神的。第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿》歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

１.文章第一局部似与邓稼先关系不大，可否去掉？

第一局部从百年屈辱入手写作，是在创设一种广阔的社会背景。中国百年的屈辱，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，如今中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了。国力增强了。科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键，而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界，科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的，所以，第一局部是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。

合作探究

２.第三局部为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？

奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的成绩标明他们同样都在学术非凡的人，但是两个国家，两种社会背景，造就了他们不同的性格特征。文章将两人作对比，旨在更生动形象地表示出邓稼先的人格魅力，他忠厚朴实。为人和善，从不引人注目，默默的团结着自身的部下，同事一起进步。其无私纯厚的品格可以征服不顾一切的红卫兵、造反派，可以使自身的团体齐心奋进，他是“中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。作者通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“真诚坦白，从不骄人”是中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”；中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些当作自己的行动准则，因此他是理想党员。拓展延伸

文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子等。

长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。

句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！课堂小结板书设计

提示：第五部分集中写了邓稼先之所以成为“‘两弹’元勋”，是因为他有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文的引用、排比的运用、环境的描写、人物的生动事例，及对邓稼先的心理探求。

重点精读第五部分，思考：

邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？布置作业第二课时新课导入

文章第五部分的描写最能体现邓稼先的奉献精神和品质，请大家细细品读。邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？

环境恶劣、艰苦。比如，引用的《吊古战场文》中的话，写了旷野不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，常覆三军，时常鬼哭。那引用它的作用是什么？

一句普通的“我不能走”，让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让中国的原子弹、氢弹成功爆炸，让世人震惊，让中国人从“任人宰割”到“站起来了”，无怪乎作者要用“五四”时期的传唱曲《中国男儿》来赞颂邓稼先。合作探究1.第五部分文段叙述了邓稼先的一件什么事?表现了他的什么精神?

一次试验出现意外，别人请他离开，他坚决不离开。表现了他对工作认真负责，为事业把生死置之度外，为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。2.选文说，“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用‘五四’时代的一首歌作为背景音乐”。

作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”?文中引用这首歌的歌词有什么作用？

这首歌是邓稼先一生的写照。引用这首歌的歌词，表达了作者对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先对中华民族的贡献之大。

3.速读课文，请用一句话说说“我”眼中的邓稼先是个怎样的人。顶天立地的中国男儿、奇丈夫！中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红4.说说“奇丈夫”邓稼先以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。【着眼大手笔】踏遍戈壁共草原,二十五年前。连克千重关,群力奋战自当先。捷音频年传,蔑视核讹诈,华夏创新篇。君视名利如粪土,许身国威壮河山。功勋泽人间。永远的丰碑——邓稼先问题探究

为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍?

其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。

其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸多年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋，表达了对邓稼先的敬重之情。主题归纳拓展延伸请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。

示例1：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。

示例2：他，一个忠厚平实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。把一切献给科学、祖国不计个人名利鞠躬尽瘁，死而后已板书设计邓稼先伟大的科学家无私奉献课堂小结

邓稼先带给我们的有思考、有感动。让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了。在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发出绚烂激情。他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先。作业布置

学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。

示例：祖国利益高于一切，个人利益应服从集体利益。没有强大的国防实力做基础，没有国家的强盛做后盾，便没有小家的和平与安宁，没有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！谢谢大家2说和做第一单元——记闻一多先生言行片段第一课时

在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物,有叱咤风云的政治家,有运筹帷幄、决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有人类灵魂的工程师、艺术家……其中有一位备受世人瞩目,他既是热情澎湃的诗人,卓越的学者,同时也是一位大勇的革命烈士,他,就是闻一多先生。导入新课学习目标1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高的品格和革命精神。

2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。3.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。

本文作者臧克家,现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。出版了《从军行》《泥淖集》《淮上吟》《泥土的歌《十年诗集》《古树的花朵》等。

建国后，先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文联委员、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职务。

本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文。作者简介闻一多先生,著名诗人、学者、爱国民主战士。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花；1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持了在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会后在他返家途中，被特务分子暗害。1.关于闻一多。相关资料澳门回归之日,《七子之歌》传唱大江南北，引起人们的强烈反响。这首歌的歌词是七十多年前创作的一部题为“七子之歌”的组诗中的第一篇,其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多。独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方的“文明”社会中亲身体会到种族歧视的许多屈辱后，更激起了他强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下,闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。

《澳门》为其中的一首,现摘录如下:你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!母亲!我要回来,母亲!

2.闻一多与《七子之歌》。

一九四五年十月,蒋介石违背“双十协定”，调遣军队向解放区大举进攻,遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来,用一切办法制止内战。二十五日,昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏,各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务,屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后,昆明学生罢课达一个月之久,得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动,席卷了整个国民党统治区。背景资料“一二·一”运动和历史上许多著名的学生运动一样，不是一个孤立的社会现象，而是反映了广大人民的意志和要求。国民党反动派一手制造的“一二·一”惨案，以血的事实教育了广大群众,推动了许多处于中间状态的学生、教师和社会人士走上坚决斗争的道路。“一二·一”运动是国民党统治区人民群众争取和平民主运动的第一枪，这一斗争有力地打击和孤立了反动派,推动了国民党统治区民主运动的发展。

衰微(

)

赫然(

)

迭起(

)

锲而不舍(

)

兀兀穷年(

)

潜心贯注(

)

慷慨(

)淋漓(

)

气冲斗牛(

)

迥乎不同(

)

1.给下列划线字注音。shuāihè

dié

qièwùqiánkāngkǎilínlí

dǒujiǒng预习检查

衰微：赫然：锲而不舍：兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。2.解释下列词语。(国家、民族等)衰弱,不兴旺。形容令人惊讶或引人注目。不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。整体感知

文章是从闻一多先生的“说”和“做”两个方面写的。

围绕着闻一多先生的“做”写了三个事例:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。

写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”角度选材的。

围绕着闻一多先生的“说”也写了三件事:起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威走在最前列。2.文章是从哪两个方面写闻一多的？围绕这两个方面文章写了哪几件事？

第一部分（1～7），记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第二部分（8～20），记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

“言论与行动完全一致”或“他，是口的巨人。他，是行的高标”。4.思考文章可分为几个部分，概括出每一部分的内容。

朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究

1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了也不一定说”；对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。合作探究

“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德

《唐诗杂论》——严谨刻苦;《楚辞校补》——孜孜不倦;《古典新义》——日夜不懈。2.学者方面作者选取了哪些典型材料？他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。刻苦钻研学术。

治学专心刻苦,废寝忘食。3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……

5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。一丝不苟,严谨治学的态度。拓展延伸示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。

查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。

查阅相关资料，加深对课文的理解。课堂小结

在这堂课中，我们初步感知了课文内容，了解了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”，理清了文章的结构，学习了过渡段的作用。作业布置

一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。

二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。第二课时导入新课

闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。合作探究

交流：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。1.闻一多先生前期和后期在思想品格上有什么变化?前后的“说”和“做”矛盾吗?

交流：闻一多先生前期潜心学术，后期则投身民主革命，前后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国斗士，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的，因此前后不矛盾。2.闻一多先生是一个怎样的人?3.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，体会其作用。交流：（过渡语）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（作用）总承上文和总起下文，使文章衔接紧密，过渡自然。

4.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事？闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

5.作为争取民主的战士,青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！为祖国而献身的大无畏英雄气概。

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写,后两件事略写。6.重点详写的材料是什么？问题探究1.议论在本文的结构中起着怎样的作用？本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是一轮。第八、九段是第二部分的纲，做后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两部分也都是议论。这篇文章多次用到照应，右手为照应，有行文前后照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使得文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。2.本文的语言风格有哪些特点？本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。（1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。（2）精炼含蓄。比如一个“说”字，和普通，作者却赋予多种含义。（3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪些是抒情。（4）富于音乐美。使用的词语结构整齐，有节奏感。惯于使用对句形式，而这些成对的语句，读起来又朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。

先找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。

同学们圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。

(1)“他正向古代典籍钻探”。本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”。这个比喻既形象又深刻,并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。探究语言(2)“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。(3)“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。(5)“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。(6)“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。(7)“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。写作手法

2.选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。3.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍,有繁有简。比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度:“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园,足不下楼”“头发零乱”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说,研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。

闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。拓展延伸示例：1.开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。2.一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。3.深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生。4.为民主、为和平、为大众，成仁取义；反独裁、反内战、反特务，虽死犹生。

闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。板书设计起稿政治传单群众大会演说参加游行示威

说和做—记闻一多先生言行片段做了再说做了不说著《唐诗杂论》著《楚辞校补》著《古典新义》革命家口的巨人行的高标敢说敢做言行一致学者课堂小结

通过学习，闻一多先生在我们心中已成一座丰碑。作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。

作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。

作为革命家的闻一多，没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。作业布置

本文语言生动形象，用词精妙。请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作或学习的热爱，注意用词的精妙。（150字左右）示例：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗流满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么能不努力拼搏、奋力进取呢?我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。谢谢大家3回忆鲁迅先生（节选）第一单元第一课时灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。欣赏《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。导入新课

一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。1.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。4.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的。学习目标2.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。1942年1月22日死卒于香港。萧红作者简介背景资料

本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。

本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆

鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的

作家，而这篇文章变是她这类作品的代表。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所

感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活

片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随

意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了

鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。检查预习舀

（

）

碟（

）

捆（

）

阖（

）

咳嗽（

）

绞肉（

）

薪金（

）校对（

）

草率（

）

洗澡（

）悠然（

）

吩咐（

）

揩（

）调羹（

）

抹杀（

）

深恶痛绝（

）1.读准下列加色字的读音yǎodiékǔnhékéjiǎoxīnjiàoshuài

zǎoyōufēn·fùkāigēngmǒwù存心：心里怀有的念头。

揩：擦，抹。

阖：闭合。抹杀：一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。忧郁：（动作、思路等）迅速而灵敏。（心绪）舒展的样子。忧伤愁闷。深恶痛绝：敏捷：展然：2.解释下列词语整体感知

鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？

作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信。

这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）2.《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出5点即可）3.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？请阅读课文，分小组完成下表。

生活中的鲁迅

萧红眼中的鲁迅①人之子的鲁迅②人之夫的鲁迅

③人之友的鲁迅④人之主的鲁迅⑤生活之主的鲁迅

一个孝敬父母的好儿子一个尊重妻子的好丈夫一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人潇洒、幽默、风趣

合作探究1.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明了什么?

这说明他还是很重视青年人的，同时也说明了他具有宽容、无私、关爱青年人的品质。2.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客的时间一一写出来的原因是什么?

强调会客时间之长、客人之多，表现鲁迅先生不知疲倦、耐心细致，已达到了忘我的境地。3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？

可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、风趣幽默的智者。课堂小结这节课，我们学习了萧红的文章《回忆鲁迅先生》，了解了生活中的真实的鲁迅。这是一个可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、风趣幽默的智者。第二课时1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括，并说说这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。鲁迅先生明朗的笑：乐观爽朗、平易近人鲁迅先生走路轻捷快速：做事敏捷果断、一往无前、义无反顾嘱咐许广平给萧红付车费：关心友人喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西：坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”合作探究在饭桌上：对妻子的尊重和爱意胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心：对小辈的体恤开玩笑：幽默读青年来信：宽容、和蔼，对青年人的关心、帮助不在意自己的原稿和校样：谦逊、淡泊名利、宽厚看电影：为他人着想、随和翻书休息：对时间的珍惜花大把时间陪客人：热情待客、平易近人深夜工作：敬业与辛苦吃鱼丸：做事认真的严谨包书：认真细致病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”，简单随和、体恤他人。待人接物：“读青年来信”’“不在意自己的原稿和校样”，陪客人”严格、宽容、和蔼、热情。休闲娱乐：“开玩笑”“看电影”“翻书休息”幽默风趣，为他人着想，珍惜时间。工作习惯：“深夜工作”“病中工作”，不同寻常，忘我精神。日常琐事：“吃鱼丸”“包书”，严谨、细致、认真。讲解可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。①鲁迅的笑声。“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜……常常是笑得咳嗽起来。”一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

抓住细节，品味效果“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”②鲁迅的幽默。在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她居然说出“好久不见，好久不见”这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。问题探究“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”1.文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意？

这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，，表现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材表瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。2.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？鲁迅说：“只要能配一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”为了培养萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛”，在她的作品中倾注了大量的心血。本文写1939年，距鲁迅逝世已经三年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。在萧红眼中鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。写法探究（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。

2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。讲解这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。课堂小结拓展延伸1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。4.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。5.一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。鲁迅名言精选板书设计作业布置1.背诵鲁迅先生的《自题小像》。2.再从课外搜集鲁迅先生的一些名言警句。3.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。4.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。谢谢大家4孙权劝学第一单元第一课时

三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。导入新课

1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。

3．分析人物对话，把握人物的性格特点。（重点）学习目标2．借助注释和工具书，理解课文大意。4．再把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词“邪”“耳”“乎”和称谓词“卿”“孤”“大兄”等的含义。

司马光，字君实，北宋政治家，史学家。

《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

本书内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》是本书代表作。

作品简介

本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。

文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。

孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。背景资料

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。相关资料

吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。文化知识

卿（qīng）：古代高官名，在公之下，大夫之上。古时，君王称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”。古时“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。

阿：(1)作前缀或译音时，读ā，如“阿哥”“阿爸”；虚词前缀，冠于人名、人称代词之前。本课用作虚词前缀，表示敬称。

大兄：汉语词汇，释义为长兄或对朋辈的敬称。

孤：古代王是一国的最高统治者，拥有至高无上的权利。而作为一个国家的国王，由于地位甚高，且权利最大，等级森严，一般人都是不敢轻易和国王走近的。所以，那时的国王身边能亲近的人很少，仿佛自己是一个人，没有人能和他相比，才自称孤，或孤王，或寡人。到了汉末，“孤”却有了雄霸的意思。群雄独占一方，各自称孤。“孤”从此就演变成了王者的代名词，其中也包含有高处不胜寒，傲然孤茕的意味。预习检查卿（

）

岂（

）

邪（

）孰（

）

遂（

）

更（

）1.给下面的生字注音。2.解释下列文言词语。

当涂：

。

博士：

。

但：

。

涉猎：

。见往事：

。

及：

。

才略：

。

非复：

。刮目相待：

。

见事：

。qīngqǐyéshúsuìgēng当道，当权专掌经学传授的学官只，只是粗略地阅读了解历史才干和谋略拭目相看，用新的眼光看待到，等到不再是知晓事情

初，权谓吕蒙曰：“卿（）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪（）！但当涉（）猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。qīngyégēngsuìshè整体感知1.分角色朗读。请同学们以小组为单位，分别扮演文中的角色，模拟人物的语气进行对话，讨论每个角色应该运用什么神态、语气、语调、语速，读出什么情感，以符合人物身份，谈完试读。朗读提示：（1）揣摩体会孙权是怎样劝学的。

①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

示例：用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。

②由“孤岂欲卿治经为博士邪！”可知孙权当时表现出怎样的神态？

示例：“邪”表示反问语气，译为“吗”。联系句意，可知孙权对吕蒙不听劝诫不悦的神情和责备的意味。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

示例：现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。讲解：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见。

（2）孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（朗读揣摩鲁肃、吕蒙的对话）

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

示例：十分惊奇的神情和心理。吕蒙的变化简直判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

示例：为自己的进步深感自豪。合作探究1.参考课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。2.理解下列加色词语的意思。①权谓吕蒙曰（谓……曰：

）②卿今当涂掌事（当途：

）③蒙辞以军中多务（以：

）④孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（孤：

；治经：

）⑤但当涉猎（但：

）对……说当道，当权用，拿古时王侯的自称研究儒家经典只，只是⑥卿言多务，孰若孤［孰若：

］⑦及鲁肃过寻阳（及：

）⑧士别三日，即更刮目相待（更：

）⑨大兄何见事之晚乎（之：

）⑩肃遂拜蒙母，结友而别（遂：

；而：

）谁（哪一个）比得上……到，等到重新代词，这样于是，就连词，表承接关系

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就要重新拭目相看了，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友（后）就分别了。参考译文课堂小结这节课我们学习了《孙权劝学》了解了《资治通鉴》这部作品及相关文学常识，并借助注释和工具书，理解课文大意。

在诵读课文中掌握了一些文言实词，这需要我们在学习文言文过程中不断地积累，以丰富我们的文言知识。第二课时读出语气诵读指导

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。1.语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。反问句，指责中带有自豪的语气。合作探究初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”

“不可不学”是双重否定句，语气坚决，不容置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，突出了学习的重要性和必要性，也体现了孙权对吕蒙的关心与厚望。②吕蒙对孙权劝学有什么反应？吕蒙用军中事务繁多为理由来推托。①“不可不学”体现了什么？

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

前一句是反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，表现出孙权对吕蒙的关心、爱护。④这两句劝说很巧妙，试赏析。

这两句运用现身说法，鼓励吕蒙读书，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝说，既可以看出孙权的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，却又不失人主的身份，使吕蒙无可推辞。③这两句话的语气和感情有何不同？

（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

“大惊曰”描绘出鲁肃十分惊奇的神态，是一种情不自禁的赞叹。从侧面描写了吕蒙“学”而有成。

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

⑤鲁肃的表现有什么表达效果？

⑥这句话表现了吕蒙怎样的心情？有什么作用？

用吕蒙近似调侃的话再次突出学习的巨大作用和他的进步之大，言语中充满自得之情，与前文的托词形成对比。问题探究鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。拓展延伸1.班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，示例：

。（填写人物神态）孙权：（自言自语）示例：

（设计独白）吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）主公，不知您找微臣有何事？孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！吕蒙：主公您有所不知，军中事务那么多，我哪有空啊？孙权：你事务有孤多吗？孤常常读书，觉得挺有收获。吕蒙：（不住地点头）示例：

（设计人物语言）微皱眉头

这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。

听您这么一说，我应该抽出时间读书，才不辜负您对我的期望和关怀。2.考一考你讲故事的能力孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学板书设计孙权吕蒙鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待启示？(现身说法)（侧面描写）孙权劝学吕蒙孙权鲁肃善劝

关爱部下

好学听劝

学有所进爱才

敬才就学劝学赞学写法归纳

（1）言简意丰的语言描写。白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代了故事的起因、结果，非常精彩。看似简略的闲笔，实则匠心独运。依事实来写，不造作。

（2）详略得当的叙述安排。文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过，而后通过鲁肃叹学来揭示吕蒙学习的结果，即才略非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间，又节省了笔墨。

（3）侧面烘托与对比。吕蒙读书的效果正是通过鲁肃的话从侧面展现出来的。鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。课堂小结作业布置示例：乐羊子妻劝夫读书；师旷劝学；孔子劝子路学习等等。1.吕蒙的变化对你有什么启示？示例：他的变化告诉了我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。什么时候学习都不晚。

知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。2.你还知道哪些劝学的故事？文言词语积累①孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）②即更刮目相待（古义：重新。今义：程度副词，更加。）③见往事耳（古义：了解。今义：看到，看见。）1.古今异义与蒙论议，大惊（副词，表程度，十分）大兄何见事之晚乎（形容词，年长）2.一词多义见见往事耳（动词，了解）大兄何见事之晚乎（动词，知晓）以当大以军中多务（介词，用）自以为大有所益（与“为”连用，动词，认为）当涂掌事（动词，掌管，担当）但当涉猎（动词，应当）①吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。②刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3.成语归纳4.文言句式①蒙辞以军中多务（倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”）②肃遂拜蒙母，结友而别［省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”］谢谢大家写作学习抒情理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用，了解常见的抒情方式。学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。？？？学习抒情类型注意直接抒情直陈肺腑（感叹句、表感情的词语）变换人称（她——你）使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、反复、排比等）类型间接抒情借景抒情（寓情于景）记事抒情（融情于事）议论抒情（融情于理）托物言志（融情于物）情贵在真，要抒发自己的真情实感情要健康向上，忌消极颓废选好情感触点选择恰当的抒情方式注意充分利用修辞手法来抒情我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。②①“焦急”一词直接点出心情。②动作、神态描写，生动细腻。文题一例文：我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片空