《我是少年阿凡提》

我是少年阿凡提》教学设计教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。学生情况：四年级的学生已具有一定的口风琴演奏基础和读谱能力，可以在老师的指导下自学曲调。教学目标：知识目标：认识升记号，掌握0ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符，能力目标：感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。基本能用口风琴为歌曲伴奏。情感目标：通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。教学重点：感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教学难点：引导学生唱准0ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。口风琴自学曲调。一课时教学过程：组织课堂：师生问好一、导入：知识问答（请同学们按键选择）同学们，你们看，今天王老师穿的是哪个少数民族的服装？（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。（A：阿里巴巴B：阿凡提C:阿卜杜拉）2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官职的名称）阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”。3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？（A：人的名字 B：好）小结：今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。二、学习歌曲《我是少年阿凡提》1、初听歌曲，播放录像片段。大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍）设问：这首歌曲是几拍的？2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）出示节奏：ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。3、自主学习（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。全班一起用口风琴弹一遍。）听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹），请同学们轻声视唱乐谱，设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句）请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。）认识#记号，并在口风琴上练习：22#12|3—|师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。（学生弹琴，教师巡视指导）4、分句表演，学唱歌词5、歌曲处理师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？生：发表自己的看法。（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。）有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。三、拓展练习：歌词创编师：通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！（欣赏录像）它们生活得多幸福啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的。歌词创编：谁（），谁（），谁来（），我们都要表扬他！部分同学用口风琴伴奏，请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳）结束语：今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》，你从中