初三教师会议讲话3篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初三教师会议讲话3篇复习课在初三数学教学中是一个非常重要的有机组成部分,尤其是在初三后期几乎全部是复习课。老师的工作尤为重要，本文是我为大家整理的初三老师会议讲话，仅供参考。

初三老师会议讲话篇一：

各位老师：

今日把大家召集在一起是为了简要总结去年我校初三教情学情及初三质量检测成果，使大家能进一步认清形势，明确肩负的责任，心往一块想，劲往一块使，力争使我校今年升学取得优异成果。现我将去年教情学情及初三质量检测成果做以简要通报和分析，并对今年工作提几点要求，不妥之处敬请谅解。

一、教情分析

1、好的方面

(1)、班级管理工作较为扎实。一是班主任能常常找同学谈话，准时了解教情学情。二是班主任能够坚持在晚练时照看同学的学习和平安。三是在班级能够营造良好的学习氛围。如教室有口号、标语、光荣榜等。

(2)全体老师能团结协作，大局意识强，能以学校的荣誉和同学的前途为己任，踏实肯干，努力拼搏，出满勤，干满点，不无故耽搁同学一节课。如：等，这些老师在去年没请过一天假。

(3)教学过程中能精确     把握教学目标，注意同学的基础训练，重视大面积提高同学成果，效果比较好，使我校总体名次由初二第11名上升到第8名。如王婧的②班语文及格率高达93.55﹪。

(4)骨干老师仍旧能起乐观模范带头作用，悄悄耕耘，取得了较好成果。如等。

(5)年青老师工作热忱高、虚心学习、乐于牺牲休息时间辅导同学，取得了优异成果。如。

2、不足的方面

(1)分层教学落实不到位，使我校的尖子生不尖。

(2)教学过程中学法渗透的少，视野不开阔，导致同学解题

思路不光，解题技巧、方法欠缺。

(3)班级管理还稍显滞后，没有最大面积，最大限度的调动同学学习乐观性。

(4)个别任课老师对同学关注的少，找尖子生谈话次数不够，没有充分调动同学学习的乐观性。

二、学情分析1、班级基本状况：

九班级(1)班现有30人，在会考中进全县1000名共十人，期中七名同学学习很主动，三名同学要施加压力如：等三名同学缺乏学习主动，偏科现象比较严峻;有盼望的有四人：;班级前14名的同学对升学有信念，绝大部分同学对学习有爱好，且还想上普高，只有15%同学对学习无望，等待毕业。

九班级(2)班现有32人，在会考中进全县1000名共10人，期中8名同学学习很主动，2名同学要施加压力，如：曹小青英语很差，几乎每次都四十余分，汪莉学习吃力，理科有困难等。有盼望的有四人：吴樾、曹海梁、杜宏林、孙志恒;其他基本状况和一班相像。

2、存在的问题：

(1)、偏科现象严峻。苗子生大部分偏科，一班只有曹坤、杜玺不偏科，二班只有李蓓兆、郝宁、曹声燊不偏科。

(2)、缺乏“不耻下文”的精神。不懂的问题不问。(3)、学习习惯差，不会准时总结阅历和收获，并记录。(4)、对自己要求不高，认为在我校前面就行，没更高的追求。

(5)、班级学风不浓，没有形成你追我赶的深厚的学习氛围，竞争意识不强。

三、努力的方向

一中上线至少22名，力争上线25人，中考升学名次在10名以前。

四、会考成果分析

10-11学年度第一学期九班级质量检测“两率一均”成果对比表

从上表可以看出我校的优势科目在小课目上，同时语文、数学、政治、英语、历史都低于县均水平，物理仅比县均水平高一个百分点。说明我校整体水平不高，低于县均水平。

我校高分段分布状况

说明我们抓苗子生措施不得力，效果不明显。但潜力还有!只是需要我们百倍努力，吃别人不吃的苦，下别人不下的力，才能把潜力挖掘出来。

部分兄弟学校高分段分布状况

从上表可以看出苗子生特别糟糕，不容乐观。湘河、赵川、十里坪很简单撵上我们，而我们撵上白鲁础等校却很难。这就需要我们下硬茬，花大力气才能扭转被动、不利的局面。

从个体同学单科科目来看。

注：同学单科在全县排名详细详见《20xx-20xx年初三期末会考同学各科成果及全县排名一览表》

五、几点要求

1、班主任要加强班级管理力度和管理水平。一是在班级管理上要“五勤”：勤想方法、勤跟班、勤督促，勤检查、勤指导。二是通过主题班会、学习阅历沟通会、表态会、家长会等措施使班级形成你追我赶的局面。三是强化纪律。针对同学的不良学习习惯和违纪倾向要准时有效的进行教育，确保同学有好的学习环境。

2、校委会成员必需关注初三教学。平常要多听初三的课，多指导、多分析初三教学。还要多找同学谈话，重点放在第11名到30名之间，要有记录，有成效。

3、科任老师加强学法指导。老师要自己讨论学习方法，教学过程中加强学法渗透，切实提高同学解题技巧、解题方法，肯定把同学是否“把握了、会用了、巧用了、做对了、规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。

4、关注前1400名同学。在教学中，要做到因材施教，分层教学。对于各科成果匀称、基础较好的同学有针对性的布臵一些拔高训练试题，使其开阔眼界，提高力量;对基础一般的同学实行“低起点、重基础、快反馈、勤指导”的训练方法。

5、做到“四优先”“五跟踪”。对苗子生和临界生“四优先”是课堂优先、作业批改优先、课外辅导优先、家访优先。“五跟踪”是思想跟踪(即解开思想疙瘩)、课堂跟踪(即关注课堂表现)、作业跟踪(重视作业反馈)、考试跟踪(帮同学分析试卷失分缘由)、学法跟踪(指导学习方法，解除学习上的困惑)。

6、注意讨论中考试题，把握复习方向。各位老师在上好新课、夯实基础的前提下，要对近两年中考题整体讨论，要找共性、找趋势、找变化，从各种讨论中猎取信息，作为复习的借鉴。同时老师也要做近两年的中考试题提高自己的解题力量和把握命题方向的敏锐性。

7、每月按时召开毕业班“三会”(教学质量分析和课任老师协调会、各类同学促进会、月主题班会)。每次做到预备充分，开的扎实，能解决实际问题，有效果。

8、本学期将加大模拟训练的次数和力度。本学期模拟考试最少要在四次以上，教育处要合理支配每次模拟考试时间，要同中考接轨，对苗子生月考和模拟试卷做到面批面改，关心同学找出失分缘由及以后应留意的问题。

9、营造竞争氛围。一是每次月考后要出光荣榜。二是在黑板一侧设臵中考倒计时标识，在教室后边或黑板两侧刷写标语，来鼓舞同学的斗志。三是出一期励志方面为内容的黑板报激发同学的斗志。四是要求每个同学选择一个同学作为自己的竞争对手，相互之间绽开良性竞争。

初三老师会议讲话篇二：

各位领导、老师，晚上好：

首先，我特别感谢领导给我执教初三的机会，这也是我第一次执教初三，深感肩上责任之重大。接近中考，作为初上初三毕业班的物理老师。在此，应学校的支配，结合所教学科，班门弄斧，谈一些自己的个人想法。在座的各位阅历比我丰富，学问比我渊博，见识比我广泛，说的不对之处，还请各位批判指教。

本学年本人执教126班，这个班的大部分同学是我始终带上来的，对他们的学习状况比较了解。就我们目前的班级现状而言，同学在物理学习方面普遍存在三个方面的问题：1、缺乏目标2、缺乏爱好3、缺乏乐观性，也就是动力。主要体现在

1、同学计算力量差，过分依靠计算器

2、抄袭现象严峻

3公式、概念、定义不记。即便老师要求要背，也就是上一分钟背好，下一分钟遗忘。

4部分同学学习主动型较差这些问题的存在就导致同学对学习就失去了信念!因此我们首先要做的就是关心同学树立学习的信念。但我们又都是毕业班，时间不允许我们慢，所以我们都盼望有一些立竿见影的有效措施。事实上也不行能，所以我主要从从下面几个方面想方法。

一、备课

说实话，备课占据了我们老师教学工作中的相当一部分时间，一方面是由于课程改革，要求课堂教学“以同学进展”为中心，要注意对同学学习力量的培育，老师在备课时必需想方设法的丰富、创新自己的教学方式，努力提高同学的学习乐观性和学习爱好。

在备课时我主要考虑两个问题：

首先，我们老师在备课的时候应当多考虑同学因素，以同学为主，多给同学思维的时间和空间，尽可能多地思索如何去设计一些新奇的教学情境吸引同学，提高同学的留意力并让同学体验思索、探究的乐趣和胜利的味道。

另一方面，老师在备课时应对比考标，明确每一节课的重点，难点，设计教学过程，以关心同学形成学问网络。对于易混淆或易错的学问点，进行对比澄清，加深理解，并细心筛选有针对性的习题让同学练习，达到即学即用，进一步巩固学问。

二、从课堂入手

我们任何一位老师都知道“要向课堂45分钟要效率”这句话。对于初三更加重要。现在各学科都已进入了总复习阶段，而且一中的提前了考试迫在眉睫，有些同学总是埋怨连写作业的时间也没有。学习的确紧急。因此，我们老师就必需从课堂入手，熟悉到提高教学质量的关键仍旧是课堂。使得有限的课堂45分钟，发挥无限的效率。这才是我们提高教学质量的最有效的途径。我班物理，从第三周开头总复习。根据进度支配，仙队而言，复习时间并不充裕，更何况同学复习的不是一门学科。那么就目前而言，根据我们备课的教学任务来上课，课堂上根本就完成不了，那怎么办?对此我有三点看法：

1、不能考虑全班每个同学。从进入初三到现在，我班有一部分学习成果不好的同学。这些同学，以周建国最为典型，作业不做，上课不听，考试只做选择题，而且还是凭运气，公式，定律，概念学问点一个也不记，上课完全就是听天书。怎么考虑他们。所以我们不能总想着怎么照看全班同学，只能以多数同学为主要对象，更直接的说就是直接考虑有点基础或者想要学的同学。关心他们提高物理成果。

2、差生不能放，但要渐渐来。目前的差生，不是单纯的成果方面，态度也是一样的差，比如现在作业问题，他们不能按时交，理由就是不会。然而我们都知道，不做作业，上课的内容就不行能得到巩固，但他又不会，和他讲解，什么基础也没有，所以当务之急只能先支配把好同学的作业给他抄，让他写一遍有一点印象，总比什么都不做要好，再有，平常多关注他们，比如在巡察同学做题的时候，个别提示他们一下，有时也能做出些简洁的问题，心理上多少有些成就感，对老师和课程也就不那么排斥了。

3、课堂上恰当处理老师引导复习与同学自主复习的关系。依据老师课前的备课与同学的把握状况，树立只是，形成主干学问体系，即使查漏补缺，坚持让同学在课堂上听好课，摆脱题海战术，提高效率。

三、利用课后促进教学

本期期初，在班主任的组织下，我班同学成立了理科学习小组，并且定时开展学习活动。同学们在一起争论问题，集思广益，既能够对所学的学问进行巩固联系，也能够让他们在学习中熬炼力量，沟通思想。一段时间下来，部分同学的学习乐观性也提高了，成果也有所起色。此外老师利用课余时间对个别同学进行辅导，同时也鼓舞同学在课余多问。

离中考越来越近，作为任课老师，应当关心同学认清形势，乐观探究更好的教学方法，乐观督促同学学习，争取在中考时师生能共同交好一份满足的答卷。

初三老师会议讲话篇三：

敬重的老师们：大家下午好!

开学两周来，在我们全体初三老师的共同努力下，本届初三班级的教育教学得以顺当开展。在此，谨代表初三班级组向在座各位表示最真诚的感谢!今日在这里召开本学期以来第一次全体老师会议，旨在集思广益谋求本届初三班级教育教学质量的更好进展，更大提高，同心同德、齐心协力，力争在20xx年的中考中取得更加辉煌的成果，为顺当完成学校各项指标作好前期的预备。今日会议的有四项议程：

1、班级组王学义副组长对上学期期末成果进行分析并针对存在的状况提出相应的建议和看法;

2、由初三各班班主任老师就班级现状、进展趋势，准备和目标作简要分析沟通;

3、班级组组长童春林就班级管理及毕业班同学管理等方面作要求，并布置最近阶段的主要工作;

4、最终请分管班级的卢必权校长对本届初三的教育教学工作做要求和指导。首先进行第一议程：

(一)有请王学义老师对上学期期末成果进行分析

请我们全部老师依据状况分析，仔细查找相应的问题，找到存在的当前应当着手思索解决的问题，加强“六仔细”、加强课堂管理、加强教研、加强团队合作。

(二)接下来有请各位班主任老师作班级状况的分析沟通。盼望各位老师通过班主任的介绍对本届初三班级的同学特殊是所任教班级的同学状况有更加细致、更加深刻的了解，以便我们能够更好地开展下一步的教育教学工作。一班吴松兰、二班王道玲、三班童春林、四班田尚清、五班王学义、六班刘艳、七班刘波

刚才七位班主任老师分别就班级的状况作了简要的分析，让我们既看到了班级的优点、特长和潜力，也找到了班级存在的问题，并努力寻求解决的方案和措施。充分体现了班主任老师班级工作的仔细细致和踏有用心。再次代表任课老师表示感谢!

本届初三同学，在座的大部分老师都是从初一初二带上来的，三年一贯的大循环给我们老师的教学带来了很大的便利，也给我们的老师有更大的成就感，究竟是自己一带三年的同学。本届初三对我们提出了更高的期望、更远的目标，不仅是来自学校，更多的来自家用长、社会。我们的教学质量如何?能否在明年保证本校生源及中考中打响，都取决于我们在座的各位和本届310位同学的共同努力了。虽然肩上的担子重了很多，好在我们这个团队始终是一个团结奋进、开拓创新的优秀团队，我们在08级、11级都曾书写过辉煌，也为本校高中部输送了大批优秀生源。爱岗敬业、忠于职守是我们的承诺，勤奋踏实、刻苦奉献是我们的写照，开拓创新、勇攀高峰是我们的追求;这一切都有校极领导、教育处的顽强支持和明确指导，还有很多多从事初三教学工作、阅历丰富的老师悄悄奉献;更有很多年富力强，肯吃苦、干实事、勇创新的优秀青年老师的加盟。我们都知道我们的工作是做出来的，是真枪实弹地干出来的。所以我信任，在我们的共同努力下20xx的6月注定又会是一个辉煌，我布满信念。

当前和今后的一段时间我们要做好以下几件事情：

1、做好三个调整：(特殊是班主任老师)

(1)调整好同学的思想状况和学习状态，充分调动同学的学习乐观性，努力做到弛张有度;

(2)调整好班级任课老师之间的合作，使之最佳化，形成各门学科的最大合力;

(3)调整好同学家长的助学状态，加强家校联系，乐观开展家访活动。

2、融入好两个团队：

(1)融入以班主任为中心的班级任课老师团队;

(2)融入好以备课组长为中心的备课组团队，加强备课组的建设。

3、强化好三个关注

(1)关注课堂效益的提高，着眼中考，讨论中考。

(2)在心底里关注每一位同学的前提下，关注尖子生的培育，仔细做好提优补差工作。

(3)关注同学和自己的健康

(三)详细工作

1、各班班主任加强常规管理，特殊是午自习的管理，个别班级午自习的纪律要加强;

2、各班严讲禁止吸烟，各班主任调查本班同学有无抽烟现象;

3、平安教育：防溺水、防交通平安、防打架斗殴，禁止复读生与以前的同学频繁交往;

4、各班主任协作体育老师，班级组搞好体操训练，节目排练;

5、对同学进行升学意识