农村中小学教师队伍现状的调研报告

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6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中学校老师队伍现状进行调研。调研实行听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中学校进行调研，广泛听取了学校、部分老师代表、及当地乡村干部看法。这次调研主要是摸清目前农村老师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时供应参考看法。调查状况如下：

一、基本状况

（一）老师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，学校11所，完小30所（其中中心学校20所），村小及教学点42个，初小77所。在校同学34515人，老师数2592人，其中学校1693人，学校899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。另有年高体弱老师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。

（二）老师年龄结构、学历结构、紧缺学科：

1、年龄结构：学校50岁以上老师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；学校50岁以上老师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。总体来说，学校老师年龄结构不合理，学校老师年龄结构则相对合理。

2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老老师学历不达标，特殊是第一学历达标的老师达标率不高。3、学科紧缺：学校英语老师48人，学校仅22人，缺口很大；信息技术学科，学校36人，学校仅15人；音体美学校48人，学校仅26人。学校缺口更加明显，亟待选招新老师充实。

详细状况如下表：

类别

年龄结构（%）

学历结构（人数）

紧缺学科（人数）

35岁以下

36—49岁

50岁以上

本科以上

专科

中专

高中

学校

及以下

英语

信技

音体美

其他

学校

18.5

29.5

52

35

658

931

51

18

48

36

48

10

学校

43.4

40.5

16.1

239

590

54

14

2

22

15

26

16

总计

274

1248

985

65

20

70

51

74

26

（三）老师队伍建设状况：

1、师德师风教育。教育系统每学年至少进行一次师风师德专题教育活动，通过学习动员、对比自查、整改提高三个阶段，广泛开展批判与自我批判，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参加、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。

2、老师业务培训。确保每年公用经费的5%用于老师业务培训。每年支配约300人次青年老师参与省级、地级、县级骨干老师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。通过不同层次的培训有效提高老师教书育人水平。

3、打造品牌队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、老师职称聘任、优秀老师与师德标兵评比等活动的开展，结合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评比工作，打造一批名师。建立青年老师培育导师制度，扩大了人才品牌效应。

4、优化班子结构。把思想境界高、群众反响好、专业进展强的年轻骨干老师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄结构、学问结构和力量结构得到不断优化。

5、改善办学条件。以灾后重建为契机，农村校舍基体得到了改造，办学条件大大提高，使边远山区青年老师“进得来，留得住”，能够安心教学。

整体来看，我市农村老师队伍较为稳定，大部分老师听从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人氛围，也取得了喜人的育人成果。农村中学校老师学历提升加快，学校老师专科以上学历达92.2%，三年内提高了9.1%，学校老师专科学历41%，超过了省定标准六个百分点。XX年度教育教学质量跃居九江市前列。正是由于有一支师德好、学历高、业务精、力量强、讲奉献、爱同学、有钻劲、能创新的老师队伍，才使教育质量的稳步提高有了根本保证。

二、客观现状

近年来，农村中学校老师队伍依旧不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及老师精神面貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步进展的瓶颈。特殊是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大，生源越差，老师教学乐观性就越低，教学质量越差，越留不住生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。主要问题如下：

（一）超编缺岗现象严峻。农村学校特殊是贫困地区中学校老师整体数量依旧缺编。乐园学校定编80人，现有在职在编老师81人，返聘民师2人，工友1人，看起来是超编，但其中服兵役1人、借调外出4人，由于“民转公”老师多，正值自然退休高峰期，其退休老师达26人，这种现象在全市普遍存在。还有一些地方虽然超编，但教学网点多，整体缺编现象更加严峻。南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈4个教学点加起来也只有30个同学。但麻雀虽小、五脏俱全。30个同学却配备老师7名，其中韭山教学点只有一名同学也配备了一名老师；而中心学校37个教学班却只有34名在编老师。教学网点的分散，班额小，也是导致老师数量不足的缘由之一。为解决老师短缺问题，一些地方只得聘请代课老师。

（二）老师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。教育是青春的事业。农村义务教育阶段的同学大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界布满了太多的奇妙与漂亮，所以他们盼望看到和接触的都是美妙的事物，盼望自己的老师年轻美丽帅气有活力。而在我市农村学校里，老师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大，致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气，在肯定程度上影响了同学正常成长。如范镇中学老师平均年龄40岁。乐园学校81名老师中，50岁以上的27名，占三分之一，特殊是55岁以上的竟然有17名。南阳学区67名老师中，51岁以上的21名，而30岁以下的只有3名。范镇学区123名老师中，46岁以上80人，其中55岁以上41人，占三分之一，而35岁以下的老师只有14人，师资严峻老化。据统计，目前，全市农村学校50岁以上的老师共1025名，30岁以下的老师只有162名，平均年龄43.6岁。中年老师偏多，年轻老师太少，三五年后，老师老龄化现象将更为严峻。

（三）师资配备不齐，专业学科进展不平衡。在推行素养教育的今日，要求同学德智体美劳全面进展，然而，我市大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是英语、物理、化学等科目老师严峻缺乏，音、体、美、信息技术学科老师基本没有科班出身，基本上是其它学科老师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。以状况相对比较好的范镇中学为例，除了有2名英语、1名物理专业毕业的老师外，其他学科专业课程均由非专业老师教学。老师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已，这根本不符合素养教育的要求。

农村中学校老师队伍现状的调研报告的延长阅读——调研报告的写作内容

1．题页题页点明报告的主题。包括托付客户的单位名称、市场调查的单位名称和报告日期。调查报告的题目应尽可能贴切，而又概括地表明调查项目的性质。

2．名目表

3．调查结果和有关建议的概要这是整个报告的核心，匝简短，切中要害。使阅读者既可以从中大致了解调查的结果，又可从后面的本文中猎取更多的信息。有关建议的概要部分则包括必要的背景、信息、重要发觉和结论，有时依据阅读者之需要，提出一些合理化建议。

4．本文主体部分包括整个市场调查的具体内容，含调查使用方法，调查程序，调查结果。对调查方法的描述要尽量讲清是使用何种方法，并供应选择此种