人教版五年级上册英语第三单元教案

单元整体设计单元名称Unit3Myfatherisawriter.单元教材分析依据新课程标准要求，五年级综合语言运用能力应是二级标准的要求。本单元以“Myfatherisawriter.”为话题，内容贴近学生生活实际，是学生比较感兴趣的话题,结合具体语境，融入语言结构，教学中教师可以创设多种情境让学生学习运用语言，培养学生综合运用语言的能力。本单元通过介绍自己的家人、介绍家人的职业，询问工作等真实情景，向新朋友简单介绍自己的家人工作的基本情况。能在真实的语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己的职业理想。能够关爱自己的家人，热爱各种职业。单元教学目标能正确理解、说出以下句子：Thisismyfather.He'sawriter.Thisismymother.She'sadancer.Whatdoesyourfatherdo?He'sanactor.Whatdoesyourmotherdo?She'saworker.Who'she?He'smyuncle.What'shisjob?He'sapoliceman.Who'sshe?She'smyaunt.What'sherjob?She'sapolicewoman.并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。(2)能正确地听说、认读词语：writer,singer,dancer,actress,policeman,reporter,policewoman。(3)能正确听、说、读、写词语:this,family,father,mother,love,a,an,actor,parent(s),worker,who,uncle,aunt,police,并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。(4)能在真实的语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己的职业理想。(5)能够关爱自己的家人，热爱各种职业。(6)能够辨别和识记字母m,n,h在英语单词中相应位置的读音，熟练朗读歌谣，培养学生的英语语感。课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson13授课时间：课型：新授课课时：第1课时1.核心素养目标：①语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语：this,family,father,mother,love,writer,singer,,能会用句子Thisismyfather.He'sa...,Thisismymother.She'sa...,进行介绍父母的职业。②文化意识：让学生初步了解家人的职业后，能体谅父母工作的艰辛，能够树立刻苦学习的学习态度，并初步树立自己的职业理想。③思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖掘，巧妙整合拓展资源，让学生在回答问题的过程中推动语言知识学习和语言能力发展的同时，培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Thisismy...,，He'sa...，She'sa...。句型向朋友介绍父母的职业，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语：this,family,father,mother,love,writer,singer,dancer,能会用句子Thisismyfather.He'sa...,Thisismymother.She'sa...,进行介绍父母的职业。能在真实的情境或实际生活中运用所学句型向朋友介绍父母的职业，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT,教学挂图,教学音视频,全家福照片，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：（Warm-up/Revision）1.师生问好2.Let’schant教师活动：师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.2.教师手拿一张全家福照片)Look!This

is

a

photo

of

my

family.Who's

in

the

picture?Look

and

listen.说唱教师自编歌谣：Father,

father,

this

is

my

father.

He's

cool!Mother,

mother,this

is

my

mother.

She's

pretty.Brother,

brother,this

is

my

brother.

He's

smart.Sister,

sister,

this

is

my

sister.

She's

quiet.Me,

me,

this

is

me.

I

am

active!学生活动：师生问好Ss:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyou,too.2.教师引导学生一起说唱歌谣：Father,

father,

this

is

my

father.

He's

cool!Mother,

mother,this

is

my

mother.

She's

pretty.Brother,

brother,this

is

my

brother.

He's

smart.Sister,

sister,

this

is

my

sister.

She's

quiet.Me,

me,

this

is

me.

I

am

active!活动意图:在音乐中激活学生对单词以及句型：father,

this

is

my

father.

mother,this

is

my

mother.

brother,this

is

my

brother.

sister,

this

is

my

sister.

等表达方式的记忆，把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：（Presentation）1.呈现情景。2.学习新单词writer3.Just

talk环节。4.听录音，圈出关于Tom的相关信息教师活动：1呈现情景。（师生交谈）T:

There

are

five

people

in

my

family.

I

have

a

happy

family.Today,

let's

introduce

myfamily.How

many

people

are

there

in

your

family?

Who

are

they?2.学习writer一词。教师指着照片上的自己说：This

is

me.I'm

a

teacher.

Is

your

father

/

mother

a

teacher,

too?My

motherisgood

at

writingstories.What

does

she

do?

She's

a

writer.

领读writer。

然后继续问：She

is

a

famous

writer.Who's

a

famous

writer,too?学生列举知道的作家，加深理解并反复练习writer。3.Just

talk环节。学习singer一词。教师引导学生观看主题图，Look!

Tom

will

show

ushis

family.How

many

people

are

there

in

his

family?

What

does

his

father

/

mother

do?播放视频，学生回答writer和singer。重点学习singer，认读sing，再加er.出示图片理解singer的含义。Who

is

your

favorite

singer?学生扮演Tom，介绍父母的职业，进行体验。4处理Tom的个人信息。Tom's

father

is

a

writer.Tom'smother

is

a

singer.How

about

Tom?Listen

and

circle

the

right

answer.学生可以每人一份，也可以投影展示一份，

共同完成。Name:

Tim.TomAge:ten,eightCountry

:America,AustraliaJob:teacher.

studentClass:Class

Five.Grade

TwoClass

Two.Grade

Five学生活动：1.师生交谈，呈现情景，引出课题。2.教师引导学生说出作家这一单词，学生列举知道的作家，加深理解并反复理解writer。3.学习单词singer分组，个人练习后引导学生说单词，句子:singer,Heisasinger.巩固练习单词和句子。4.听录音，圈出关于Tom的相关信息，学生模仿Tom做自我介绍。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。环节三：（Practice）跟读模仿对话2.分角色表演对话3.Let’schant4.Game:Look

and

say.教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿Just

talk对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.根据Tom的一家，新编歌谣。Father,

father,

this

is

my

father.

He's

a

writer.Mother,

mother,

this

is

mymother.

She's

a

singer.Me,

me,

this

is

meI

love

them

and

they

love

me.4.Game:Look

and

say.将班里学生家长的工作照放到课件里进行滚动播放。哪位学生看到自己的父母，就起身做介绍语言：This

is

my

...He/

She's

a/

an

...学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。4.通过游戏的方式巩固练习本节课所学单词及句型。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。5.作业设计（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。（2）巩固性作业：尝试改编课文对话（3）延伸性作业：拿一张全家福，并用所学的知识向朋友介绍自己父母的职业。6.板书设计:Unit3Myfatherisawriter.Thisismy__________.Heisa______.writersingerSheisa_______.7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson14授课时间：课型：新授课课时：第2课时1核心素养目标：①语言能力：1).要求听、说、认读的单词是：this,family,father,mother,love,writer,singer,dancer,能会用句子Thisismyfather.He'sa/an...,Thisismymother.She'sa/an...,进行介绍父母的职业。2).要求听、说、读、写的句子和单词是：this,family,father,mother,love,Thisismyfather.Thisismymother。②文化意识：让学生初步树立自己的职业理想，能够关爱自己的家人，热爱各种职业。③思维品质：在学习本课内容后，能够获取语篇知识能进行简单的对比与分类，对本课所学类容可以发表自己的看法，交流感受，具有问题意识，能初步进行独立思考。④学习能力：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。能听懂，会说要求的单词和句子，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。学习重点难点：教学重点：学习职业类单词：singer,writer,dancer教学难点：要求听、说、读、写的句子和单词是：this,family,father,mother,love,Thisismyfather.Thisismymother。3.教学准备：相关职业图片，四线三格，PPT，家庭成员图片4.学习活动设计：环节一：warm-up1.师生相互问好。2.Free-talk.

教师活动：1)师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.2)聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。学生活动：1))师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyouagain.Free-talk.

教师跟学生自谈话：Thisismyfather.Thisismymother。活动意图1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。环节二：presentation1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。2)学习新单词：dancer，会表达Sheisadancer.3)学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和记忆。教师活动：

呈现情景。Today,our

school

will

have

a

parents'meeting.Who'll

come

to

have

themeeting?T：Look！This

is

Tom.（重现第13课的内容进行巩固和复习，同时引出学习职业类的单词。His

father

is

coming.What

doeshisfather

do?S:

He's

a

writer.T:

He's

a

writer.

He

can

write

stories.同样的方法复习singer.学习单词T:

Tom

has

a

sister.

What

does

she

do?

Let

me

tell

you.

She

can

dance

verywell.Is

she

a

singer?(通过职业的描述，引出单词dancer出示图片并问答。3）学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和记忆。This

is

Tom's

family.

I

have

a

big

family.

What

do

I

do?S:

A

teacher.T:

Yes.

I'm

a

teacher.

I

teach

you

English.出示teach—teacher,sing—singer,引导学生观察,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着说说哪些词加er成为职业。（如果说不出来，教师可以列举farmer,worker等,为后面的学习进行铺垫）Is

your

father/mother出示dance—dancer,write—writer,引导学生观察，总结以e结尾的动词后面加r,就变成了职业。发散学生思维让他们试着说说哪些词加r成为职业。（如果说不出来，教师可以列举driver等，为后面的学习进行铺垫，丰富了学生本课的语言）Is

your

father/mother

a…?What

does

she

/

he

do?学生活动：学生根据教师设置的情境复习13课所学的单词和重点句型。2)根据教师的引导学习认读单词：dancer,试着表达Sheisadancer.3)学生观察职业单词,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着说说哪些词加er成为职业。活动意图1)复习巩固上节课所学的单词和句子。2)学习本节课的单词，让学生进行练习。3)启发学生运用发散性思维让他们能够独立思考，总结职业类单词的共同点。环节三：Practice1)Let'stalk学生介绍家人的职业。2)

Let'schant.通过chant教师活动：播放PPT,引导学生用Thisismy...,He/Sheisa...介绍家人职业。2)播放儿歌音频，引导学生感知字母m在单词中的读音/m/。学生活动：1)尝试用Thisismy...,He/Sheisa...介绍家人职业。2)感知字母m在单词中的读音/m/说一说有字母m的单词，并重点练习/m/的发音。活动意图1)回归教材，练习本课单词以及句型。2).教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。5.作业设计基础性作业：1）听录音朗读本课内容。2)完成本课时练习册巩固性作业：根据本科所学内容创编对话延伸性作业：制作不同职业卡片或职业词卡6.板书设计Unit3

Myfatherisawriter.Thisismy....He’sa....writersingerdancerShe’sa....7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson15授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：①语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语：a,an,actor,worker,parent(s),能会用句子Whatdoesyourfather/motherdo?询问父母的职业。②文化意识：让学生了解家人的职业后，能体谅父母工作的艰辛，培养关爱家人，热爱各种职业的高尚情操③思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖空，让学生在回答问题的过程中培养学生独立思考的能力，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Whatdoesyourfather/motherdo?询问父母的职业，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语：a,an,actor,worker,parent(s),能会用句子Whatdoesyourfather/motherdo?询问父母的职业。能在真实的情境或实际生活中运用所学句型询问朋友父母的职业，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT,词卡，教学音视频,麦克风，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生问好2.说唱教师自编歌谣教师活动：1.师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.2.Look

and

listen.说唱教师自编歌谣：The

farmers

in

the

dell.

The

farmers

in

the

dell.They

grow

vegetables.

They

work

so

hard.The

drivers

in

the

car.

The

drivers

in

the

car.They

drive

us

everywhere.They

are

so

nice.The

teachers

in

the

school.

The

teachers

in

the

school.They

teach

us

everything.

They

are

so

kind.学生活动：1.师生问好Ss:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyou,too.2.教师引导学生一起说唱歌谣：The

farmers

in

the

dell.

The

farmers

in

the

dell.They

grow

vegetables.

They

work

so

hard.The

drivers

in

the

car.

The

drivers

in

the

car.They

drive

us

everywhere.They

are

so

nice.The

teachers

in

the

school.

The

teachers

in

the

school.They

teach

us

everything.

They

are

so

kind.活动意图:1.通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2.把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：呈现新知（Presentation）1.呈现情景。2.Just

talk环节。3.感知I

wantto

be

...教师活动：1呈现情景。Today,our

school

will

have

a

TV

Talk

Show.We'll

invite

some

students

andtheir

family

members.

Let's

talk

about

our

families.T：（出示主题图中Wei

Min的图片）This

is

Wei

Min.What

do

you

want

to

know

abouthim?引导学生根据已有的知识询问关于Wei

Min的个人信息。学生可能会问：How

old

ishe?What

class

is

he

in?What

does

his

father/

mother

do?等。(播放Wei

Min的自我介绍）同学抓取关键信息，回答问题。模仿WeiMin做自我介绍。2.Just

talk环节。学习actor,actress.教师引导学生观看主题图,提问What

does

hisfather

do?

Listen

and

answer

the

questions.通过听,

提取关键词引出actor。And

what

abouthis

mother?Is

she

an

actress?通过列举学生熟知的演员并区分男女演员。No.She's

a

factoryworker.认读factory

worker学生扮演女主持人和Wei

Min分角色体验朗读。3.感知I

wantto

be

...Wei

Min's

father

is

an

actor.

What

does

Wei

Min

want

to

be

in

thefuture?Listen

and

choose.课件给出三个选项，actor,actress,factory

worker。学生通过听进行选择，再次区分男女演员。T:

When

I

was

a

child,

I

wanted

to

be

a

teacher.

I'm

a

teacher

now.

My

dream

comes

true.What

do

you

want

to

be

in

the

future?S:

I

want

to

be

a

/

an

...学生活动：1.师生交谈，呈现情景，引出课题。引导学生根据WeiMin的自我介绍模仿练习。2.教师引导学生说出演员，女演员这两个单词，学生列举知道的演员，女演员，加深理解并反复理解单词：actor.actress。3.巩固练习单词actor,actress,会用句子：I

wantto

bea/an

....来表达将来想要做什么工作。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。环节三：趣味练习（Practice）模仿Just

talk对话2.分角色表演对话3.Let's

chant:4.Let's

play:教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿Just

talk对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.Let's

chant:

What

does

your

father

do?An

actor,

an

actor.He's

an

actor.

He's

very

cool!What

does

your

mother

do?An

actress,

an

actress,She's

an

actress.

She's

very

pretty!4.全

班

活

动：

Wei

Min's

father

is

an

actor.

Wei

Min

wants

to

be

an

actor

like

hisdad?What

do

you

want

to

be

in

the

future?课件中出现描述职业的语言，全班同学读后-问：What

do

you

want

to

be?班里学生想要成为这一职业者就起立回答：I

want

to

be.….描述内容：I'm

good

at

writing.I

can

write

stories.(滚动出现）I

can

make

beautiful

clothes

for

you.I

can

sing

very

well.I

can

drive

cars.

I

can

drive

you

home.I

work

in

the

factory.

I

can

work

hard.学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。4.通过全部学生做游戏的方式巩固练习本节课所学单词及句型。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。5.作业设计（1）基础性作业：跟读本课对话内容。（2）巩固性作业：将所学课文进行对话创编。（3）延伸性作业：让学生了解更多关于职业的单词，跟同学进行分享。6.板书设计:Unit3Myfatherisawriter.Whatdoesyourfatherdo?Heisa/an______.workeractor7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson16授课时间：课型：新授课课时：第4课时1核心素养目标：①语言能力：要求听、说、认读的单词是：a,an,actor,actress,能会用句子Whatdoesyourfatherdo?He'sa/an...,Whatdoesyourmotherdo?She'sa/an...,来熟练运用表示职业的单词。②文化意识：让学生初步树立自己的职业理想，能够关爱自己的家人，热爱各种职业。③思维品质：在学习本课内容后，对本课所学内容可以自己与同学交流学习完的的看法，交流感受，具有问题意识，能初步进行独立思考。④学习能力：能听懂，会说要求的单词和句子，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习重点难点：教学重点：学习职业类单词：singer,writer,dancer，学习句型：Whatdoesyourfatherdo?He'sa/an...,Whatdoesyourmotherdo?She'sa/an...。教学难点：通过小组合作的方式，学生可以灵活运用所学知识，提高语言运用能力。3.教学准备：相关职业图片，四线三格，课件，单词卡片，奖励贴4.学习活动设计：环节一：warm-up1.师生相互问好。2.Let's

chant:教师活动：1)师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.教师播放音频What

does

your

father

do?An

actor,an

actor.He's

an

actor.He's

very

cool!What

does

your

mother

do?An

actress,

an

actress.She's

an

actress.

She's

very

pretty!学生活动：1))师生问好T:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyouagain.2）Let's

chant:学生跟音频频说唱：What

does

your

father

do?An

actor,an

actor.He's

an

actor.He's

very

cool!What

does

your

mother

do?An

actress,

an

actress.She's

an

actress.

She's

very

pretty!活动意图1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2)知识的chant激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。环节二：presentation1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。2)学习新单词：actor，actress,worker3)学习发现职业类单词的规律，补充有规律的职业词汇。教师活动：

呈现情景。Today,let's

go

on

our

TV

Talk

Show.2）复现课文，巩固学习actor,actress,worker.(呈现第15课的主题图)This

is

Wei

Min

and

his

family.What

does

Wei

Min's

father

do?He's

an

actor.四线格内书写actor和句型He's

an

actor.Who's

your

favorite

actor?Is

his

mother

an

actress?

What

does

his

mother

do?She's

a

worker.四线格内书写worker和句型She's

a

worker.What

does

Wei

Min

want

to

be

in

the

future?Why?3）丰富学生的词汇和语言，补充有规律的职业词汇：waiter,

cleaner,

lawyer,

reporter

...学生活动：1).学生根据教师设置的情境复习15课所学的单词和重点句型。2)根据教师的引导学习认读单词：actor,actress,worker.试着表达Whatdoesyourfatherdo?He'sa/an...,Whatdoesyourmotherdo?She'sa/an...。3)学生观察职业单词,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着在动词后面加er成为职业。活动意图1)复习巩固上节课所学的单词和句子。2)学习本节课的单词，让学生进行练习。3)启发学生运用发散性思维让他们能够独立思考，总结职业类单词的共同点。环节三：Practice1)

Let'schant巩固练习单词及句型。2).Let'splay。3）Guessinggame:活动意图1)教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。2).回归教材，练习本课单词以及句型。教师活动：1).播放chant音频,引导学生用说唱儿歌。引导学生感知字母n在单词中的读音/n/。画出含有字母n的单词，学生边读边感悟字母n在单词单的发音，感知学习/h/。带着正确的读音再次朗读歌谣。请学生列举学过的含有字母n在单词中发/n/的单词.2）Let's

play:（准备一组职业典型标志图片。）结对活动：一人抽取一张，This

is

my

father.What

does

he/

she

do?另一同学看图片猜测：Isyourfather/mothera...?3)

Guessing

game:Step1：四人一组，三人通过提问猜出另一同学的家人职业。Step

2:A:

This

is

my

..B:

Where

does

he

/

she

work?A:

In

.….C:

What

does

he

/

she

often

do?

A:

He

/

She

often

….D:

Is

he

/

she

a

/

an

.?A:

Yes

/No.B,

C,D:

What

do

you

want

to

be

in

the

future?A:

I

want

to

be

a

/

an

...Step

3:轮流进行小组活动。学生活动：1).感知字母n在单词中的读音/n/说一说有字母n的单词，并重点练习/n/的发音。2).学生通过游戏的方式巩固练习本课所学单词和句子。3).通过猜词的游戏让学生联系句型：What

does

yourfather

/

motherdo?Is

he

/

she

a

/

an...

?5.作业设计（1）基础性作业：跟读本课对话内容。（2）巩固性作业：运用本课所学巨型与同学进行对话。（3）延伸性作业：让学生用所学句型询问朋友的父母的职业。6.板书设计:Unit3Myfatherisawriter.Whatdoesyourfatherdo?Heisa/an______.workeractoractressWhatdoesyourmotherdo?Sheisa/an______.7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson17授课时间：课型：新授课课时：第5课时1.核心素养目标：①语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语：who,uncle,aunt,police,policeman，policewoman，会运用句型：Who’she?He’smy....Who’sshe?She’smy....②文化意识：让学生对相关的职业有正确的认识后，能初步形成职业理想，且能对学习英语有更高的热情。③思维品质：在学习感知文本的过程中，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。教师引导学生对文本进行挖空，让学生在回答问题的过程中培养学生独立思考的能力，④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Who’she?He’smy....Who’sshe?She’smy....询问他/她是谁，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:用句型：Who’she?He’smy....Who’sshe?She’smy....结合已有知识询问他人职业的相关知识，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT,词卡，教学音视频,麦克风，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生问好：2.头脑风暴：教师活动：1.师生问好：T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.2.头脑风暴：Lookandsay（课件里滚动出现学过的职业词汇）。学生活动：1.师生问好Ss:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyou,too.2.复习巩固所学的职业单词。活动意图:1.通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2.通过游戏把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：呈现新知（Presentation）呈现情景。2.学习policeman.3.学习policewoman。教师活动：11.呈现情景。Today,let's

have

a

class

meeting

to

talk

about

jobs.出示主题图

What's

this?Today's

newspaper,Who's

he?He's

Gao

Wei's

uncle,What

doeshe

do?

Let's

listen.学习policeman.播放视频，学生听，回答问题，引出policeman以旧带新，由Whatdoes

he

do?到What's

his

job?进行提问，学生理解感知并回答He's

a

policeman.What

does

a

policemanoften

do?

He

often

helps

people

in

his

work.

What

does

he

look

like?He

looks

great

in

his

uniform.通过policeman

的学习梳理描述policeman

这个职业

。Who:

This

is

my

uncle.What:

He's

a

policemanLooks:

He

looks

great

in

his

uniformThings

often

do:

He

often

helps

peopleWorking

place?

He

works

in

thepolice

station.3.学习policewoman。What's

his

aunt's

job?让学生带着问题听，引出policewoman这个单词。课件出示policeman,去掉man,替换woman引导学生自己读出。描述用上面的语句描述女警察。突破难点。学生活动：1.师生交谈，呈现情景，引出课题。引导学生根据情景引出课文，引导学生听课文音频。2.教师引导学生说出警察这个单词，学生通过个人读，小组读的方式加深理解并反复理解单词：policeman。3.巩固练习单词policeman采用叠加的方式学习认读单词：policewoman。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。环节三：趣味练习（Practice）1.模仿Just

talk对话2.分角色表演对话3.Bingo

game.4.Guessing

game:教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿Just

talk对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.Bingo

game.Step1：教师每人发一张纸，纸上画9个格，分别有9个职业词汇图。Step2：通过教师问答及描述，学生圈出教师所指的职业词汇，当圈出的图形成一横行，一竖行或斜着成为一条直线时，学生快速说：Bingo。教师示范1～2组后也可由学生问答，

大家标出答案。

句型：What's

his

/

her

job?He/

she

is

a/

an

.….Step

3:

Ask

and

answer

in

pairs.4.Guessing

game:教师给出条件，学生猜职业。This

is

my

aunt.She

looks

beautiful.She

often

teaches

us

English.She

works

in

a

school.She's

kind.What's

her

job?学生然后分组通过描述猜职业。学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.学生通过做游戏的方式在轻松愉悦的氛围中巩固练习本节课知识点。4.通过全部学生猜词游戏巩固练习本节课所学单词及句型。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。5.作业设计（1）基础性作业：跟读本课对话内容。（2）巩固性作业：让学生用所学句型与同学进行对话。（3）延伸性作业：让学生查找以“man”结尾的职业单词。6.板书设计:Unit3Myfatherisawriter.Who’she/she?He/Sheismy______.policemanpolicewoman7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3Myfatherisawriter.Lesson18授课时间：课型：新授课课时：第6课时1.核心素养目标：①语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语：who,uncle,aunt,police,policeman，policewoman，reporter会运用句型：What’shisjob?He’sa/an....What’sherjob?She’sa/an....②文化意识：通过对职业的学习后，使学生初步树立自己的职业理想，热爱自己的职业，并关爱自己的家人。③思维品质：在学习感知文本的过程中，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。教师引导学生对文本进行挖空，让学生在回答问题的过程中培养学生独立思考的能力，④学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用Who’she?He’smy....Who’sshe?She’smy....询问他/她是谁，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:用句型：Who’she?He’smy....Who’sshe?She’smy....结合已有知识询问他人职业的相关知识，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT,词卡，教学音视频,麦克风，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生问好：2.头脑风暴：教师活动：1.师生问好：T:Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.2.头脑风暴：Lookandsay（课件里滚动出现学过的职业词汇）。学生活动：1.师生问好Ss:Goodmorning/Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyou,too.2.复习巩固所学的职业单词。活动意图:1.通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2.通过游戏把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：呈现新知（Pr