2024春八年级语文下册第1单元3安塞腰鼓第2课时教学课件新人教版

第二课时3安塞腰鼓课文细读品味1.“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。”中的“咝溜溜”“呆呆的”在这里有什么作用？为什么这么写？第③段中的“咝溜溜”是拟声词，用微小的风衬托出他们的安静和庄重。第④段中的“呆呆的”运用了拟人的修辞手法，写出了安塞腰鼓安静时的状态。这两个词语都为下文写腰鼓表演蓄势。课文细读品味2.“但是”“看”单独成段，有什么表达效果？“但是”表示转折，单独成段可以引起读者的阅读兴趣，自然地完成了从静到动的转变过程；“看”是一个动词，单独成段可以突出以下场景的震撼人心，表达作者的激动心情。课文细读品味3.第⑦段中运用了哪些修辞手法？有什么作用？第⑦段中把后生比喻成“被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到安塞腰鼓表演时磅礴的力量和舞蹈的疯狂。“骤雨一样……”“旋风一样……”等构成排比，用层出不穷的想象和联想来描绘安塞腰鼓舞动时的场面，表现了安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力等，震撼人心，气吞山河。课文细读品味4.第⑫段中运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？第⑫段中，“束缚”“羁绊”“闭塞”指贫瘠的黄土地、闭塞沉闷的生活。这里运用排比的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。课文细读品味5.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调的作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。课文细读品味6.最后一句话营造出一种怎样的意境？体会结尾的妙处。营造出一种极热闹之后的极安静的氛围。这里以动衬静，“鸡啼”是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，这声鸡啼将人们从热烈的表演中拉了回来。这里以“鸡啼”反衬寂静，写出了世界的寂静和高原的旷远，有“余音绕梁，三日不绝”之感。1.[难点]中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样深情地歌颂西北汉子？西北是中华文明的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。而今天，厚重的土地，贫困的生活，似乎都说明西北落伍了。课文全篇探究作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就并不遥远。课文全篇探究2.[重点]这篇文章表达了什么主题？探究一歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的安塞腰鼓舞表现出来。探究二表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，闭塞沉闷的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。课文全篇探究探究三歌颂阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。探究四人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，不必计较功名利禄，不必患得患失。课文全篇探究1.短句铿锵。课文多用短句来表现内容。如，“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。归纳总结特色总结2.修辞多样。课文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起⋯⋯”“愈捶愈烈⋯⋯”都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。归纳总结3.节奏疾猛。课文主体部分