第13课《唐诗五首-使至塞上》教学设计 统编版语文八年级上册

学校名称栖凤中学课例名称《使至塞上》教师姓名宋宾学段学科初中语文教材版本人教版部编本章节第三单元第13课年级八年级教学目标一、知识与能力：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；二、过程和方法：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；三、情感态度价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重难点重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。学情分析学生对“大漠、孤烟、长河、落日”的边塞没有实际的感受，在讲解中需要结合照片和视频讲解，使学生尽快理解边塞诗人的情怀。教学方法朗读---赏析---感悟自主、合作、探究教学过程（一）、导入课件播放一段视频，同学们，我们先看一段视频一起猜猜是那句古诗，希望同学们认真观察视频的信息点，联系以前学过的古诗，准确猜出来。非常好，我们通过这个视频感受到诗词特有的魅力，今天我们就来学习另一首非常著名的边塞诗——《使至塞上》王维。（二）、检查学生预习1、完成王维人物信息的表格，具体了解诗人。字摩诘朝代唐朝 别号诗佛、王右丞主要文集《王右丞集》或《王摩诘文集》民族汉族主要成就山水田园诗（边塞军旅诗）补充：诗佛、摩诘是因为王维一生受佛教思想影响很深；王右丞是因为王维官至尚书右丞，世称王右丞，比如杜甫，因官至工部员外郎，世称杜工部2、谈谈创作背景开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷，这首诗作于赴边途中。补充：解析作品必须走进作者，通过写作背景可以直接了解诗人特殊的感情，进一步解析诗歌所包含的主题。（三）、朗读训练1、请学生们放开自己的声音，自由朗读这首诗，要求字音准确。（媒体展示《使至塞上》的内容）2、现在听范读，学生跟读，试着读出古诗的节奏感，品味语言的美感。（媒体播放朗诵）3、同学们练习的很好，谁主动的展示一下风采：要求声音洪亮，有抑扬顿挫的感觉。4、最后全班齐读，声音洪亮，争取能够当堂成诵。（四）、疏通文意同学们刚才朗读了这首诗，读的都非常好，接下来我们来了解这首诗写了什么故事吗？下面，我们一起疏通文意这是一首五言律诗，一共四联，分别是：首、颔、颈、尾。第一种方法：直接翻译，通过书下注释，逐字逐句的直译。通过预习，同学们已经完成了这项工作，哪位同学展示自己的成果。（同学们翻译的非常准确，没有遗漏重点字词。）第二种方法：运用丰富的想象力、适当的修辞、优美的语言，改写成一篇内容丰满的美文请两位同学到前面朗读自己的作文，同学们认真听，一会加以评价。文章写的很有特点，想象力丰富，语言很美，那么同学们认为一个怎样评价这两种方法呢？请太聪明积极发表自己的看法。（课件展示：第一种：直观、简单明了，缺点是失去诗歌的美感；第二种：形象生动，富有想象力，缺点是与诗句本身的联系减弱）这两种方法各有利弊，我们应该直译全诗，扩写名句，这样的结合能更好的为我们的学习服务。（五）、品味古诗现在我们一起欣赏这首古诗，首先是第一个环节：寻迹，就是我们一起追寻王维的足迹。王维这一路从哪出发？（长安出发）；途经哪里？（途经居延、萧关）；最后到哪里？（燕然）。（多媒体展示）这一路是一场什么样的旅程，用一句话来概括？答：这是一场轻车简从、路途漫漫、前程艰难的问边之旅。第二个环节是寻情，我们探究这一路诗人的心路历程首先我们分成小组进行谈论探究：1、首联、颔联、颈联中诗人的感情是怎样的？2、诗中哪些词语能表现这一点呢？答：首联、颔联是孤独落寞答：诗中的单车、佂蓬、归雁可以表现出来。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。颈联是乐观豁达（诗中：大、直、长、园可以表现出来）那么诗人看到如此辽阔的塞外风景，为什么会有如此巨大的心里转变呢？谁来试着分析一下。答：在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。看到景色想到自己，寓情于景、情景交融，才有如此转变。我们一起来看一副图片，感受一下塞外风景的壮丽。体会那么这是一种怎样的心里转变呢？（多媒体展示图片及视频）这幅图，你们看得出这是什么吗？答：是月亮，是唯一的月亮。没错，我们在仔细看，现在是什么感觉？答：非常美丽漂亮的一副乡村傍晚的美景，月亮还突出吗？我们一起品味一下：王维出京，一路上心情失落，纠结于自己的得失，不能释怀，突然看到如壮丽辽阔的塞外美景，一下子豁然开朗起来，忘却烦恼，才写下来千古名句。教师总结：所以，我们不能避免生活中出现的各种不如意，但是我们可以选择用什么样的心态去面对，笑对人生，勇往直前。（板书）然后我们重点赏析名句：“大漠孤烟直，长河落日圆”格式：修辞+内容+感情对偶的修辞，描绘了荒凉无边的沙漠上，一股烽火，格外醒目，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。表现了诗人此时原本纠结于个人得失的心，一下子豁然开朗，从而忘却烦恼，变得乐观豁达起来。接下来请学生们自由发言，探究尾联的感情。（多媒体展示）非常好，诗人摆脱了烦恼继续踏上远行的路，此时的他和出京是已然是两种心境，我们替王维高兴。（六）、拓展延伸同学们分成12个小组活动，每组3人，自己确定组长，其他同学各司其职，每题2分，分数高者夺冠。（多媒体展示：第一题是诗词九宫格；第二题是看图猜诗句；第三题是纵横交错填诗句）充分调动学生学习诗词的兴趣，以及考察学生的诗词储量。（七）、布置作业1、背诵《使至塞上》2、完成导学案的课外延伸题3、收集有关沙漠的诗句（八）、板书设计：使至塞上----王维寻迹路途漫漫、前程艰难寻情孤独落寞乐观豁达教学反思《使至塞上》在教学时，生怕哪里没讲到，考试的时候学生不知道。但讲得太多，知识点太多，重点不突出，到头来学生更可能一无所得。所以这节课的重点应该放在通过语言体会意境，应重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来