《幼儿戏剧教育启蒙》 课件 第1、2章 幼儿园戏剧教育课程概述、幼儿园戏剧游戏

幼儿园戏剧教育课程概述PART01第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容第二节幼儿园戏剧教育课程的目标第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容第一节一、幼儿园戏剧教育课程的概念第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容幼儿园戏剧教育课程是指在幼儿园课程中以表达、创作、表演为主要形式，通过幼儿的思维、想象、语言、情感和经验并借助戏剧手法加以开展，以丰富幼儿知识、提升幼儿美感、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、充实幼儿生活、引导幼儿向上为目的的艺术教育活动，是以3～6岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的一门艺术课程。课程的目的是引导幼儿用戏剧手段表达自我，认识和理解世界，逐步丰富自己的经验，进而成长为一个开放、合作、有创造力的人。二、幼儿园戏剧教育课程的特点第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容1.着力塑造真、善、美的艺术形象，帮助幼儿树立人生坐标幼儿年龄小，社会经验少，独自判断能力比较弱，没有自己的主见，对外界具有很强的依赖性，而且幼儿年龄越小，吸收性越好。幼儿园戏剧中出现较多的是充满爱、和平、温馨的内容，其目的在于塑造真、善、美的形象，让幼儿以此为榜样，在生活中学习、模仿。2.戏剧结构简单，线索明晰幼儿园戏剧分为开端、发展、高潮、结局等几个阶段，有的前有序幕，后有尾声，其结构相对简单，剧情一般快速展开，不会铺垫过多，情节线索明晰，不复杂多变。幼儿真诚自然，是非分明，喜怒形于色，但注意力不够稳定，很难长时间集中注意力，喜欢轻松、多变的艺术形式。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容3.故事情节生动戏剧就是以表演的形式展现故事，幼儿欣赏戏剧时主要兴趣点在于其故事性，他们习惯于在故事的发展过程中认识人物和事件的本质，同时，他们对新奇的事物有一种天然的亲近，生动的情节、奇特的故事会给幼儿带来极大的审美享受。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容4.舞台动作突出，充满童趣戏剧艺术的直观性要求剧本必须设计一些适当的舞台动作，以更好地表现人物，展开剧情，这也是真实反映生活的需要。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容三、幼儿园戏剧教育课程的作用第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容1.提升幼儿的审美意识戏剧是一门综合的艺术，能够通过生动的形式吸引幼儿的关注，借助个性鲜明的人物激发幼儿的探索欲望，在学前教育中发挥着积极作用，所以戏剧被视为学前教育中的一项重要内容。2.培养幼儿的鉴赏能力在幼儿园戏剧艺术中，音乐方面主要涉及唱腔和相应的伴奏，舞蹈方面则涉及程式化的身段表演，并融入美术元素，它们使戏剧艺术的魅力充分显现。在不同艺术形式相互融合的过程中，艺术元素也在戏剧教学中彰显出来。3.激发幼儿的想象力及创造力在幼儿园戏剧教学中，戏剧的排演属于核心教学内容，教师应特别关注这个教学环节的落实情况。这个过程可以激发幼儿的想象力及创造力。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容四、幼儿园戏剧教育课程的内容第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容1.戏剧表达戏剧表达是指幼儿在假想的情境中，以角色或非角色的身份表达自己内心感受和想法的活动。幼儿的戏剧表达包括模仿、造型、控制和情感四个要素。（1）模仿模仿是指用身体或言语对人、动物、事物的各种特性及细节进行动态性再现、复制的活动。小班幼儿主要模仿熟悉的动物或人，如模仿青蛙跳、小狗叫，以及爸爸妈妈对幼儿说出温柔亲切的话语。中班幼儿主要模仿常见的动物或人，如模仿小鸭和母鸭走路、游泳、觅食的动作和神态，模仿绘本中狐狸要吃掉小兔子时的表情和小兔子害怕的表情，并能初步模仿常见的吃饭、洗澡、睡觉等生活活动。大班幼儿会通过模仿学习一些新的经验，如礼仪、礼貌等。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容（2）造型从身体角度而言，造型是指用身体表现静止形态的活动。从言语和声音角度而言，造型更多的是指表现角色音质的活动，包括角色特有的音色、音速、语气和语调等。造型是静态的、瞬间的，凸显瞬间的表情、动作、声音和言语特质及个性。小班幼儿一般表现水果、小动物之类。中班幼儿造型的范围有所扩展。大班幼儿的造型更注重细节。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容（3）控制控制是对身体动作和言语的快慢、动静、轻重等相对性的把握。戏剧表达不仅仅是张扬的，也是有一定约束力的。这种约束力被一定情境所规定，并彰显戏剧的张力。小班幼儿可以在教师的提示下，用动作表现快慢、轻重、高低、大小、长短等，用声音表现音量的大小等。中班幼儿对动作的轻重、方位等的表现都会有所控制。大班幼儿可增加对远近的控制。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容（4）情感情感贯穿于戏剧表演的整个过程，在模仿、造型、控制过程中都伴随着即时的情感体验、理解、共鸣。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容2.戏剧创作（1）角色塑造在戏剧中，幼儿塑造的角色数量一般随着年龄的不断增加而增加。从小班到大班，在角色塑造的内涵上可逐步从角色的外貌过渡到角色的行为特征、心理活动。（2）情节创作情节要紧紧围绕戏剧冲突展开。教师要引导幼儿在角色扮演中表现戏剧冲突的起因、发展、高潮和结局。（3）场景创设场景创设是融入角色塑造和情节创作过程中的，角色都是在一定场景中出现的。随着情节的发展，戏剧场景也会变化。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容3.戏剧表演戏剧表演在戏剧教育课程中有特殊的含义，戏剧表演的样式以音乐剧、木偶戏、哑剧、话剧为主。第一节幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容幼儿园戏剧教育课程的目标第二节一、幼儿园戏剧教育课程的目标体系第二节幼儿园戏剧教育课程的目标幼儿园戏剧教育课程的总目标是培养幼儿乐于并善于运用戏剧符号表达自我、思考和认识周围世界，造就独特个性和完善人格，从而成为开放、合作、有创造力的人，具体如下图所示。1.知识与技能幼儿可以在戏剧表演中了解和掌握戏剧题材、剧本情节、人物角色、台词对话、场景、装扮、音乐、舞蹈等各种相关基本知识以及与理解戏剧话题相关的知识。幼儿在戏剧中体会角色扮演、戏剧情境、对话、装扮等戏剧元素，从而在戏剧表演中培养“七力四感”（即观察力、注意力、想象力、感受力、判断思考力、适应力、表现力、真实感、形象感、节奏感和幽默感）及合作能力、交往能力、鉴赏能力等。第二节幼儿园戏剧教育课程的目标2.情感与态度幼儿戏剧可以促进幼儿的全面发展，可以模拟出现实场景、人物、故事情节，让幼儿在虚构的空间中进行体验与表达。这种情景化、富有真实感的教学让幼儿对道德情操、人生观、价值观、自信心、人格认知等方面的内容有了更多的了解。第二节幼儿园戏剧教育课程的目标二、幼儿园戏剧教育课程阶段性目标第二节幼儿园戏剧教育课程的目标幼儿园戏剧教育课程的阶段性目标见下表。第二节幼儿园戏剧教育课程的目标第二节幼儿园戏剧教育课程的目标第二节幼儿园戏剧教育课程的目标第二节幼儿园戏剧教育课程的目标幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略第三节一、幼儿园戏剧教育课程的形式第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略1.幼儿园戏剧游戏幼儿园戏剧游戏是指教师引导幼儿运用动作、表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。2.幼儿园戏剧主题活动幼儿园戏剧主题活动是指围绕某一主题，根据幼儿的戏剧经验，教师和幼儿共同建构的一系列戏剧活动。戏剧表演包括剧本完善、角色塑造以及开放式的舞台排演，也包括服装、道具和场景准备。3.幼儿园戏剧工作坊幼儿园戏剧工作坊是指在专门的空间和特定时间，引导者带领幼儿围绕特定主题开展的戏剧活动。戏剧工作坊的内容可以来自幼儿园正在实施的主题活动课程，也可以是戏剧活动自身的主题，还可以来自幼儿的各种生活事件。戏剧工作坊是教师依据一定的教育目标，有计划、有组织地设计和实施的。4.幼儿园绘本戏剧幼儿园绘本戏剧主要是幼儿借助对绘本故事的理解、感受，运用动作表演、音乐等，以绘本内容为主线开展的戏剧主题活动。第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略二、幼儿园戏剧教育课程的教学策略第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略1.角色塑造的策略（1）定格定格是最为常见的角色塑造策略，其特点是让幼儿经过思考后，将角色的动作、形态用静止的肢体、表情表现出来。（2）轮廓图这一策略的特点是，幼儿通过对角色的面部特征、服装、携带的工具等的描述、绘画和扮演，达成对角色外形及行为方式的深度理解和表达。（3）雕塑家这一策略的特点是，幼儿将他人“塑造”成一个雕像，以反映自身对特定主题及人物的想法。幼儿在摆弄“雕像”肢体的过程中，表达自己对角色外形、姿态的认识和理解。（4）全班（小组）扮演这一策略的特点是，全班或一个小组扮演同一个角色，以满足所有幼儿的参与欲望，同时缓解幼儿在集体面前表演的紧张感。第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略2.情节创作的策略（1）教师入戏和出戏这一策略的特点是，教师以角色的身份带领幼儿创作情节。它是最常见的以角色带动情节创作的策略。（2）坐针毡这一策略的特点是，某个人（教师或幼儿）扮演角色，接受其他人的询问。扮演者可以坐在特定位置（针毡），穿上某件衣服，或拿着某个物品来示意所扮演的角色。第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略（3）良心巷这一策略的特点是，全体参与者分成两列，中间留有角色可以通过的空间（良心巷），某一角色穿过这条“巷子”时，其他参与者以某角色或自己的身份提出意见和看法，或者说出对该角色的想法。（4）神秘之物这一策略的特点是，以物品的象征性引出情节。例如，一把钥匙象征权力，那么它会是谁的钥匙？谁想要拥有这把钥匙？（5）会议或仪式典礼这一策略的特点是，以会议或者仪式典礼的特定程序设计情节的发展。第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略3.场景创设的策略场景创设的策略通常与角色塑造策略和情节创作策略一起使用。（1）肢体复现这一策略的特点是，幼儿运用肢体具体呈现某个生活场景或事件。其中既可以有对角色造型的创作，也可以有对场景的展现。（2）故事地图这一策略的特点是，需要想象与描画故事中主要角色的行进路线、活动场景。这里既有情节的创作，也有对每一个情节发展的场景的描画。第三节幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略幼儿园戏剧游戏PART02第一节幼儿园戏剧游戏概述第二节幼儿园戏剧游戏方案幼儿园戏剧游戏概述第一节一、幼儿园戏剧游戏的类型第一节幼儿园戏剧游戏概述1.放松游戏放松游戏能够消除幼儿的紧张情绪，使幼儿在戏剧活动后情绪恢复稳定并得到舒缓。通过放松，幼儿可以增强感知能力，也可以平衡及调整负面情绪。身心放松的目的在于恢复幼儿的心理弹性，在游戏阶段性结束时，使幼儿拥有仪式感。2.感知游戏感知游戏即在真实或虚构的情境里开展的各种形式的游戏活动，它可以调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，使其感知周围世界，增强其意识。幼儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、平衡感等，都能因此达到更敏锐的状态，幼儿也可以形成更好的创造力。3.模仿游戏模仿游戏即以细致的观察为基础，借助身体或声音对人或物的特征、运动过程及细节进行再现、复制。第一节幼儿园戏剧游戏概述4.想象游戏想象游戏运用肢体动作、感官认知、思维等综合手段，刺激幼儿开展想象，使幼儿经历观察、感受、模仿的过程，并对已有经验进行加减、转换、重组，以此训练幼儿创造新形象、新故事、新事物的能力，培养他们的创造能力。5.造型游戏造型游戏用肢体表现人或物的静止形态，可以单人进行，也可以多人合作进行。造型游戏可以增强幼儿对身体的控制能力。第一节幼儿园戏剧游戏概述6.控制游戏控制游戏是在虚构的情境中，对身体运动的力度、幅度、速度等进行把握的游戏，它可以增强幼儿对身体相对性的控制。7.专注游戏专注是戏剧表演非常重要的技能，专注游戏是一个可以改善幼儿注意力的训练活动。第一节幼儿园戏剧游戏概述二、幼儿园戏剧游戏的实施路径第一节幼儿园戏剧游戏概述1.选择合适的时间教师可以在幼儿一日活动的过渡环节或者某一个时间段单独开展戏剧游戏。例如，晨间锻炼后，戏剧游戏“走走停停”可以帮助幼儿舒缓身心。2.作为戏剧教学活动的热身、放松环节教师可以将戏剧游戏作为戏剧教学活动的热身、放松环节。在戏剧教学活动开始时开展戏剧游戏，可以帮助幼儿很快进入戏剧的氛围。此时的戏剧游戏相当于教学活动中的导入环节。教师也可以将戏剧游戏（特别是放松游戏）用在戏剧教学活动的结尾部分，以帮助幼儿在戏剧教学活动后恢复、稳定情绪。此时的戏剧游戏相当于教学活动中的结束放松环节。第一节幼儿园戏剧游戏概述3.在其他领域活动中渗透戏剧游戏教师可以根据教学需要，在语言、艺术、科学、健康、社会等领域的活动中尝试渗透戏剧游戏。4.在亲子活动中开展合适的戏剧游戏教师也可以尝试在亲子活动中开展合适的戏剧游戏，以增强趣味性，锻炼幼儿的能力。第一节幼儿园戏剧游戏概述三、幼儿园戏剧游戏的指导要点第一节幼儿园戏剧游戏概述1.把握戏剧游戏的特点在戏剧游戏中，幼儿以自然的学习方法，如模仿、造型、控制和想象等来学习语言、动作与社会行为等，他们通常将自己置身于想象的戏剧情境中，表现熟悉的经验，并衍生出新的经验。教师应把握戏剧游戏的这些主要特点，在指导戏剧游戏时关注每个幼儿在想象的戏剧情境中运用智力、体能与直觉进行即兴式、创造性表现的状态。2.捕捉幼儿在细节上的表现每个幼儿都会运用自身的经验参与戏剧游戏，所以教师要善于捕捉幼儿临场的观察、想象与反应等方面的能力，发现幼儿在肢体与表情、声音与语言、思考与情感体验等方面的自发性表现，以及这些方面由浅入深、由简单到复杂、渐进转化的细节。3.给予幼儿更多自主体验、实践的空间不论哪种类型的戏剧游戏，一般都经历对角色的理解接受、酝酿及执行这三个步骤，这也是重要的学习过程。教师应选择适合幼儿水平的内容，给予每个幼儿自主体验、实践的空间，不要干预或限制幼儿身体、心灵、思想方面的自主表达。第一节幼儿园戏剧游戏概述幼儿园戏剧游戏方案第二节一、小班戏剧游戏方案第二节幼儿园戏剧游戏方案1.个子拉拉长在舒缓的背景音乐中，教师和幼儿一起自由地站立。教师轻轻地说：“太阳出来了，身体晒得暖洋洋的。感觉身体向上长，拉长了……”教师和幼儿一起想象自己正在被拉升，双臂向上伸展，直到最高点，然后身体慢慢放松，恢复自然状态。2.合拢张开幼儿围坐在一起，教师播放音乐（节奏可以由慢逐渐变快），幼儿根据歌词的内容做动作。歌词内容是：合拢分开，合拢分开，小手拍一拍（五指并拢握拳，然后张开，反复两遍，再拍手两次）。合拢分开，合拢分开，小手拍一拍（动作同上）。爬呀爬呀爬呀爬，爬到小脸上（双手从脚背开始顺着腿、躯干向上，一直“爬”到脸上）。这是眼睛，这是嘴巴，这是小鼻子，阿嚏——（双手手指指眼睛、嘴巴、鼻子后，做个打喷嚏的姿势，并发出“阿嚏”声）第二节幼儿园戏剧游戏方案3.姓名游戏姓名游戏是教师上课前进行的小游戏，可锻炼幼儿的专注力。开展游戏时，幼儿盘腿坐好或围坐在桌子旁边，教师用不同的声音点名。第二节幼儿园戏剧游戏方案二、中班戏剧游戏方案第二节幼儿园戏剧游戏方案1.捉泥鳅（1）教师带领幼儿学习儿歌《捉泥鳅》。（2）幼儿面对面站好，一名幼儿伸出双手，掌心向下张开手，另一名幼儿伸出双手的食指（扮演泥鳅），顶在对面幼儿双手下面。（3）音乐响起时，幼儿的手和身体可以随着音乐摆动。（4）听到“捉泥鳅”的歌词时，张开手的幼儿要迅速抓对面幼儿的食指（“捉泥鳅”），扮演泥鳅的幼儿要通过缩食指来躲避。（5）伴随着音乐结束，游戏也结束。注意：只有音乐里出现“捉泥鳅”的歌词时，幼儿才可以去“捉”。2.月亮出来了在舒缓的背景音乐中，教师和幼儿自由地围坐在一起。教师：“月亮出来了，周围安静极了。忙碌了一天的小朋友要睡觉了，工作了一天的大人也要休息了。小鸟安静地停在树梢上，调皮的小老鼠轻轻地走出来了……”教师先请幼儿讨论“调皮的小老鼠在夜里会做什么”。接着，随着教师的语言描述，幼儿自由想象并以肢体动作表现调皮的小老鼠在夜里活动的情景。第二节幼儿园戏剧游戏方案3.找领袖（1）教师和幼儿围坐在一起，讨论游戏“找领袖”。教师问幼儿谁要当福尔摩斯，选好后请扮演福尔摩斯的幼儿到教室外走一走。（2）在教室内选择一个幼儿做“领袖”。游戏开始时，“福尔摩斯”越靠近“领袖”，其他幼儿发出的声音就越大。大家发出的声音可以是号子、儿歌或者乐器声。（3）请扮演福尔摩斯的幼儿进教室，向他解释：如果听到的声音越大，就代表“领袖”离他越近。（4）找得不对的时候，被找出的幼儿要对扮演福尔摩斯的幼儿说：“不对不对，领袖不是我。”如果找得对的话，被找出的幼儿就对他说：“你找对了，领袖就是我。”（5）当找到“领袖”的时候，游戏结束。教师可以带领幼儿反复进行该游戏。第二节幼儿园戏剧游戏方案三、大班戏剧游戏方案第二节幼儿园戏剧游戏方案1.五只猴子荡秋千这个戏剧游戏是由手指游戏“五只猴子荡秋千”改编而成的。（1）全体幼儿随着儿歌做手指游戏。儿歌内容是：五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹（两手十指左右摇摆）。鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷（一只手伸开不动，另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一只手）。四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹（两手各伸出四指左右摇摆）。鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷（动作同上）。三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹（两手各伸出三指左右摇摆）。鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷（动作同上）。两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹（两手各伸出二指左右摇摆）。鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷（动作同上）。一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹（两手各伸出一指左右摇摆）。鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷（动作同上）。第二节幼儿园戏剧游戏方案（2）幼儿两人一组，