新课标人教版三年级下册语文全册教案

1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是(二)关于阅读教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于口语交际教学教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励(四)关于习作教学1.培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表3.重视习作中学生装之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是三、教学进度表2006、2周次日期课时备注、二1、燕子2、古诗两首3、荷花322三3、荷花4*、珍珠泉语文园地一单元测试141四5、翠鸟6、燕子专列322五8*、路旁的橡树语文园地二115六单元测试9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃1231七11、画杨桃12*想别人没想到的语文园地三单元测试1141八13、和时间赛跑14、检阅15、争吵331九15、争吵16*绝招语文园地四214十单元测试17、可贵的沉默18、她是我的朋友133十一19、七颗钻石20*妈妈的账单语文园地五313十二语文园地五单元测试21、太阳22、月球之谜2133十三劳动节放假十四23、我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六214十五单元测试25、太阳是大家的27、卖木雕的少年1231十六27、卖木雕的少年28*中国国际救援队，真棒!语文园地七单元测试41十七29、古诗两首30、西门豹2331、女娲补天2十八32*夸父追日语文园地八单元测试41十九复习二十复习二十一期末考试备注：选学课文不排入计划中，可在期末集中安排，作为综合复习材学生现状分析本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见陌生人，更别说主动谈话了。在书写方面，有些学生的字总是写得很认3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?9、指导感情朗读这一段，归纳段意。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?作业本1、2、3、4、6题。第二课时添了许多生趣)(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(5)齐读第三句。师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么,谁读懂了谁说。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没痕迹)9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。作业本第5、7、8题。本资源来自中华教育资源网1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法理解并说说诗句的意思灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古【课时目标】帮助)立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春无边浩荡逢春似锦春回大地春意盎然春色满园春风化雨春花怒放春水盈盈春光明媚春暖花开春深如海春潮滚滚春意正浓春风轻拂春和景明春光融融春寒料峭春苗茁壮春风荡漾春光旖旎春满人间百花争春春风徐来春色怡人春到人间春江水暖春燕回巢春风和煦百鸟鸣春春雨丝丝春风得意春和日丽春花烂漫春雨绵绵春色迷人春风送暖春桃吐蕊红杏闹春春色春风枯木春花●春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。(说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。(2)寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗?(4)无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。(5)光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。(6)一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目(7)等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争(10)总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万三、惜春：书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习，劝告大家多读书)。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!享受春日朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心诗人是在享受春日，春光无限好!我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。朱熹曾写过一首《观书有感》:“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。古诗教学，有待“亲密接触”,因为她就像春天一样充满生机!本资源来自中华教育资源网教学目标4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学时间两课时教学过程莲蓬：图示理解板书姿势美陶醉教后小记：1.认识2个生字，熟读课文。2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。(二)范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的?(三)自学课文，理清层次文章可分为三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。(四)进一步理解课文内容。①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。③读第叁段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?(五)总结、扩展把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”,对泉水，对家鄉深深的爱。同学们，你们爱(六)布置作业(七)板书设计4珍珠泉水泡：晶营闪亮」更爱家乡语文园地一2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。第一课时口语交际师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。第二、三课时习作师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。(我的发现；日积月累)一、我的发现3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的(4)多样读(5)背诵本资源1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体(教学录像)、投影仪课时安排：3课时展示翠鸟标本、导言入课投影学习目标投影学习方法↓学生质疑↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱山学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落!投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句L投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作!动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词山对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫爱之情)(3)第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼：透亮灵活联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。红色的小爪子外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)第二课时二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)(2)“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第3、4句：行动迅速敏捷作熟练连贯，不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。活动1、迅速敏捷：疾飞捕鱼1、眼睛锐利：悄悄第三课时三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。2、但这种想法可能吗?引入学习第2——6句思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?四、总结全文五、指导背诵真想希望反思我这节课设计的大体思路是：在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。第二课时，重点例说《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三.抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后，我的这份感觉逐渐清晰起来，找到了这节课平淡无味的原因：一、教师重点讲解第一自然段，目的是让学生举一反三，运用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式，其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍，其义自见”,可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢?二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章学习目标2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?2重点指导读好第3、4自然段。第二课时4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!1把自己认为易写错的生字词写几遍。7一个小村庄的故事1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3.学会本课15个生字、12个新词。4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着教学重点、难点教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文三、整体感悟课文1、学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。(3)再读一读，深入感受。(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么?(3)提出不懂的问题，大家共同解疑(4)学习该段生字1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?第二课时1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段(1)反复读第三自然段(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(4)说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读课文(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了还有—_也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么?四、巩固本课生字五、课后扩展美丽的小村庄(茂密的树林，潺潺的流水……)锋利的斧头(房子、家具……)(被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)本8*路旁的橡树课时安排：1课时一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?课文里讲了一个什么故事?1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求：(1、)把语句读流利，(2、)读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。(3)如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。第一课时师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什第二课时习作我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。第三课时修改习作1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。三、展示台2、展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示第四课时我的发现日积月累1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?3、说说你还积累了哪些这类的句子。(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(6)抄写诗句。本资源来自中华教育资源网二、教学重点三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢()3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时一、谈话激趣揭示课題1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课題：亡羊补牢2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。4、看了课题，你想提出什么问題?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(一)羊圈破了个窟隆。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。(6)指名读，评议。(7)老师说提示语，学生试背对话。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么迴答?3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要(),就()。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼晴近视，沙尘暴，环境污染……)1、再读课題，理解题意。(本义，引申义)4、认读生字](1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写寓：写时注意第11笔是横，不是点1.比一比再组词悔()叼屈隆梅()叨窟窿2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想法做法结果不补后悔(未为迟也)第二课时(一)齐读《亡羊补牢》。总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何第三课时三名10惊弓之鸟2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。5.根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?不用箭不用箭【更赢———↓(引出第8节)用手势告诉老师。【它飞得慢，是因为∵它叫得悲惨，是因为2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。叫得惨——孤单失群】这两句话前后分句之间是什么关系?男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。小结：通过朗读，我们理解了更赢说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用()括出答案。它一,伤口又,就。】【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出(一……就……拼命)指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更赢说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——(生)……师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——(生)……师：那么,更赢是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?师引读：因为更羸观察到——(生)它飞得慢……(出示板书：观察)师引读：他又分析到——(生)飞得慢……(出示板书：分析)师引读：最后更羸判断出——(生)它一听到弦响……(出示板书：判断)9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。1、师：更赢的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更赢的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音?(嘣，直，忽然)再指名读，齐读【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几“嗬!”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事!”四有感情地朗读。】②我从标点符号上知道这是一句句，语气应(上扬，下降，平直)。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更赢，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。(下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……)技术特别高明，射箭的经验特别丰富。)(师：正因为更赢是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。)2、分角色朗读课文(旁白，更赢，魏王),并思考：更羸真正的本领是什么?3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?(师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。)的投降，他们也是惊弓之鸟。)(有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋4.惊弓之鸟分析观察分析判断|下大雁-||弦响→害怕→高飞→2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排：2课时。第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”,看见一件东提出不懂的问题。(常识性问題师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业第二课时教学过程作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)(3)指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。这两个自然段讲了什么?讨论：(1)第二自然段分为几层?(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)④说出作者把杨桃画成五角星的原因。实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)默读第四至六自然段。(1)出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么變化?②为什么会有这样的變化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读，注意语气的变化。(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了變化?(进一步明确学生态度发生變化的原因。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。(1)老师的话里共有几句话?(2)前两句告诉了我们什么?(3)舉例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的：还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。本资源来自中华教育资源网12*想别人没想到的2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。一、根据自学提示，自读自悟2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)四、总结，随文阅读画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画，看看谁想别人没有想到的。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。语文园地三2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际：习作(能抓住自己特点，写写自己)采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时第一课时(口语交际)第二课时(习作)(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作第三课时(讲评)(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读第四课时(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难(2)自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?一样)4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。2、说一说5个句子有什么共同点?三、读读背背2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。第一课时师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?(生说自己的见解，师引到时间上)师：同学们，对时间，你有什么看法呢?(生自由表达，说出自己对时间的看法。)师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，教师相机指导。)师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)三、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。(生读书，教师与学生个别交谈)师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?第二课时2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。第一课时同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由板书课题：检阅检查自学效果，汇报交流2、认读生词，生字。再练习读课文。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时围绕重点，读书讨论，感情朗读2、讨论：观众为什么这样说?b.以小组为单位参与全班的讨论。◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。激情总结，引导写话读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。拓展延伸教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。3、有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排：两课时1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛①自读1—4自然段②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和第二课时教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得……多好!”b.练读(读出后悔的语气)c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”。①自读9—13自然段②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。“我” 争吵重归于好学习目标2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。一、理解课题，导入新课1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音2分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1引导用比较简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗语文园地四【口语交际】一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。【习作】二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针五、小组交流，互相评议【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字一、学生自读，自主发现【日积月累】4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现光彩夺目的(焰火)(宝石)清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解【趣味语文】2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大17可贵的沉默1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学课时：1课时。2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标出自然段。(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。瞥了一下：很快地看了一下。(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只第二段：(17自然段):写家长会上，家长们的反映。4、学习内容，理解重难点。(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多，越点越兴奋，声音越来越(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默 (4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱误的神色之中。”的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情：在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……学了这篇课文，你受到什么启发?(在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。)可贵的沉默热闹沉默兴奋地感受爱思索热闹13、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、三、课时：2课时第一课时1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)(板：内心活动)1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作出示课件1老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。3、重点句2(1)课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!4、重点句3(1)出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)5、重点句4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些第二课时理解课文用引导想象法：概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。犹豫哭泣咬(一)导入新课法等方面来说)(二)检查预习hébàntiǎntuò·mo2、指名说说文中难懂的词语的意思。(三)探究课文内容1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么无水爱心端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水金水罐母亲留水给小姑娘跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人七颗钻石升上天变成大熊星座①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，4、学生提出疑难问题，师生共同解决。(四)拓展延伸1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。(板书：想像)文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?请你联系上下(难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。)2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”,也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢?(五)课堂总结(六)布置作业1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。一.直接揭示课题1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)二.初读课文，检查字词A.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：1,你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。B.检查反馈1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗?自己试一试。2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗?我设计了一1.有什么问题吗?2.为什么要读着读着呢?小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。读着读着，想起了()7.你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。8.交流六教学最后一自然段这么多感受用书本上的一个词来说，就是(羞愧万分)1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?2.请生说理由3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢?4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?七课文学完了，你想对自己布置什么作业?语文园地五一、激情导入1同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论二、鼓励有个性的表达1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么,我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一2各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。四、延伸课外1同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他