【历年真题】2019年1月00384学前心理学自考试卷（广东含答案）

一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

1.社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用，研究学前儿童心理，要对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这遵循的是（A）

A.客观性原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.独立性原则

2.中班幼儿学计算时，用在头脑中点数物体的动作来代替原先用于指去点数的动作，这是（B）

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

3.3～6岁儿童注意发展的特征是（D）

A.经验在注意活动中开始起作用

B.和“客体永存性”的认识密不可分

C.注意开始受表象和语言的影响

D.无注意占优势，有意注意初步发展

4.小明跟随妈妈逛商店，指着货架上的玩具，高诉妈妈：“我们幼儿园里也有这样的玩具”，这属于（D）

A.识记

B.保持

C.再现

D.再认

5.“苹果”一词在人脑中的语言或文字形象属于（D）

A.具体表象，是大脑第一信号系统的活动

B.具体表象，是大脑第二信号系统的活动

C.符号表象，是大脑第一信号系统的活动

D.符号表象，是大脑第二信号系统的活动

6.想像的有意性相当明显，这一特点符合的年龄阶段是（D）

A.2－3岁

B.3－4岁

C.4－5岁

D.5－6岁

7.下列关于学前儿童想像发展的一般趋势的描述，不正确的是（B）

A.从想像的无意性，发展到开始出现有意性

B.从想像的个人情绪性，发展到外界刺激引起的直接性

C.从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性

D.从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性

8.在一次“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想像：“最后又把小鸡救回来了。”这表明（B）

A.想像能引发情绪

B.情绪能影响想像

C.想像是行动的推动力

D.混淆假想与真实

9.幼儿只凭自己的个别经验、个体意义的象征进行思考的“自我中心思维”是处于（B）

A.感知运动阶段

B.前概念阶段

C.直觉思维阶段

D.具体运算阶段

10.幼儿形成数概念的关键是掌握（A）

A.数的组成

B.给物说数

C.按数取物

D.口头数数

11.意志行动的第一个基本特征是（C）

A.最初的习愦性动作

B.手眼动作协调

C.具有明确目的

D.克服内部障碍

12.兴趣可以使人在充满乐趣的状态下，主动、高效地从事各种活动。这体现了兴趣的（D）

A.稳定性

B.指向性

C.情绪性

D.动力性

13.过多的电视暴力能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。这体现了影响学前儿童攻击性行为的因素中的（D）

A.惩罚

B.强化

C.挫折

D.榜样

14.发展孩子亲社会行为的主要途径是（A）

A.帮助孩子从他人角度考虑问题

B.观看亲社会电视节目

C.父母老师树立榜样

D.强化孩子亲社会行为

15.根本上制约儿童心理发展水平和方向的是（C）

A.心理本身内部的因素

B.心理的内部矛盾

C.社会环境

D.遗传因素

二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

16.重学记忆

是当儿童学习了一种知识或技能后，经过一段记忆消逝的时间，重新用同样的方法学习，第二次学习所需的时间或次数，比第一次学习的时间要少一些。

17.无意想象

是一种没有预定目的、不自觉的想像。它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想像某种事物形象的过程。

18.电报句

又称双词句，是一般出现于1岁半至2岁半左右，由2个或3个单词组成的。其特点是语句断续、简略，结构不完整，句子成分常常缺漏，主要使用名词、动词、形容词，而略去连词、介词，指示词、助动词等虚词，类似于打电报时使用的语言。电报句表达的意思比单词句明确，因为它已经具备了句子的雏形。

19.理智感

是人所特有的、由是否满足认识的需要而产生的情绪体验，这是人类社会所特有的高级情感。

20.男女双性化

指一个人同时具有男性和女性的心理特征。

三、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。

21.筒述幼儿观察发展的表现方面。

答：

（1）观察的目的性加强：儿童观察的目的性和有意性随年龄的增长和教育影响而逐渐发展，分为低、中、高三级。

（2）观察的持续性延长：与观察目的性的提高密切联系。

（3）观察的细致性增加：学习活动要求观察要精细。

（4）观察的概括性提高：能够观察到事物之间的联系，经历个别对象一空间联系一因果关系一对象总体的阶段。

（5）观察方法的形成：依赖的外部动作，经历用手指点一点头一内部语言的阶段，从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展，受成人的指导语影响。

22.简述艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘变化趋势。

答：

遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得快，以后逐渐缓慢这个规律的基本内容，简单地说，就是遗忘的进程“先快后慢”。

23.简述儿童概括发生的三个阶段。

答：

儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。儿重概括的发生发展可以分为三个阶段。

（1）直观的概括：儿重最初对物体最鲜明、最突出的外部特征（主要是颜色特征）进行概括。

（2）动作的概括：儿童学会了用物体进行各种动作，逐渐掌握各种物体的用途。儿童不再根据颜色来概括各种不同的实物，而开始根据形状来概括。

（3）语词的概括：儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，含弃那些可变的次要特征。

24.简述学前儿重的情绪培养中采取的积极的教育态度。

答：

（1）肯定为主，多鼓励进步。经常处于父母“你不行”，“太笨了！”等的负面影响下的孩子情绪消极，也没有活动热情。

（2）耐心倾听孩子说括。孩子总是愿意把自己的见闻向亲人和老师诉说，但有时成人会觉得孩子说的话幼稚可笑，这会使孩子感觉弧独，情绪不佳。

（3）正确运用暗示和强化。成人积极的暗示和强化会对孩子产生积极作用。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

25.试论述学前儿童能力发展的特点。

答：

（1）操作能力最早表现。并逐步发展。

（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。

（3）模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。

（4）认识能力发展，是幼儿学习的前提。

（5）特殊能力有所表现。在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、给画、体育，数学，语言等。

（6）创造能力萌芽。幼儿晚期，确确实实地出现了创造力的前芽。

26.试论述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

答：

儿童性别角色的发展对于学前儿童来说主要经历了三个阶段：

（1）第一阶段：知道白己的性别。并初步掌提性别角色认识（2－3岁），孩子能区别出一个人是男还是女；就说明他己经具有了性别概念。儿童性别概念包括两方面，一是对自已性别的认识，一是对他人性别的认识。

（2）第二阶段：自我中心地认识性别角色（3-4岁），已能明确分自己是男是女但对性别角色的认识还不明确，具有明显的自我中心特点。

（3）第三阶段：刻板地认识性别角色（5-7岁），这时不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素。

五、案例分析题：本题11分。

27.孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推操等动作。攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。

请问：

（1）具有这样的特征的攻击行为属于哪一类的攻击性行为？

（2）请说明幼儿攻击性行为的特点。

答：

（1）工具性攻击；

（2）特点：

①幼儿攻击