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文档简介
《陋室铭》教学设计【教学设想】本着“以学为主，以疑定教”的指导思想，我想通过自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想，将整个课堂立体式展开，解决学生疑问，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，让读书声贯穿课堂，让学生真正成为学习的主人。【教学目标】1、积累文言词句，熟读成诵。2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。3、感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。【教学重难点】1、积累文言词句，熟读成诵。2、学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣。【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。2、完成课前导学案，并将学生的问题整理归纳，以备课堂重点讲解。【教学过程】一、故事导入给孩子们讲刘禹锡被贬和州三次搬家的故事，点明《陋室铭》的写作背景，让学生初步认识刘禹锡。二、反复朗读，体会情感1、初读文章，互相评价。2、个别展示朗读，相机指导。3、师生共同配乐朗读，体会作者的情感。三、字词我能行1、出示导学案中学生出错较多的字音字形并予以纠正。2、指名朗读字词，正字音。3、全体齐读，字正腔圆。四、问题共探究1、出示导学案中学生的问题，并进行归纳整理：（1）铭是什么意思？开头为什么先写山和水？（2）刘禹锡的居室是陋还是不陋呢？（3）结尾为什么写“诸葛庐”“子云亭”以及孔子的“何陋之有”？2、题解“铭”及其特点，反复朗读，读出铭文押韵的特点。3、开头为什么先写山和水？（1）让学生畅所欲言，说出自己的看法。（2）引出比兴的修辞手法并讲解。（3）突出中心：斯是陋室，惟吾德馨。（4）指导朗读，注意节奏，突出重音。4、刘禹锡的居室是陋还是不陋呢？从哪里看出来的？（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。=1\*GB3①说出自己的见解。=2\*GB3②小组间讨论交流对这句话的理解。=3\*GB3③引导：从景色清幽角度说明“陋室不陋”。谈笑有鸿儒，往来无白丁。=1\*GB3①说出对“鸿儒”“白丁”的理解。=2\*GB3②小组间讨论交流对这句话的理解。=3\*GB3③引导：从交友不俗的角度说明“陋室不陋”。（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。=1\*GB3①说出对“素琴”“丝竹”的不同。=2\*GB3②小组间讨论交流对这句话的理解。=3\*GB3③引导：从做事高雅的角度说明“陋室不陋”。（4）总结：刘禹锡从景、人、事三个角度证明了“陋室不陋”的原因是“惟吾德馨”。5、结尾为什么写“诸葛庐”“子云亭”以及孔子的“何陋之有”？（1）师生探讨“诸葛庐”“子云亭”的故事及作用。（2）结合孔子的原文出处，理解孔子“何陋之有”，意在说明“惟吾德馨”。（3）引出托物言志的写作手法。五、情感升华理解了刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的心志，让我们更加深情地去朗读《陋室铭》吧！让我们从朗读
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