初中语文七年级下册《爱莲说》+于红焕+教学设计

附件2《爱莲说》教学设计学校名称石家庄市矿区中学教育集团初中二部课例名称《爱莲说》教师姓名于红焕学段学科七年级语文教材版本人教部编版七年级下册章节第四单元16课年级七年级教学目标1.熟读课文，疏通文意2.掌握技巧，托物言志3.学习品质，追求高洁教学重难点重点：理解课文内容及作者的思想感情难点：体会本文托物言志和衬托的写法学情分析七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法。同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意。但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。教学方法合作探究学生录制创意视频展示教学过程一、导入新课同学们，我们能够很好地生活在这个世界上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（课题：爱莲说）二、解题文章的题目是《爱莲说》。"说"是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢？（“谈谈爱莲花的道理”）。三、预习检测（一）作者简介周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。（二）读准注音蕃()濯()亵()玩淤()泥清涟()噫()隐逸()鲜()有闻四、初读文章—诵莲（一）学生自读（二）播放经典艺术家朗诵视频（三）学生美读（四）链接中考五、交流解惑—译莲小组合作。疏通并理解句子的意思。（一）重点句子检测1.给出文言翻译。如：予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤却不显得妖艳２.给出翻译找对应的文言词语。如：不横生藤蔓，不旁生枝茎不蔓不枝３.给出重点句子翻译找对应文言。如：我认为菊，是花中的隐士予谓菊，花之隐逸者也（二）学生录制的创意视频展示六、展示达标—品莲（一）找出文中直接写“莲”的句子，感受莲之韵。从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的?

淤泥和青涟是莲的生长环境；中通外直，不蔓不枝指莲花的体态；香远益清，亭亭净植指莲花的香气；可远观而不可亵玩是从气质和风度写出莲的品质。作者在这短短的文字中能够如此细致的描绘莲花，难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗?(不是,是借花喻人)书中把莲花比喻成了什么?(君子)（二）用一句话概括莲的内在气质，探究莲之魂。出淤泥而不染(不与世俗同流合污)濯清涟而不妖()中通外直()不蔓不枝()香远益清()亭亭净植()可远观而不可亵玩焉()我们也可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子，也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，借莲来表达自已的志愿，想一下这运用了什么表现手法？（托物言志）托的什么物，言的什么志？（托的是莲花的形象，言的是君子之志）（三）本文题目为“爱莲说”，为何又写“菊”和“牡丹”，有什么作用？（叹莲）谁爱菊花？（陶渊明）谁爱牡丹？（世人）谁爱莲？（予）菊花不与百花争春，开在什么时候?（深秋时节）菊花有什么特点？文中说“菊，花之隐逸者也”陶渊明是什么人？（隐逸者的特点离世隐居）牡丹有什么特点？（色彩艳丽，妩媚动人成为富贵者的象征。当时的世人都喜爱它，也就是说世人都追求富贵名利。文中说“牡丹，花之富贵者也”富贵者的特点，追名逐利）莲有什么特点？（出淤泥而不染）作者怎样赞美莲的？（“莲，花之君子者也。君子的特点（身居浊世，洁身自好。）七、总结拓展—悟莲(一)主旨本文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃（二）仿写例句学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。我爱，因为它教学反思这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课目标。我上课之前布置过，所以学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言文的五个环节进行，总体来说比较流畅。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“翻转教学法”，在充分预习的基础上，根据翻译找文言，并录制有创意小视频，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。在教学中，我通过问题设计,辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。拓展训练以培养学生的表达能力，模仿例句，用托物言志的方