2023冀教版四年级下册数学教案

冀教版四年级下册数学教案

（一）数与代数

•数的相识

1.了解公因数和最大公因数；在l~100的自然数中，能

找出两个自然数的公因数和最大公因数。

2.结合详细情境，理解小数和分数的意义，会进行简洁小

数和分数的转化。

3.能比较小数的大小和同分母分数的大小。

•数的运算

全

1.能计算三位数乘两位数的乘法，能进行乘法估算。

册

2.探究并了解加法的交换律和结合律，乘法的交换律和结

教

合律，乘法对加法的安排律。

学

3.在详细运算和解决简洁问题的过程中，体会乘与除的互

总

逆关系。

要

4.能分别进行简洁的小数和分数加、减法以及加减混合运

求

算。

5.能解决小数和分数的简洁实际问题。

6.在详细情境中，了解常见的数量关系：总价=单价X数

量、路程=速度义时间，并能解决简洁实际问题。

7.经验与他人沟通各自算法的过程，并能表述自己的想法。

8.在解决问题的过程中，能选择合适的方法估算。

9.能借助计算器进行较困难的运算，解决简洁的实际问题。

・式与方程

在详细情境中能用字母表示数。

•探究规律

探究多边形中隐含的规律，以及乘法运算中的数学规律。

（二）空间与图形

■图形的相识

1.通过视察、操作，相识平行四边形、梯形和组合图形。

2.相识三角形，通过视察、操作，了解三角形随意两边之

和大于第三边，三角形的内角和是180°。

3.相识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角

形和钝角三角形。

4.能分辨从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的

形态图。

（三）统计与概率

・简洁数据统计过程

1.经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程（可运

用计算器）。

2.相识复式条形统计图，能用复式条形统计图直观、有效

地表示数据。

3.能从报纸、杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数

据信息并能读懂条形统计图。

4.能说明统计结果，依据结果做出简洁的推断和预料，并

能进行沟通。

（四）综合与实践

1.经验有目的、有设计、有创建的动手拼图实践活动。

2.结合''驾车旅游”的实际情境，体验发觉问题和提出问

题，分析和解决问题的过程。

3.通过解决现实生活中的问题，进一步理解所用的学问和

方法，了解所学学问之间的联系，获得数学活动阅历。

一视察物体（二）.......................2课时

（机动1课时）

二用字母表示数.........................3课时

（机动1课时）

三三位数乘两位数.......................9课时

全驾车旅游..............................1课时

册（机动2课时）

课四多边形的相识..........................6课时

时我的拼图..............................1课时

计（机动1课时）

划五分数的意义和性质.....................11课时

安（机动3课时）

排六小数的相识...........................6课时

（机动1课时）

七复式条形统计图........................3课时

测量身高..............................1课时

（机动1课时）

ʌ小数加法和减法......................4课时

（机动1课时）

九探究乐园.............................2课时

•整理与评价.........................5课时

（机动3课时）

各单元教材分析

教学内容课时支配单元教材分析

本单元内容是在第一学段学生经验了从不同

方向视察单个物体，知道从不同方向视察物体所看

到的形态可能不一样，能够分辨从不同方向视察长

方体、正方体和球。所看到的平面图形的基础上学

视察物体2课时

习的。主要内容包括两个方面：一是视察有两个物

体组成的实物，分辨从不同角度看到的图；二是视

察由3个、4个、5个小正方体组成的立体，分辨

从不同角度看到的平面图形。

本单元“用字母表示数”是学生相识数学的一

次飞跃，是建立数感、符号意识，以及体会数学建

模思想的重要过程，是今后学习“数与代数”的重

用字母表要基础学问。本单元教材的编写思路是：借助学生

3课时

示数熟识的详细情境和简洁的现实问题，让学生经验从

详细情境中抽象出简洁数量关系并用字母表示的

过程，进而理解用字母表示数的意义，初步建立数

感和符号意识。

本单元内容是在学生驾驭了两位数乘两位数

三位数乘笔算、会用计算器进行计算、会用字母表示加法运

10课时

两位数算律等基础上学习的。小学阶段《数学课程标准》

“数与代数”部分对整数乘法的要求是“能计算三

位数乘两位数的乘法”。本单元是本套教材最终一

次支配整数乘法的相关内容。教材编排分为三个学

问模块：乘法，数量关系，乘法运算律。结合单元

内容设计了“综合与实践”主题活动“驾车旅游

本单元是在学生相识长方形、正方形和角的分

类，初步相识过平行四边形，知道平面上两直线平

多边形的行和相交（包括垂直）等学问的基础上学习的。主

7课时

相识要内容包括四个学问模块：三角形，平行四边形，

梯形，组合图形。单元最终支配了“我的拼图”的

综合实践活动。

本单元内容是在学生初步相识了分数，会用分

数表示一个图形的几分之几，会进行简洁的分数大

小比较和简洁分数的加减计算，相识了因数，会进

行因数分解等基础上支配的，是学生以后进一步学

习分数有关学问和计算以及进一步相识小数的重

要基础，主要内容包括：分数的意义、分数与除法

分数的意

11课时的关系、分数的基本性质、分数的化简、公因数与

义和性质

最大公因数、分数加减法等。本单元的学问具有呈

上启下的作用。分数的相识和四则计算，是小学阶

段“数与代数”部分的主要内容之一，也是小学数

学的难点之一。其中，分数的意义是小学阶段相识

的数概念中最抽象、最不易理解的概念。分数的四

则运算也是最枯燥、最简洁出错的计算。

“小数的相识”是在学生相识了分数，第一学

段结合元、角、分和米、分米、厘米等初步相识了

小数，并在生活中接触过很多用小数表示的事物等

基础上学习的。主要内容有：进一步相识小数，了

小数的相解小数和分数之间的关系，小数的数位表、小数的

6课时

识读写法和小数的大小比较，小数的性质，把较大的

数改写成较大单位的小数。本单元教材在学生已有

学问和生活阅历背景下，进一步相识小数的意义，

沟通小数与分数之间的联系，体会学习小数的实际

价值。

本单元内容是在学生对数据的收集、整理、描

述和分析过程有所体验，会用统计表和单式条形统

计图表示统计结果，能依据统计图表中的数据提出

复式条形

4课时问题、分析问题的基础上学习的。主要内容包括：

统计图

相识复式条形统计图、用复式条形统计图表示数

据，读特别复式条形统计图，进行数据分析，最终

支配了综合与实践活动“测量身高”等。

本单元内容是在学生驾驭了整数加减的笔算

方法，小数的意义和性质以及简洁的小数加（不进

位）减（不退位）法的基础上学习的。主要内容包

括：小数进位加法、小数退位减法，加法估算、连

加及简便运算，加减混合运算。小数加、减法在实

际生活中有广泛的应用，小数加、减法计算的算理

和方法与整数加、减法是一样的，小数加、减法中

小数加减的“小数点对齐”，就是整数加、减法中“相同数

4课时

法位对齐因此，这部分内容的学习对学生来说比

较简洁。教材在内容编排上，一方面留意选择现实

生活中学生熟识的、感爱好的事物，设计开放的问

题情境或实际问题。另一方面，激励学生利用已有

学问和方法自主尝试计算、解决问题，把整数加、

减计算和简便运算的阅历迁移到小数中来，使学生

驾驭笔算方法，真正实现学问的自主构建和融会贯

穿。

本册教材“探究乐园”支配两个主题内容：一

探究乐园2课时是探究多边形中隐含的规律；二是用计算器探究乘

法运算中的规律。

冀教版四年级下册数学教案

课题视察物体课型新授课时1

教

1.结合详细事物，经验从前、后、左、右视察物体的过程。

学

2.能分辨从前、后、左、右视察物体看到的形态图。

目

3.在依据图推断视察物体方向的过程中，发展学生的空间观念。

标

教学对于一般物体，能辨别出从不同方向看教具

重点到的不同的画面。打算

教学学具

培育学生的空间想象力。

难点打算

视察物体

板

左侧（侧面）

书

右侧（侧面）

设

正面（前面）

计

后面（背面）

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一、创设情境以谈话方式，使学生

师生谈话，沟通春节期间轻松、自然进入课堂。

好玩的、和教学有关的事情。

学习新知二、视察实物

1.视察情境图（课件出示），对于学生的回答，赐

沟通从图中看到了什么？。（图中的全部予充分的确定，使学

2.启发学生细致视察情境图，信息：四只狗、生学有信念。

并分析四个小动物从不同方向一个房子、一棵

回家分别会看到什么？树

给学生充分的表达不同看法的学生可能回答：

机会。・第一幅图是

老师进行启发性引导。贝贝看到的，它

3.让学生视察教材中的四幅图从房子的右边

（课件出示），推断这四幅图分回家，只能看到

别是谁看到的？说一说你是怎大树和房子的

样推断的？右面，大树挡在

要求让学生充分表达自己的想房子的前面。.

法•其次幅图是

三、画实物哈利看到的，因

师：刚才，同学们视察了图，为它从房子的

现在我们来画一幅图。请同学后面回家，看不

们拿出我们打算好的茶叶筒和到房子的大门，

杯子，照老师这样摆好。并且大树在它

老师依据书上的情境图摆好茶的左边。

叶筒和杯子。学生可以在四个・第三幅图是

不同方向坐下。毛毛看到的，因

学生摆茶叶筒和杯子，老师巡为它从房子的

察，视察学生摆放得是否正确，正面回家，看到将课本中的暖壶换成

指导学生坐好位置。的是房子的正茶叶简，既完成画实

师：好!请每个同学画出你看到面和右边的树。物练习，又为便利学

的茶叶筒和杯子。学生试画，・第四幅图是生视察，保证学生平

老师巡察。多多看到的，因安

师：谁来让大家观赏一下你的为它从房子的

作品？左侧回家，看到

学生沟通展示时，关注其他同的是房子的左

位置的同学画的图。如：侧面和树的上

师：和XX坐的位置一样的同半部分。

学，把你的作品也展示一下，生可能还有其

看谁画的最好。他表达方式，只

请学生评价谁画的好。要合理，就赐予

师：同学们，你们知道吗？我确定

们书中的几个同伴也在和我们

一起作画。不过他们画的是暖

壶和杯子，我们为了平安，将

暖壶换成茶叶筒，现在请

同学们打开课本第2页，看看图

中都有谁？

师：推断一下，下面几幅图分

别是谁看到的？要说一说推断

的理由。

课堂练习课堂练习

1、同学们请看练一练第1题，

自己读一读题，然后想一想，

再和同桌说一说你是怎么推断

的。学生可能会说：

沟通时，关注学生是否能正确・第一幅图是

做出推断并说明理由。从右面看到的。巡察过程中刚好发觉

因为从右面看问题，以便于随时解

到的是长方体决。

的一个侧面长

方形，而长方形

又拦住了圆柱

体的下面。

2、同学们请看第2题，自己独•其次幅图是

立推断，然后填空。从左面看到的。

因为从左面看

到的是圆柱体

的侧面，圆柱体

3、请同学们看第3题，视察桌正好在长方体

子上的茶叶筒和杯子，以小组的中间，所以只

为单位说一说从前面和右面会能看到长方体

看到什么图形，并试着画出这的侧面长方形

些图形。的两头。

・第三幅是从

正面看到的，看

到的是圆柱体

的侧面和长方

体的正面。

・第四幅图是

从上面看到的，

看到的是圆柱

体的上面和长

布置作业方体的上面。.

冀教版四年级下册数学教案

课题视察物体课型新授课时1

1.经验用小立体搭立体以及视察立体、沟通看到什么图形的过程。

教

2.能够用自己的语言描述、推断从正面、侧面、上面视察立体看到的的形态

学

图。

目

3.主动参与数学活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展初步的空间

标观念。

教学经验用小立体搭立体以及视察立体、沟通教具

重点看到什么图形的过程。打算

教学能够描述、推断从不同方位视察看到的图学具

难点形的形态。打算

板

视察物体

书

设

从同一位置一一视察不同物体一一看到的形态可能相同

计

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一、操作引入

L谈话：同学们你们喜爱搭积

木吗？现在我们就来玩一个搭

积木的小嬉戏，看谁摆的又快

有准，请每人拿出学生操作让学生主动参与操作

体，打算好了吗？请听口令。和沟通活动，体验立

(1)从正面看到□体和相应的平面图形

(2)从正面看到口学生活动。的联系，发展学生初

□

步的空间观念。

I~I

(3)从正面看到□

2.出示情景图：

提问：这两位同学现在摆成的

物体用了几个正方体？你也会

这样摆吗？

问：请大家细致视察这个物体。

从正面、侧面和上面分别看到(指名摆)

的是什么形态？并把你看到的

形态告知给同位。

谈话：谁情愿到上面用这样的

正方形把你从正面、侧面和上

面看到的形态摆出来？

提问：从正面、侧面和上面视(学生沟通)

察这个物体，看到的形态相同

吗？你有什么发觉？

3.师引导小结：从不同的位置

一一看同一个物体一一看到的

形态可能不同

4.揭示课题：今日这节课我们学生尝试摆

接着学习视察物体。（板书课

题：视察物体）.

学习新知二、教学例题

L谈话：刚才我们从正面、侧

面和上面视察这个物体，看到

的形态是不一样的。假如我再

想添一个正方体，使它从正面

看到的还是这个形态，你会摆（全班沟通）

吗？可以怎样摆？

沟通：你是怎样摆的？

还有没有不同的摆法。（归结6

种）

细致视察这几种摆法，增加的

小正方体怎样摆，从正面看到

的形态就不会变更。学生回答

小结：只要把这个小正方体摆

在原来物体的前面或后面，对

齐了摆，从正面看到的形态就

不会变更。学生活动

师：我们刚才视察的物体所看

到的形态相同吗？你有什么发让学生说说想

觉？到了哪些不同

依据回答，板书：从同一位置的摆法，并摆一

——视察不同物体——看到的摆。

形态可能相同给学生创建充分发表

2.假如从侧面看到的形态不自己看法的机会

变，可以怎样摆呢？

视察这几种摆法并沟通小结：学生上台演示，

只要把这个小正方体摆在原来并小结

物体的左边或右边，从侧面看

到的形态就不会变更。

3.提问：假如从上面看形态不

变，可以怎样摆呢？

学生独立完成

课堂练习1.提出试一试搭立体的要求。

2、完成练一练的第一题。

3、完成练一练的其次题

冀教版四年级下册数学教案

课题用字母表示数课型新授课时1

教1.结合详细情境，经验由详细到抽象相识用字母表示数的过程。

学2.能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简便写法。

体会到很多实际问题都可以用含有字母的式子表示，培育符号意识和数学

目3.

建模思想。

标

教学教具

能用字母表示数和简洁的数量关系。

重点打算

教学学具

建立符号感。

难点打算

用字母表示数

板

书

9XX=XX9=9∙X=X∙9=9X

设

计

IXX=XXI=X

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一、自主学习1.自学课本6-7让学生在自学中体会

(千里之行始于足下。信任自页，完成练一练胜利的欢乐

己，你能行)1、2题。

学习新知(-).回答问题：

(1)你还能举出几个用字母表

示数的例子吗？

(2)用字母表示数有什么优越指名回答

性？

(3)1、2题中的字母所表示的

数一样吗？为什么？

.自学检查

(课件出示)用含字母的式子

表示:

(1)某地早晨的气温是39，

中午的气温比早晨高In七，中午

e

的气温是,Co

(2)七年级一班有女生a人，检查学生的自学效

男生是女生的倍，那么男生有果，刚好发觉，以便

人。在下一环节巩固加

(3)学校食堂有煤300吨，每迩'4∏vo

天用煤n吨，能用.天。

(4)甲乙两人分别从A,B两地

同时动身，相向而行.甲的速度

为X千米/时，乙的速度为y千米

/时，经过3时两人相遇，那么A,

B两地的距离是..千

米同桌合作探究

(二)问题追问回答问题通过合作学习，培育

L用字母表示数在书写时有什探究创新精神

么要求？

2.探究课本7页的3、4题。

你是怎样得出来的？与同学沟

通。

课堂练习三.应用尝试

课件出示

推断下列各式的写法是否正

确。

(1)aX5写作a5

()

(2)aXbXc写作abc

()

(3)3X4写作3・4

()

(4)a+2写作2a

()

(5)bX2Xc写作2bc

()

(6)6ab÷5写作1ab

()

课后延长四、巩固提高

填空：

(1)假如a,b分别表示长方形同桌探讨结果拓展练习，拓宽学生

的长和宽，那么长方形的周长说说自己的想的面，使学生所学内

可表示为法容得到加深巩固提升

,面积可表示合作回答问题

为O

(2)买b千克苹果用了15元钱，

买1千克苹果须要元。

(3)假如笔记本每本售价0.8

元，钢笔每支售价9元，那么买

X本笔记本和2支钢笔共须要

元，买X本笔记本和y支钢笔共

须要元。

拓展练习：

1、在校运动会上，四年级同学

获得a枚金牌，五年级同学获得

18枚金牌。

①两个年级一共获得

(.)枚牌。

②a—18表示()

③a÷18表示

()

2、某班有40名学生，其中男生

有40-a名，在向“希望工程”

捐书活动中，平均每人捐书3

本，试分析下面问题。

(1)a表示什么？

(2)3a表示什么？

冀教版四年级下册数学教案

用字母表示运算定律课时1

课题课型新授

和计算公式

1.经验用a2表示正方形的面积公式以及进一步相识含有字母的式子表示意思

教的过程。

学2.知道正方形和长方形周长、面积公式的字母表达式；理解详细情境中含有

字母的式子表示的意思，并能用自己的语言表达出来。

目

3.主动参与数学活动，进一步体会用字母表示数的意义，培育符号意识，发

标

展数感。

教学教具

相识用字母表示运算定律和计算公式。

重点打算

教学学具

知道一个数的平方的含义及读写法

难点打算

板

用字母表示运算定律和公式

书

加法交换律a+b=b+a长方形c=2(a+b)

设

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)正方形：c=4x

计

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一复习旧知，作好铺垫。幻灯片演示，指复习学习过的就学

课件出示：名读一读。问，为新授做铺垫。

(1)一本《课课通》a元，买b

本一共要(.)元。

(2)丽丽今年身高a厘米，比

去年多3厘米，去年身高是

()厘米。

(3)正方形的边长为a分米，

4a表不()o

学习新知二、自主探究，学习新知。

1、课件出示：例1不计算，在加法交换律：两

。里面填上适当的符号。个数相加，交换

78+3010301+78219+加数的位置，和

86086+219□+ΔOΔ不变。a+b=b+

+□a

说说你是怎样想的？加法结合律：三

2.你能用字母表示这个运算定个数相加，先把

律吗？还记得这些运算定律的前两个数相加，

文字叙述吗？再同第三个数

3.比较：用文字叙述和用字母相加；或者先把

表示运算定律，你有什么想后两个数相加，

法？再同第一个数

试一试：请你至少写出三组数，相加，它们的和

来验证加法结合律。不变。(a÷b)

4.揭题：这节课，我们就来探+c=a+(b+c)

讨用字母表示运算定律和计算

公式。生：(用字母表

三、尝试、示范示运算定律比通过对比，让学生体

L师：我们也学过一些图形的用文字叙述运会表示运算定律的简

面积和周长的计算公式，你还算定律更简明明易记的特点。

记得这几个图形的面积公式易记，也便于应

吗？请你用字母表示，行吗？用。)

2.师依据学生的回答，板书：

正方形：边长用X表示，怎样

表示正方形的周长和面积？

3.示范：x∙x可以写成x2,表示

两个数相乘，读作X的平方，所

以正方形的面积公式一般写成

S=x2o

4.读一读：223242

526282,说出表示什么意

思？等于多少？

5.区分：x2与aX2.生在练习本上

6.自学：P.8~9页有关内容，用字母写出这

说说你还有哪些收获？些图形的面积

公式。

课堂练习练习：说出下面各组中的两个

式子的意义，并说出哪组中的

两个式子结果相同。

62和6义2x∙x和x22.5

X2.5和2.52aX2和a2。

9.师小结：在含有字母的式子

里，乘号可以省略，但加号、

减号、除号都不能省略，如：刚好的对比练习，使

a+b不能写成ab；在两个数相乘学生对新知驾驭更扎

的时候，乘号不能省略不写，实，应用更敏捷。

可以改为但简洁与小数点

混淆，所以一般仍记作“X”。生总结：这个长

10、练一练：方形的面积S=

(D假如用a表示长方形的长，bab

表示宽，用字母分别表示出长c=(a+b)×

方形的周长和面积。2=2(a+b)

师小结：在计算一个图形的面

积或周长的时候，事实上是把

数字代入有关的算式，算出的

结果就是它的面积或周长。

课后延长四.巩固练习

1、省略乘号，写出下面各式。

a×ba×8b×b

a×l

2、下面我们来当一次小法官，

(1)aX2写作a2。()

(2)IXt写作t。()适当的探究性题目、

(3)aX9Xc写作9ac。()实践性题目、梯度题

(4)12+c写作12c。()目的补充，使学有余

(5)XXX写作2x。()力的学生能在课堂上

有更多收获。

冀教版四年级下册数学教案

课题求含有字母式子的值课型新授课时1

1.经验自主探究加法运算定律并用字母表示的过程。

教

2.知道加法交换律、加法结合律的含义和字母表达式，并能运用加法运算定

学

律进行简便计算。

目3.主动参与探究活动，获得归纳、总结运算定律的数学活动阅历，发展初步

标的归纳和概括实力。

教学教具

求含有字母式子的值的过程。

重点打算

教学学具

求含有字母式子的值的过程。

难点打算

求含有字母式子的值

板

a=60b=48,求a-b

书

a-b

设

=60-48

计

=12

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一、创设复习情境学生沟通巩固旧知

1.上节课我们学到了哪

些学问？

2.组织练习：当X=20

时，15+x,这个式子的值是多

少？

3.正方形周长、面积的字

母公式各是什么？

组织练习，巡察指导。

学习新知二、新授

1、课件出示情景图：学校支配读题并视察情引导学生逐步经验用

每月用水X吨，同学们开展节约景图，让学生说含有字母的式子表示

用水竞赛，实际每月用水b吨。说知道的信息。稍困难的数量和数量

呈现用字母表示数的四个式关系的过程

子。

a-b3a3b

12(a-b)

提出探讨：上边式子中的a和b激励学生说出

可以分别表示哪些数？每个式子表示

(预设：出现两种状况：a和b的意思。给学生

都不是0;a确定比b大；……)独立思索的机

合乎清理即可。会，并赐予指导

师：上面的式子，假如知道了和恰当的评价。

字母表示的数，你能不能算出a

一b的值呢？试一试，如：

a=60,b=48,求a~b的值。

（引导学生采纳这确的书写格学生试练习：

式。留意数字之间不能省略a=60,b=48,3a=

“X”号。）?3b=?

2、揭题板书。

3、试一试：行间巡察，发觉问题，

PlO放手学生完成，指明学生板个别指导，从而达到

演让每个学生都能扎实

老师巡察，个别指导，集体订驾驭的目的。

正。

课堂练习三、课堂练习

练一练：学生独立求值。

1.说式子表示的意思，然后求

值。

2、看图说说式子意思，然后求

值。

4、说说式子意思，然后求值。

谈收获

拓展练习：

1、生活馆门票每张m元，才智

屋门票每张n元

①各买一张须要()元

②一张生活馆门票比1张才智

屋门票贵()元

③买3张生活馆门票和2张才智

屋门票一共须要()元。

④咱们班有20名男生，10名女

生，假如男生去才智屋须要

()元，女生去游乐场须适当的探究性题目、

要()元，一共要实践性题目、梯度题

()元。目的补充，使学有余

力的学生能在课堂上

2、在括号里填写含有字母的式有更多收获。

子。

(1)一件上衣a元，一条裤子

比上衣便宜12元。一条裤子

()元。

(2)一辆公共汽车上原有35

人，到新站下去X人，上来y人。

现在车上有()人。

(3)小刚每天看课外书15页,

a天共看了()页。

(4)小宁家去年工用水X吨，

平均每月用水(一)吨。

3、两个边长都是X厘米的正方

形拼成一长方形。

(1)这个长方形的周长是多少

厘米？

(2)这个长方形的面是多长平

方厘米？

(3)当X=12厘米时，这个长方

形的周长和面积各是多少？

冀教版四年级下册数学教案

课题三位数乘两位数的笔算课型新授课时1

1.结合详细问题，经验自主尝试计算，沟通、总结三位数乘两位数计算方法

教

的过程。

学

2.驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数的乘法。

目

3.在运用已有的学问和阅历学习新学问的过程中，获得胜利的体验，培育迁

标移、类推的实力。

教学教具

驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法

重点打算

教学学具

三位数乘两位数的基本笔算方法

难点打算

三位数乘两位数的笔算

板

158X24=3792（千克）

书158

X24

设

632

计316

_______________________________________3792_____________________________________

教

学

反

思

教学环节老师活动学生活动设计意图策略

复习引入一、复习导入，引出课题。

1、老师出口算试题题目，让学

生口答。

18X533X68X17复习旧知，为新知教

400×730X20132X3学作铺垫。

（然后让学生说说8义1730

×20132X3）

2、老师出示下面三个算式，让

学生笔算，并让三名同学板演。

45×14142×4135X6

（学生板演后，订正答案，发

觉错误刚好订正，然后让学生

说一说笔算两位数乘两位数应

留意什么）

3、师：今日我们接着学习乘法，

三位数乘两位数。

板书

学习新知二、自主探究，驾驭新知

1、课件出示P14题目。

请同学们看题目和图片，你能

了解到哪些信息？

追问图中：一天有3班工人工作

的含义

请同学们依据题目中的信息，

自己列出算式。(指名让学生

指出：这节课我们来学习三位说一说，使学生

数乘两位数的笔算理解“一天”是

2、探究算法：24小时，题目中

(1)学生自主探究：每人在本没有干脆给出

子上自己算一算，算完后和同来)

桌交换算法，说说自己怎么算

的？有问题么？随学生回答板在学习过程中，让学

(2)找几个学生的做法板演，书：158X24=生尝摸索究，运用已

分别说说各题错在哪里？正确有的学问和阅历，探

的该怎么算？讨出笔算三位数乘两

3、小结三位数乘两位数的笔算位数的计算方法，培

方法。育学生学问的迁移、

4、三位数乘两位数的计算方法类推的实力。

和两位数乘两位数的计算方法

有什么相同之处和不同之处？

课堂练习四、巩固练习，提升实力

1、第1题(做在书上)

先让学生说数量关系式及由此

变形的式子，再放手让学生做，

学生笔算时老师巡察，发觉问

题，刚好个别辅导。集体订正。

2、完成第2题让学生在作业

本上写出竖式进行笔算，算完

后指名说说得数。

3、第3、4题

4、第5题让学生读题，指名说

题意。

学生列式计算，写在作业本上。

五、全课小结

拓展练习

302×24508X89

77X124

冀教版四年级下册数学教案

课题因数末尾有。的笔算乘法课型新授课时1

1.在视察、计算、沟通等活动中，经验探究积的变更规律和学习乘数末尾有O

教

的乘法简便算法的过程。.

学

2.理解积的变更规律，能运用规律计算乘数末尾有O的乘法。

目

3.在探究规律和运用规律计算的过程中，体会数学学问的内在联系，培育归

标纳、概括的实力。

教学会计算乘数末尾有O的三位数乘两位数的教具

重点乘法，会口算整百、整十数乘整十数。打算

教学会计算乘数末尾有O的三位数乘两位数的学具