2023年初中语文七年级下学期教案：24《河中石兽》

24河中石兽

教学目标

1•积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。

2.了解故事情节，把握作者的观点。

3•培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。

第1课时

教学过程

一、导入新课圮(Pi)(mu)⅛(zhao)桢

多媒体出示古诗：

(fðɪ)

冬夜读书示子聿⅛(yan)∏⅛JΨ(nie)硼流(Sii)然(yιi)

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

⅛(ye)铁毋(Pa)膻断(yi)

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

目标导学二：再读课文，合作研讨

学生齐读，理解这首诗的意思：在这首

诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，1•朗读课文。个别学生读或者集体读。

早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤2-看课文注释，试译课文。疏通重点句

子的含义。

悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫

①古今异义

要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那

阅十余岁(古义：经过，经历；今义：阅

就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实

践，在实践中加深理解。只有这样才能把书读)

本上的知识变成自己的实际本领。今天我们事石性坚重(古义：因为，原因是：今义：

来学习一篇文言文，相信学习之后，同学们有遮蔽作用的东西)

会有更深刻的体会。但知其一(古义：只；今义：表转折，但

二、教学新课

是,却)

目标导学一：朗读课文，初步感知

是非木柿(古义：代词，这；今义：判断

1•文学常识及背景介绍。

动词，是)

纪的(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年

求之下流，凰颠(古义：副词，固然；今

(1754年)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、

侍读学士。任《四库全书》总纂官，编定《四义：坚固)

库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著尔辈不能究物理(古义：事物的道理、规

有《阅微草堂笔记》等。律；今义：物理学)

本文选自《阅微草堂笔记》，是纪的晚年②一词多义

所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼为岂能为暴涨携之去(介词，被)

狐为主，但对人事异闻、名物典故等也有记必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词，成为)

述，内容相当广泛。

众服为确论(动词，认为)

2•朗读，教师示范朗读，学生跟读，学

生自由朗读，注意字音。之一老河兵闻之(代词，指“求之地中”

3•读准下列加点字的读音并抄写词语。这种观点)

其反激之力（结构助词，的）省略句：如其言，果得于数里外（“得”

③词类活用的后面省略了宾语“之”）

样数小舟（名词用作动词，划船）三、板书设计

河中石兽

岂能为攀港携之去（动词用作名词，洪水）

重点词古今异义：阅、盖`但、是、固`

④句式

物理

被动句：岂能为暴涨携之去（……一词多义：为、之

为……，表被动，可译为“被”）词类活用：棹、暴涨

倒装句：当求之于上流（状语后置，状语

“于上流”放在动词“求”的后面）

第2课时

教学过程

-、导入新课方法

上节课我们重点木?累了熏弟抖词（教明寺僧原地水中不可得一

F

提问文言知识，复习上节课内翳匕辞节课书寺僧下游一以为顺流下矣无迹一

们重点探究故事内容，里解其中包含的道理O石性坚重，沙性松

讲学

二、教学新课第三种原地沙下浮，湮于沙上，渐沉失败

家

目标导学一：了解内容，探究道理渐深耳

1•这个故事讲了一件什么事？石性坚重，沙性松

明确：讲的是庙广口的石兽沉落河中，浮，水不能冲石，其

十几年后，人们找石塔的经过及其令人惊力I反激之力，必于石下

的结局。从中悟出了天下事“但知其一，彳迎水处啮沙为坎穴。

知其二者多矣”，不可老河

“据理嚓物斜的道理O求之于上流渐激渐深，至石之果得于数里,

J兵

2•根据文章内容分析这篇文章是按A半，石必倒掷坎穴

怎样的顺序叙述的，a.清文章的写作思路，中。如是再啮，石又

给文章划分层次。再转。转转不已，遂

明确：文章是按黑事情发生、发展的可5反溯流逆上矣

序写的。可分为四层：4.为什么老河兵的方法是对的？

第一层：交代石兽沉落河中，十多年后明确：寺僧：只考虑了流水，没有考虑

寺僧到原地水中和下游找，但没有找着。石兽和泥沙的关系。

第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽

越埋越深。略了流水。

第三层：老河兵讲解应当去上游找的理老河兵：既有理论又有实践，准确把握

由，按照他的话果然找到石兽。了三者的性质及相互关系。

第四层：由事到理，说明遇事不能根据5•如何看待寺僧、讲学家、老河兵这三

某个道理就主观,推断的道理。个人物形象？

3•对于落入水中的石兽，人们提出了几明确：在打捞石兽这件事上，寺僧显得

种方法，理由和结果分别是怎样的？请大家考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，

根据内容填写下面表格。代表的是不深思熟虑啊盲目行动的态度。讲

⅜⅛λ⅞寻找的地点理由学家空揍瞒里，不切&实际，代表的正是“据

理臆断”的态度。唯有老河兵能综合考虑各三、板书设计

种因素，提出符合实际的结论，代表的是实河中石兽

事求是的作风。寺僧水中不可得

6•关于如何寻找石兽，从事情的结局来下游无迹

看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识，你讲学家沙下失败

从中悟出了怎样的道理？老河兵上游成功要依据实践经验

明确：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、不可据理臆断

主观判断的错误。老河兵有丰富的实践经验，

综合考虑了各方面的因素，因此能提出正确

的看法。由此可知，实践出真知，实践是检

验真理的唯一标准。

同时也诠释了在生活和学习中，要注意

理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

目标导学二：归纳总结，拓展延伸

1•对于课文，我们如果用现代科学知识

来看，也会产生疑问。阅读下面这则资料•，

谈谈你的看法。

山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，

蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年

间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊

重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成

了拴系浮桥所必需的锚旋系统。后因黄河改

道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，

东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整

齐，还在原址。

明确：对于书上的知识和古代的知识，

我们不能不加思索就接受，要独立思考，善

于质疑思辨，提出切合实际的看法。

2•你还知道哪些“只知其一，不知其

二”却主观判断，以致犯下错误或闹出笑话

的事例？与同学交流这类小故事。

示例：刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃

等。

课堂小结：这