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文档简介

百分数的应用说课稿尊敬的评委老师大家好，我是来自武店小学的朱守丽，我今天说课的内容是苏教版六年级下册第一单元第一页《百分数的应用》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计四个方面进行阐述。一、说教材1.我首先对教材进行简要分析本节课的内容是在学生理解百分数意义,会求一个数是另一个数的百分之几的基础上进行的，主要引导学生在探究、交流中掌握一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，通过教学这类问题,深化学生对百分数意义的理解，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，为以后学习纳税、利息等知识作好铺垫。2.根据《新课标》的要求，结合教材的特点，依据学生现有知识水平和认知规律，我确定以下教学目标：(1)知识与技能目标：使学生掌握如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几，进一步加深对百分数的理解，提高解决实际问题的能力。(2)过程与方法：引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动，进一步积累解决实际问题的经验，培养学生分析、比较、类推等解决实际问题的能力(3)情感态度与价值观：以“数学来源于生活”为载体，引导学生体验学习数学的成功与乐趣，培养学生数学学习兴趣。3.教学重难点依据教学目标，我把掌握计算求一个数比另一个数多（少）百分之几？并能解决实际问题，作为本节课的重点，这也是本节课的难点。二、说教法学法结合教材的特点和学生现有知识水平及认知规律，在教法上，我综合运用启发式教学，让学生自主探究、合作讨论，引导学生积极思维，体现学生的主体作用。在学法上，通过让学生自主探索、独立学习、合作交流，培养学生初步的概括抽象能力、推理能力、分析问题、解决问题的能力。三、说教学过程为了完成教学目标，依据学生的实际情况，我从创设情境，提出问题；自主探索，解决问题；巩固练习，深化认识；回顾总结，拓展延伸，四个环节来进行教学。创设情境，提出问题。首先出示例一的两个已知条件，让学生依据已知条件画线段图，画图前，让学生想一想这两个量的线段图需要画几条？哪一条长一些，长多少？大约长多少？你是怎样想的？然后鼓励学生，根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？根据学生提出的问题有选择的呈现：实际造林比原计划多百分之几？进入第二个环节：自主探索，解决问题。在这一环节我打算分四个步骤来组织学生探索新知。首先我让学生独立思考：这个问题是把哪两个数量作比较？比较时哪个量作为单位“1”？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？在此基础上总结：要求实际造林比原计划多百分之几，就

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