教师资格考试《幼儿保教知识与能力》样卷及答案(8套)

教师资格考试《幼儿保教知识与能力》样卷及答案（8套）

基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

幼儿教师资格保教知识与能力样卷（一）

考试时间：【120分钟】总分：【150分】

题号一二三四五总分

得分

sS一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

-.（）1、当遇到紧急情况或有了危险需要别人求救时，要使幼儿学会（）.

-A、锁门

-B、打电话求救

-C、跳窗户

-D、扑救

-【答案】B

【解析】

S婴幼儿安全知识

（）2、在幼儿时期，如果生长激素分泌不足，可使幼儿发生O

-

-A、呆小症

-空

-

-B、巨人症

-

-C、佝偻病

-

-D、侏儒症

-

-【答案】D

-

-

（）3、下列说法正确的是（）。

“

刖A、幼儿教育就是幼儿园教育

省

至B、促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标

女

-

-C、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

-

-

-D、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

-

-【答案】B

-

-

-（）4、下列属于幼儿心理发展一般特点的是O.

-

-

-A、认知活动以抽象逻辑为主要特点

-

-B,表象活跃

“

疑

盘C、心理活动的有意性

当

的D、幼儿个性开始初具雏形

【答案】D

（）5、保育员应具备较好的（）,主要指的是教师判断、评估幼儿教育价值的能力。

A、评价能力

B、组织能力

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基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

C、沟通能力

D、交往能力

【答案】A

（）6、（）缺乏易患坏血病。

A、VA

B、VBl

C、VD

D、VC

【答案】D

（）7、毛巾可以用（）方法消毒。

A、日晒法

B、煮沸、蒸汽或化学消毒

C、化学消毒

D、煮沸、蒸汽

【答案】B

（）8,晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿（）以后进行。

A、早晨起床

B,睡着

C、游戏

D、锻炼

【答案】A

（）9、组织儿童把水果、蔬菜、IS禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类，看谁的

速度又快又准确，这是科学游戏中的（）。

A、感知游戏

B、情景游戏

C、分类游戏

D、活动性游戏

【答案】C

【解析】

读题中可以看出有分类两个字。幼儿园科学教育内容包括：（I）了解自然环境及其和人们生活的

关系；（2）探究身边事物的自然科学现象；（3）感受科学技术及其对生活的影响。因此，本题选

择C.

（）10、保育工作总结应包含题目；所在班级的基本情况，与本班级有关的其他工作人员的基本情

况；在某阶段自己负责的主要工作、所取得的主要成绩和尚存在的问题；分析原因，（）等

四部分。

A、总结保育工作的经验

B、提出对工作的意见和建议

C、组织活动的心得

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D、对儿童发展水平的分析

【答案】B

评卷人

二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、平时喜欢看的书籍和杂志有哪些？

【答案】

我在平时的空闲时间喜欢看•些教育类的书籍和杂志,最喜欢的•本书是人大附中教师王金战老

师编写的《英才是怎样造就的》，王金战老师把老师形象地比作教练、导游和称赞者。他

说：“教师是教练,要允许学生超过自己。教师是导游,让学生更有激情和动力地向前方迈进。教

师是称赞者,给予学生鼓励,使学生快乐地感悟到进步与成功。”这本书启迪我一名教师该如何

准确定位,使我受益匪浅。喜欢看的杂志有《学前教育》《素质教育博览》《读与写》等,这些

杂志能够让我时时更新自己的知识,为将来成为一名教师做准备。

2、请简要回答幼儿园班级管理主要管理哪些工作内容。

【答案】

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动

管理等几方面组成，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。（1）生活管理：

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园

内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。

（2）教育管理：班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教

师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

（3）其他管理：幼儿园班级管理除了着重进行生活和教育管理外，还有许多与之相关的其他管

理，它们也是班级常规管理的重要组成部分。

评卷人

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面？解决这些问题有何意义？

【答案】

儿童入学后的适应性问题主要表现为：在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下

降；在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低：在社会

性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。幼儿园与小

学共同配合搞好幼小衔接工作，不仅十分必要而旦意义非常重大。它既有利于儿童入学前后的

学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九

年义务教育，解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进•步提高教育质量提供保障。因此，幼

儿园与小学都要认真研究儿童的身心发展特点，共同做好衔接工作。

评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、杭州师范大学学生小李,6月份分别接到研究生、公务员、公办教师录取通知书。但是“三喜

临门”给他带来了烦恼:选择哪个工作好呢。假如你是小李,怎么办？

【答案】

假如我是小李,遇到三喜临门的事情,我首先会非常开心,这毕竟是对我不断努力奋斗的肯定。其

次,我会认真分析我的实际情况和我的职业追求,再进行选择。我的性格比较开朗活泼,属于纯真

可爱的人,有广泛的文艺爱好,而且大学四年中我一直学的是师范专业,所以教师的职业相比公务

员来说更适合我;在读研和就业葡域览上或,箝绚涉条件不是很好,我想尽快地就业为家里减轻维/7

给α∕∕iκ市

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担,至于继续深造,我想我今后在有了一定实践基础后还是会考虑的。目前我认为我最适合的就

是选择公办教师这一职业。最后,既然做出了选择,我就会义无反顾地投身到教育事业中，去实现

我人生的梦想。

2,对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,你应如何处理？

【答案】

班级里的学生可能会出现各种各样的情况,所以面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生,要给予

更多的耐心和鼓励,我会从以下几个方面来处理：首先,我会主动去进行家访，了解孩子的家庭

环境。家庭环境对孩子性格的形成起着重要的作用。我会请求家长与我•起来对孩子做出分析

并帮助孩子进步。

其次,我会和该学生主动沟通，了解他的想法，了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果

是因为自卑,我会安排一些活动,鼓励他上台展示自己,并给子表扬，建立他的自信心;如果是因为

不合群,我会鼓励他多接触其他小朋友，多交一些朋友,丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小,

我也会在课上和课下多给他•些表现的机会,多多锻炼他的胆量。

最后,我会在班级建设方面做出一些改进,给每个孩子创造表现的机会和平台，肯定他们,鼓励他

们,从小培养他们的自信心和表达能力。

我相信在我的努力下,该学生的性格一定会有所改善,他的学习成绩也会有所提高。

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请以“漂亮的蜗牛”为主题为大班幼儿设计美术教育活动，要求写明活动名称、活动目标、

活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。

【答案】

活动名称：漂亮的蜗牛（大班美术教育活动）活动目标：

1.乐意与同伴分享交流，体验画画带来的乐趣。

2.通过观察，了解蜗牛的外形特征。

3,尝试能用螺旋线画出蜗牛的贝壳，并大胆用线条、图案装饰，丰富画面色彩。

活动重难点：

活动重点：通过观察，了解蜗牛的外形特征。

活动难点：尝试能用螺旋线画出蜗牛的贝壳，并大胆用线条、图案装饰。

活动准备：

1.物质准备：有关蜗牛的多媒体课件，画笔及蜡笔（每人一份）。

2.经验准备：幼儿日常生活中有见过蜗牛。

活动过程：

1.谜语导入，引出主题

师：小朋友们，美工课开始之前咱们先来猜一个谜语，小朋友们认真听了，“没有手，没有

脚，背着房子到处走，触角谁要碰，立刻躲进房里头。”这是什么动物啊?今天我们把蜗牛请到

了我们的多媒体课件中，现在我们•起来看•看它吧！

2.教师播放多媒体课件，引导幼儿观察蜗牛外形特征

（1）小朋友们，蜗牛长什么样子啊？（它的壳是圆形的，很坚硬，头上有触角，身体长长的）

（2）蜗牛身上有什么特点啊？（它的壳是一圈圈的螺旋线，还有许多条纹）

（3）贝壳的颜色都有什么啊？（棕色的、黄色的、红色的……）

（4）蜗牛的身体呢？（厚厚的，头上有一对触角、一双眼睛，还有一个小嘴巴）

3.教师讲解示范，幼儿画蜗牛

（1）教师示范蜗牛的画法。

①先在画纸上用螺旋线画出蜗牛的壳。

②画蜗牛壳的时候螺旋线不要绕的太多，四圈差不多就可以，线与线之间不要太密。

③接着画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有∙对触角、眼睛、小嘴巴。

④然后用线条和图案装饰蜗牛的壳，先用线条把贝壳分成一小块一小块，可以用直线、斜线、

波浪线等。

第4页，共45页

情/l∕∕1K市

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⑤最后给蜗牛穿•件漂亮的衣服，选你喜欢的•种或者两种颜色给蜗牛涂色。

（2）幼儿开始自己作画，教师观察，给予指导和帮助。

4.作品评价

幼儿画好后，教师组织一个“谁画的蜗牛最漂亮”的活动，让幼儿描述自己画的蜗牛的特点、

选用的颜色，幼儿和幼儿之间互相评价，最后教师再给予评价。

活动延伸：

带领幼儿把自己的绘画作品粘贴在美工区，让幼儿互相欣赏。

第5页，共45页5/7

笛κ∕∕iκπτ

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幼儿教师资格保教知识与能力样卷（二）

sS

-.

-A、2分钟

-B、3分钟

-C、4分钟

-D、5分钟

-【答案】B

（）2、当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其

S内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非

常大的变化，这个时期是（）。

-

-A、关键期

-

-空

-B、转折期

-

-

-C、敏感期

-

-D、危机期

-

-【答案】B

-

-

-（）3、（），即道德意志,指的是在道德行为过程中自觉、顽强地克服困难的毅力,这是一种控

制和调节道德行为的精神力量。

“

刖

省A、知

至

女

-B、情

-

-C、意

-

-D、行

-

-【答案】C

-

-

-（）4、（），教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教育改革进入

-

-了一个新阶段。

-

-A、1989年6月

“

疑

盘B、1996年6月

当

的C、2001年7月

Dx2001年9月

【答案】C

【解析】

本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布的时间的考查。教育部正式颁布《幼儿园教育指

导纲要（试行）》的时间是2001窿尾,j热驯噂承项是正确答案。同时对A、B选项也应该有•一5〃

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个认识，1989年我国颁布的一个幼儿园法律规章是《幼儿园管理条例》，并于1990年正式施

行，而1996年正式施行的一个幼儿园法律规章是《幼儿园工作规程》，而且《幼儿园管理条

例》是由国务院颁布的，《幼儿园工作规程》同《幼儿园教育指导纲要（试行）》一样是教育部

颁布的。考生须对此知识有所了解。

（）5、“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。

A、幼儿教育多元化

B、幼儿教育制度化

C、幼儿教育小学化

D、幼儿教育特色化

【答案】C

【解析】

发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。

（）6、婴幼儿不喜欢的口味有（）

A、温热

B、甜味

C、纯味

D、杂味

【答案】D

【解析】

婴幼儿营养学知识

（）7、脂肪摄入不足会影响大脑发育，引起（）；脂肪储存过量会引起肥胖，增加心脏负担。

A、某些皮肤病（如湿疹）

B、营养不良，生长发育缓慢，免疫力下降

C、体重轻，易疲劳、头晕等

D、消化不良，便秘

【答案】A

【解析】

婴幼儿营养学知识

（）8,瓶装84消毒液的浓度含量应为Omg/L

A、100—200

B、300—400

C、400—700

D、600—900

【答案】C

（）9、幼儿园对家庭进行指导，不仅是贯彻幼教法规、发挥幼儿教育整体功能的需要，而且也是

（）的需要。

A,提高家长教育素质

B、提高社会教育水平

第7页，共45页5/7一

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C、帮助家长教育

D、幼儿社会教育

【答案】A

（）10、儿童游戏时没有固定的模式,可以自由表达自己的内心,尽情显露内在的潜力,说明了儿童游

戏是（）的。

A、娱乐

B、内在

C、潜在

D、自由自在

【答案】D

得分评卷人

二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、如何组织与培养班集体？

【答案】

班主任对组织和培养集体负有主要责任,应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从

以下几点着手：第一,提出共同的奋斗l≡l标。这样可以振奋学生精神、鼓舞学生前进,有利于达

到凝聚集体的

目的。

第二选择和培养班干部。班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集

体的领导核心,让学生学会自我管理、自我教育。

第三,培养正确的集体舆论和优良的班风。正确的集体舆论和良好的班风会形成•种巨大的教育

力量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在班集体管理中发挥着巨大的作用

第四，加强对班集体纪律的管理。好的班级纪律有利于学生更好地学习和开展活动，为学生提高

学习成绩提供保障，也可以使集体及其成员焕发新面貌。

第五,组织多样的教育活动。有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,促进学生才

能持续的发挥和相互团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动是必不可少的。

2、作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛困？

【答案】

（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好

的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，

接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处

理，不厉声斥责，更不能打骂。（2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪教师用恰当的方式表

达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高

兴或生气的事,［亿师学提供］鼓励幼儿与人分享自己的情绪：允许幼儿表达自己的情绪，并给

予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的：发现

幼儿不高兴时,主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。（3）尊重幼儿、让幼儿主动发展尊

重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自

己感兴趣的事。（4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量（5）加强教师

自身修养，以身示范。

得分评卷人

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说

第8页，共45页5/7

笛α∕∕iκπτ

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明。

【答案】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师在实施《指南》时应理解幼儿的学习方式和特点。

（1）幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和口常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活

动，幼儿在活动和游戏时主动参与其中，通过实践操作获得不同的经验。情境教学法是幼儿以

直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界事物和自己

的情绪支配，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学，创设小

班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的

游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。

（2）幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学

习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的

操作来进行计算。

（3）幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第

二个环节，教师创设了•个表演游戏情境，准备好头饰，通过师幼共同扮演动物幼儿园里的角

色，在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情

境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交

流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识，获得了经验。

（4）幼儿园教育具有有生活化、活动性的特点。例如大班科学活动“转起来”，活动结束部分

围绕“转动现象在生活中的应用”这•主题，让幼儿练习实际生活经验，与同伴想想、说说、

看看，最后在“转转电影屋”的情境中自然结束，提升经验，进一步引发幼儿探索生活中转动

现象的兴趣。

总之，要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持

和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教

育和强化训练。

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、有•名实习生在幼儿园进行了•次简单的“幼儿水平测验”，他设计了两个题目：I.若

A>B,B>C,请小朋友说说A和C哪一个大？U.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学

高，请问小王和小张两位同学谁高？他使用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使

用了题目II。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现

告诉老师，老师说他可能弄错了。

根据以上案例，回答下列问题：

（1）该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？（2）老师为什么说他可能弄错J',请你给他指

出来。

【答案】

（1）该实习生测验的是幼儿思维的发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。（2）实习生

没有考虑到幼儿思维发展的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等

因素对测验题目设置的影响。根据皮亚杰的认知发展理论的观点，认知结构发展是一个连续构

造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，都是在新水平上对前面阶段进行改组而形

成新系统。中班幼儿的思维发展水平之所以比大班高，是因为实习生在对大班测试时使用了抽

象符号，而对中班使用了具体的事物，而幼儿对抽象的符号A、B、C等比对具体的人和事生疏，

理解能力差，从而影响了比较、判断、推理能力的发挥。

在对幼儿进行思维能力的测试时，一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量工具的影响，

直接看结论，很容易得出错误结论。

2、《谁的种子先发芽》

有一天，徐子烈小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。

”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有•小绿豆破了皮儿，上面还有

小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了•但是我没有直接告诉孩子们，想听•听孩子们的

第9页，共45页5/7

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说法，了解•下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点

呢！”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗？”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽

可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。

呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了？”那边董钿浩在叫：“老师，我的

种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别

是第一位发现者一一徐子慈小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把

菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再

厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯

定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，

每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，

与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。

请结合上述案例，回答以下问题：

（1）幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展？

（2）请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说明。

【答案】

（1）通过《谁的种子先发芽》这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作

用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物

化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不

断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进•步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性

的观察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿在自己的活

动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从

而激起他对学习的主动性.区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经

验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成

功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自己的机会，使

同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自

主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设新奇的环境，充分利用场地，

为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动

性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

（2）在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地

活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子

来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自

信心。

同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成

功，从而形成•个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。

蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要

的。她说：“必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需

要。”只有给儿童准备•个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。

在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。

幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展

开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。

①让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创

设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导卜，完成教师

设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，

使家长与孩子∙起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自

己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。

②在观察中教师给予适宜的指导和帮助.

在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验

的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察TT兴趣进行

着。

首先，《纲要》指出“教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的

效应，以促使儿童自主活动的生成。”新《纲要》和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活

动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的''听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知

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道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需

要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起

来.以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子

们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。

其次，“以人为本”，作为新《纲要》的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。

新《纲要》指出，幼儿园教育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念

的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定

位。在新《纲要》的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼

儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时

间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾

向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请根据以下故事写•篇活动设计。

微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗

牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛

想：“对呀，我可以对朋友们微笑。小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑

呢？”

小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。

朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起

来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。”

要求写清楚设计意图、活动名称、活动目标、活动重难点以及活动过程。

【答案】

活动名称：微笑（中班语言教育活动）设计意图：

现代社会中，部分家长对幼儿过度呵护，导致幼儿缺乏一定的爱心，缺乏关心他人的意识，不

懂得关心别人的方法。因此设计这节活动，旨在通过微笑的展露，向幼儿进行情感教育，促进

幼儿的社会性发展。

活动目标：

1.懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，并愿意给别人带去快乐。

2.提高欣赏文学作品的兴趣和能力，发展感受力和口语表达能力。

3.初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

活动重难点：

活动重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

活动难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

活动准备：

1.小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友，当你觉得孤单或不开心的时候，请记住

你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

2.信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3.故事图片。

4.圆形卡片若干。

活动过程：

1.出示教具，导入活动主题

（1）出示小蜗牛的信，引发幼儿的好奇心。

师：今天老师收到一封写给小朋友们的信，是小蜗牛寄来的。我们一起来读一读小蜗牛写了什

么吧。

（2）想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事，名字叫《微笑》。

2.理解故事内容，掌握学习方赛11页，共45页5/7

教师资格考试《幼儿保教知识与能力》样卷及答案（8套）

基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

（D教师有感情地讲故事，不出示任何教具，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。

（2）故事讲完后，进行简单提问：①故事中有哪些角色?②小蜗牛做了一件什么事？

（3）森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？

（4）教师小结：微笑能给孤单的人带去快乐，能让难过的人高兴起来。

3.看图片分段理解故事，幼儿欣赏

教师分别提问：

（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小

猴为朋友摘香蕉、小先为朋友送信）

（2）小蜗牛心里为什么着急？（因为他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不n

（3）小蜗牛后来做了什么?他把微笑送出去了吗？

（4）朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么？

（5）教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐

一点，他把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

4.迁移故事主题，渗透心理健康教育

（1）幼儿自由发言。说说自己是怎样为大家带来快乐的。

⑵制作“微笑”标志：

①老师给每个幼儿分发两个圆形卡片来制作“微笑”标志（即在圆形卡片上画上微笑的表情）。

②请幼儿把其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志送给自己的好朋友。在分享中结束

活动。

活动延伸：

请幼儿在美工区将自己和好朋友的微笑画下来。

第12页，共45页

第1市

教师资格考试《幼儿保教知识与能力》样卷及答案（8套）

基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

幼儿教师资格保教知识与能力样卷（三）

-

S

S

B、头略低

Cx头抬高

D、头朝正

【答案】B

（）2、孩子从楼梯上跳到坚硬的地面上，会出现什么后果？（）

A、视网膜脱落

B,脱臼

空C、胸骨移位

D、头晕

【答案】C

【解析】

幼儿应避免从高处向坚硬的地面上跳，以免造成坐骨、髓骨发生移位。

（）3、原则源自于杜威的“做中学”。（）

m"

⅛A、独立自主性

φ

B、启蒙性

踞

C,综合性

D、活动性

【答案】D

【解析】

活动性原则源自杜威的“做中学”。实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿

市.认知发展理论。

（）4、食出写有“香蕉”一词的卡片，小强能认识，但是如果把这两个字分开，他就搞不清了，不

知道哪个是“香”字，哪个是“蕉”字。这说明小强处于认字的（）.

A、再现阶段

B、泛化阶段

C、情境阶段

D、识字阶段

【答案】B

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基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

【解析】

小学生学习汉字分三个阶段：泛化阶段，识字阶段，再现阶段。幼儿一般只处于第一和第二个

阶段。当把两个字分开，便搞不清楚，属于泛化阶段。

（）5、日常卫生清洁要求卫生检查（）。

A、不合格

B、皆合格

C、勉强通过

D、差不多

【答案】B

（）6、为了促进幼儿牙齿的发育，应做到（）.

A、冷热食物交替吃

B、用牙咬坚果壳

C、经常吃粗糙的食物

D,吃手

【答案】C

（）7、全日观察中正常婴幼儿的面部应该是（）。

A、苍白

B、通红

C、出疹子

D、白里透粉,滋润

【答案】D

（）8、（）儿童的标准体重可用公式体重（kg）=年龄2+7（或8）粗略计算出来。

A、2T2岁

B、2-13岁

C、2T4岁

D、2-15岁

【答案】A

（）9、适合消毒餐桌的方式是（）。

A、热力消毒

B、化学浸泡消毒

C、紫外线照射

D、消毒剂滞留擦拭

【答案】D

（）10、积木、积塑等玩具是（）的玩具和材料。

A、表演游戏

B、象征性游戏

C、建构游戏

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钻*M∕∕1K市

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D、语言活动

【答案】C

评卷人

二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、你如何看待“择校热”现象？

【答案】

目前,许多大中城市出现“择校热”的现象,家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关

系、送礼等,导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先,从社会大环境来讲,教育资源分

配不均是根本原因。目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里.,每个学生和家长都想

拥有这些资源,从而产生了“择校热”现象；

其次,从学校角度来讲,学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛,使家长如坐针毡,加剧了

择校热”现象：

再次,从家长角度来讲,家长过于看重学校、师资对学生的影响,迷信地认为只有好学校才能培养

出好学生,忽视了学生的主动性。

缓解或避免这种现象可以从以卜.几个方面入手：

第一,政府从宏观上加大对教育资源的调控,均衡地配置同一城市各区域教育资源；

第二,学校避免出台•些会误导家长的政策；

第三,家长要从孩子身上入手,努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。

2、根据你所学的幼儿美育教育理论，你如何看待当今幼儿教育中，出现的越来越多的音乐、美

术等幼儿特长班，你认为应如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育？

【答案】

美的启蒙教育包括培养儿童对美的欣赏能力与表现能力。其中，感受美、欣赏美的能力是基

础，是优先发展的能力。在此基础之上才能发展表现美的能力，二者之间的顺序不能颠倒。表

现美的方法很多。绘画、音乐（唱歌或器乐）、舞蹈、F工、文学等各种艺术形式都可以用来表

现美。

目前•些幼儿园开展特色教育，其主要内容是侧重对幼儿表现美的能力的培养，钢琴班、小提

琴班、绘画班、舞蹈班、美工班等特长班如雨后存笋般涌现出来。家长也是热烈响应、推波助

澜，以致有的孩子同时要上三四个特长班，失去了游戏或自由时间，使特长教育也变成了技能

训练，完全背离了良好的初衷。其实，学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能

力，在儿荣还不具备欣赏美的能力时就开始培养其表现美的技能，是典型的拔苗助长式行为。

评卷人

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、什么是结构性游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

【答案】

（1）凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性游戏。结构性游戏是幼儿利用各种

不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动

作的发展和思维能力的发展有积极的作用。（2）教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：

①逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括•些废旧材料，营造富TT吸引力的游戏

氛围。

教师可以在游戏时为儿童提供沙、包装泡沫、纸板箱等游戏材料，便于儿童开展多样化的结构

游戏。

②引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握•定的建构知识和技能，才能独立地进行

结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项结构游戏的基本玩法和所需技

能，方便幼儿接下来开展游戏活动。

③处理好主导和主体的关系。犁内传密构翦嘴睡到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、

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评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进

行游戏。当幼儿的游戏出现困难时，教师再采取适当的方式指导幼儿的游戏。

④教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导儿童游戏的过程

中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规则等，教师的指导重在过程而非结

果。

⑤教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿童讲解游戏材料

的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏材料的各种玩法：游戏结束后，

教师要带领儿童整理游戏材料并妥善保管。

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、洋快餐以其时尚、美味、快捷的特点吸引了众多消费者，尤其是儿童和青少年。从营养学的

角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生

素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体所需

的脂肪量。能量过剩导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势

越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，还会对少年儿童

心理带来负面影响。

结合以上材料，分析学前儿童.膳食的配制应符合哪些原则。

【答案】

配制学前儿童的膳食应坚持以下原则：（1）营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的

膳食，应做到品种多样。保证营养种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童生理需

要的同时避免营养失调。

（2）适合学前儿童的消化能力。食物配制应以儿童的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、

细、软、烂，1〜2岁以泥或碎末为宜，2〜3岁以细丝、小丁、小片为主，3〜4岁可逐渐过渡到

大块、整食。同时，避免油腻和刺激性强的食物。

（3）食物应色、香、味全面，营造良好就餐环境。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前

儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。

（4）讲究饮食卫生，严防食物中毒“为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要

符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，同时要保证食物未受到有

毒微生物或其他有害物质的污染，严防学前儿童发生食物中毒。

2、在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓熙、俞俊炸、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他

们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊炜为队长组成的120医疗队就忙开

了。苜先，他们接待的第•个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼

吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电

击。我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一

般在伤员最危险的时候就用这个方法。”

“真不简单！”我当即就表扬了朱泽恩。（这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程

中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为）。

这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。（因为我听见医生们都在

说：“太忙了，太忙了！"）小朋友见我参加了，都高兴地跟什么似的，劲头更足了，他们安排

给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心

跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危

急病人，是•个娃娃，好像连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已

经死掉J’?”“不会吧?看看他还有没有气？”“先听心跳!有心跳就说明他还有气！”于是，他们

有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下，乂一次抢

救行动忙碌而有序地进行着。在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作

力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，

也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。

请运用所学过的学前教育学的理论知识对这一活动进行分析。

【答案】第16页，共45页5/7

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基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，

幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师

的反馈刺激中实现。这也就克接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发

挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣地参与到活动之中，她不仅影响

了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理

者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。

教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为•个互动环境的创造者、交往机会的提供

者、积极师幼互动的组织者以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之

中。

由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿

己TT的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在

与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。

在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适

时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极地建构自己的知识储备，教师作为一个支

架，因梢助幼儿逐渐发展并逐步独立。随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深

刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着极其重要而深远的作用。近几年来，我们因地制宜

地开展区域活动，把开展区域活动作为•个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践，己初

显成效，但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如：活动中教师只顾自己的教

育目标，不顾幼儿的体验。教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的区角活

动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活

动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高

和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。

评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请根据下列素材，设计•个大班的能涉及多个领域的系列活动。要求写出3个活动的名称、

目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱，鞋盒，牙膏盒，药品盒等数量众

多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活

动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒涉及出系列活动、推进幼儿的发展。

【答案】

活动r大班数学活动：认识正方体、长方体宝宝【活动目标】1、认识正方体、长方体，并

了解它们的主要特征。2,能够指出生活中哪些物体是正方体，哪些物体是长方体。3、喜欢几

何形体图形，对数学探索活动感兴趣。

【活动准备】1、长方体、正方体形状的纸盒、纸箱若干。2,幼儿对于正方向、长方形有一定

的了解。

【活动过程】1、情境创设，引出活动主题。教师向幼儿展示长方形、正方向宝宝，引导幼儿回

忆它们各自由哪些特点，在呈现与他们相似，但又不同的正方体和长方体宝宝，请幼儿思考它

们是谁？2、展示模型，动手探索。教师向幼儿展示纸盒和纸箱，请幼儿动手摸一摸，看一看，

然后说一说它们是什么形状，并请幼儿说一说自己判断的标准是什么。3、总结梳理，正方体、

长方体的特征教师与幼儿一起比较、总结长方体宝宝和正方体宝宝的特征：按顺序数一数，长

方体有六个面，它的每•个面•般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正

方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。4、游戏巩固，问题拓展教师把幼儿分成

两个小组，分别向他们呈现生活中常见的版纸箱、鞋盒、牙膏盒以及药品盒等，请幼儿相互配

合，把他们放回到对应的“长方体”和“正方体”的大框里。看哪组小朋友找的又快又准。之

后，教师引导幼儿说出生活中还见过哪些物体是长方体，哪些物体是正方体。

【活动延伸】请幼儿去美工区制作正方体和长方体。

活动二：中班健康活动：运纸盒

【活动目标】1、知道废旧纸盒可以拿来做游戏，更好的利用。2,探索纸盒的多种玩法，练习

爬、钻、跳等动作。3、感受纸盒游戏的乐趣，体验互助合作的喜悦。

【活动准备】纸盒若干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫

第17页，共45页

教师资格考试《幼儿保教知识与能力》样卷及答案（8套）

基础（精讲）+冲刺（仿真）+督学（测评）+口诀（速记）+经典（资料）

【活动过程】、律动热身，趣味导入。

教师带领幼儿一起伴随音乐做律动：请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍，请出你的小

腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲，请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好。二、创设故事

情境，讨论猜想盒子游戏的玩法。教师向幼儿讲述故事：森林里的小动物遗失了很多鞋子，需

要小朋友们为动物宝宝送