高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第一单元4百丈山记-1

4百丈山记一、教学目标：1.读懂文意，掌握文中重要的词语和句式用法。2.了解记游性散文的写法。3.体会作者对自然美景的热爱和不畏艰险的意识。二、教学重点：1.通过研读，了解记游性散文的写法和作者引导读者游览百丈山时采用的方法。2.积累文学常识，掌握文中重要的词语和句式用法。三、教学难点：理解本文景物描写的特点，领会作者的审美情趣。四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1.导入，了解有关朱熹的背景朱熹于绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。其哲学思想发展了“二程”（程灏、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。后人把他列于汉唐诸儒之上。清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。2.让学生朗读并研读课文，疏通基本文意，注意文言文的断句和语气，初步体会作者的情感。3.老师引导学生分析课文第一段的主要内容。（1）结合注释，疏通课文第一段，点出需要注意的字词读音。磴（dèng）（2）师生共同尝试着翻译课文第一段。登百丈山三里许，右俯绝壑（深险的山谷），左控（临）垂崖，叠石为磴（石台阶），十余级乃得度，山之胜盖自此始。（3）教师强调第一段中重点词语的用法。（4）研讨分析提问：①作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？提示：从“登百丈山三里许”直接切入，上山经过及所见所闻则略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。②一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？提示：对险奇美的欣赏。4.老师再引导学生分析课文第二段的主要内容。（1）结合注释，正音，点出第二段中的重要字音。蹑（niè）卑庳（bēi）迫隘（ài）（2）师生互动翻译课文第二段，强调重要词语的用法。（3）研讨分析提问：①本段主要写了哪里的怎样的景点？从哪里可以看出？提示：幽静的山门前后诸景点。“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”，“盛夏亭午无暑气”，“风来两峡间，终日不绝”，无不写出了清幽的氛围和清冽的感受。②本段采用了什么样的方式来呈现景物？有哪些语句表明了作者的审美情趣？提示：移步换景。“阁据其上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，表明了作者的审美情趣。5.在教师的引导和指正下，学生自行翻译剩下文段。（1）教师请学生点出重要字音，并补充正音。瀵（fèn）识（zhì）（2）结合课文注释，让学生尝试翻译课文并注意重点实词的意思。（3）教师补正重点实词和虚词的用法。（4）研讨分析提问：①在第三段中，作者是怎样表现瀑布的壮美的？先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景象。“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而泻，气势非凡。“沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视”，壮丽异常，描写富于动感，景象逼真细致。②为什么作者笔下的山能写得极具层次感？提示：首先作者选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。接着作者采用定点换景的写法，以固定景点的傍晚和清晨的不同景观，构思两幅图画，进一步渲染了壮美的特征。前者突出的是色彩的绚烂美，后者凸显的则是云海的变幻美。由此，在作者详尽描述的百丈山景中就兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。③第四段中第2句有何作用？提示：这是作者游后的结论，也是对全文内容的总括。（5）本文共分几段？请概括出各段大意。共分四段。第一段简述登山过程；第二段描述循水游览，详写涧水美和作者由此萌生的审美情趣；第三段先写壮美的瀑布，后写美姿美态的山峰；第四段点明了写作此文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。6.文章主旨作者通过描写百丈山胜景，发挥了导游引导作用的同时，更表达了作者独特的审美情趣，流露出对大自然的热爱和不畏艰险的意识。7.文章特色（1）重点突出，详略得当。（2）采用移步换景和定点换景的方式，灵活地描绘出百丈山胜景，使文章富有层次感。七、学习探究：本文叙述采用传统游记移步换景的手法，以游踪为线索进行直叙。作者并未多将笔墨着于登山过程，而是直接描绘百丈山胜景，从“山之胜盖自此始”写起，到