《苏州园林》导学案一等奖(语文版七年级下册)

汇报人：2023-12-25《苏州园林》导学案一等奖(语文版七年级下册)目录课程背景与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸实践活动与探究评价方式与标准资源推荐与课外阅读01课程背景与目标Part苏州园林的历史与文化苏州园林是中国传统园林艺术的代表，起源于春秋战国时期，经过多个历史阶段的发展，形成了独特的艺术风格和丰富的文化内涵。苏州园林的起源与发展苏州园林以自然山水为蓝本，通过巧妙的布局和精致的建筑、植物配置，创造出一种“虽由人作，宛自天开”的艺术境界，体现了人与自然的和谐共生。苏州园林的特点与价值语文课程中的苏州园林元素在语文课程中，苏州园林作为重要的文化元素，被广泛应用于课文、诗词、散文等文学作品中，成为学生了解传统文化、提高文学素养的重要载体。苏州园林与语文教学的融合通过将苏州园林的历史、文化、艺术等元素融入语文教学，可以帮助学生更好地理解文学作品中的意境和情感，提高阅读能力和写作水平。语文课程与苏州园林的结合

教学目标与要求知识与技能目标通过本课程的学习，学生应掌握苏州园林的基本知识和相关文化背景，了解其在文学作品中的表现手法和艺术特色。过程与方法目标通过实地考察、课堂讲解、小组讨论等多种教学方式，引导学生积极参与学习和探究过程，培养其自主学习和合作学习的能力。情感态度与价值观目标通过本课程的学习，激发学生对传统文化的热爱之情，培养其审美情趣和文化自信心，树立正确的价值观和人生观。02文本解读与赏析Part文章采用总分总的结构，先总述苏州园林的整体特点，再分别介绍各个园林的特色，最后总结全文，条理清晰，层次分明。精巧的篇章结构作者运用生动、形象的语言，将苏州园林的美景呈现在读者眼前，使读者仿佛置身于园林之中。生动的语言描绘文章不仅介绍了苏州园林的美景，还深入挖掘了其背后的文化内涵，展现了中华文化的博大精深。丰富的文化内涵《苏州园林》文章结构与写作特点多样的修辞手法文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了语言的表现力，使描绘更加生动形象。细腻的描绘技巧作者通过对园林中的山、水、花木、建筑等元素的细致描绘，将园林的美景呈现得淋漓尽致。巧妙的视角转换作者在描绘园林美景时，不断变换视角，时而近观，时而远眺，让读者能够全方位地欣赏到园林的美景。园林美景的描绘技巧及修辞手法作为苏州人的作者，对苏州园林有着深厚的感情，通过对园林美景的描绘，表达了对家乡的热爱和眷恋。浓郁的家乡情感作者在欣赏园林美景的同时，也展现了自己悠然自得的生活态度，表达了追求自然与和谐的人生理想。悠然自得的生活态度文章通过生动的语言描绘和丰富的文化内涵，营造了一种诗意盎然的意境，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到中华文化的博大精深。诗意盎然的意境营造作者情感表达与意境营造03知识拓展与延伸Part精巧细致苏州园林注重细节处理，建筑、假山、花木等元素都经过精心设计和雕琢，体现了江南文化的精巧细致。借景与对景苏州园林善于运用借景和对景等手法，将园内外景色融为一体，扩大了空间感，增强了景观的层次和深度。山水意境苏州园林以山水为主题，通过叠山理水、建筑布局等手法，营造出“虽由人作，宛自天开”的自然山水意境。苏州园林的建筑风格及特点123苏州园林的美景常常成为诗人吟咏的对象，同时诗歌也为园林增添了文化内涵和艺术魅力。园林与诗歌苏州园林的造园艺术与绘画艺术相互借鉴，园林中的山水、建筑、花木等元素都体现了绘画的构图和色彩运用。园林与绘画苏州园林中的戏台、亭榭等建筑为戏曲演出提供了良好的场所，同时戏曲文化也为园林增添了娱乐性和趣味性。园林与戏曲园林艺术与文学创作的相互影响江南水乡文化01苏州位于江南水乡地区，园林艺术中融入了水乡文化元素，如桥、水、船等。儒释道文化02苏州园林中体现了儒释道文化的融合，如儒家思想中的“礼制”在园林布局中有所体现；道家思想中的“自然”观念在园林造景中有所体现；佛教文化中的“禅意”在园林意境中有所体现。民俗文化03苏州地区的民俗文化丰富多彩，如评弹、昆曲、苏绣等，这些民俗文化元素在苏州园林中也有所体现。其他相关文化知识的补充04实践活动与探究Part通过亲身参观苏州园林，感受园林艺术的魅力，理解课文中对园林的描写。活动目的组织学生前往苏州，参观具有代表性的园林，如拙政园、留园等，并在导游的讲解下了解园林的历史、文化和艺术特色。活动流程学生需提前预习课文，了解苏州园林的基本知识和文化背景，以便更好地理解和欣赏园林。活动要求现场参观苏州园林的体验活动小组任务学生分组进行园林描绘或创作，可以选择绘画、摄影、文学创作等方式，展现自己对苏州园林的理解和感受。创作要求作品需体现苏州园林的特色和韵味，可以结合课文中的描写和自己的感受进行创作。成果展示各小组完成后，将作品进行展示和交流，互相学习和借鉴。以小组为单位进行园林描绘或创作03活动意义通过分享交流，学生可以进一步加深对苏州园林的理解和认识，同时也可以锻炼自己的口头表达能力和交流能力。01分享内容学生分享自己在参观过程中的感受和收获，包括对苏州园林美景的欣赏、对文化的理解、对历史的感悟等。02交流方式通过小组讨论、班级分享等方式进行交流，鼓励学生积极发言、互相倾听和学习。分享交流各自的感受与收获05评价方式与标准Part课堂表现及参与度评价听讲专注度学生是否认真听讲，对教师的讲解内容是否有积极的反馈。回答问题情况学生是否能积极回答问题，回答是否准确、有条理。参与课堂讨论学生是否能积极参与课堂讨论，发表自己的见解，并尊重他人的意见。STEP01STEP02STEP03小组合作成果展示评价分工合作情况小组展示的内容是否充实、有条理，是否能体现对课文内容的理解。成果展示内容语言表达与仪态小组代表在展示时语言表达是否流畅、清晰，仪态是否自然、大方。小组内成员分工是否明确，是否能相互配合，共同完成任务。学习方法与能力教师点评学生的学习方法、思维方式和自主学习能力等方面。情感态度与价值观教师关注学生的情感态度和价值观的发展，对表现突出的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生提出改进意见。知识掌握情况教师根据学生在课堂上的表现和小组展示成果，评价学生对知识的掌握情况。教师点评与总结反馈06资源推荐与课外阅读Part《苏州园林鉴赏》该书对苏州园林的历史、文化、艺术等方面进行了全面深入的解读，有助于学生更好地理解课文。《江南园林志》该书介绍了江南地区园林的发展历程和特点，包括苏州园林在内的多个著名园林，提供了丰富的背景知识。《苏州古典园林艺术》该书从园林艺术的角度，对苏州古典园林的布局、建筑、山石、水景等进行了详细的分析和欣赏，有助于学生提高审美水平。相关书籍、文章推荐中国国家图书馆数字资源学生可以在该网站上找到与苏州园林相关的电子书籍、期刊文章等数字资源，方便进行课外阅读和研究。江南园林网该网站专注于江南地区园林的介绍和欣赏，包括苏州园林在内的多个著名园林，提供了大量的图片和视频资料。苏州园林官方网站该网站提供了关于苏州园林的详细介绍、历史背景、文化内涵等方面的信息，是学生了解苏州园林的重要窗口。网络资源链接分享探索当地图书馆鼓励学生利用周末或假期时间，前往当地图书馆借