新北师大版小学二年级数学下《东南西北》教学设计教案

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新北师大版学校二班级数学下册《东南西北》教学设计教案

课题东南西北

教材简析辨别东、南、西、北

同学已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺次。

教

学

目

标知识目标：依据生活阅历辨别东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

技能目标：经受又依据生活阅历辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探究过程。

情感、立场与价值观：能够积极参加观测、辨别等数学活动。培育同学与同伴合作意识和表达沟通的习惯，感受数学于日常生活的亲密关系。

教学重点辨别东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点依据地图上的方向，会看简约的路径图，培育和进展空间观念。

解决策略合作探究

前置作业在操场上辨别东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。

教学内容辨别东、南、西、北

教学过程

教学流程老师活动同学活动

一、问题探究

1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面对东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.同学相互说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，

1.仔细倾听，认真记忆

2.边指边说

3.在附页的记录纸上把它们记住来，标明方向。

4.每组派一名代表说一说。

教学流程老师活动同学活动

二．体验感悟。

四．总结：1.地图是根据“上北，下南，左西，右东”的顺次绘制的。

2.在教室里辨别东、南、西、北，并填空。

你面对方。门在方。黑板面对着方。你的左方是方，右方呢？后方呢

3.游戏。

三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面对东。乙就按要求面对东。丙看看乙做得是否正确。

3．介绍指南针。

〔1〕、出示指南针。

告知同学指南针是辨别方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

〔2〕你们知道这奇妙的指南针是哪能个国家发现的吗？〔中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发现的〕

1、回家后观测你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面对北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。

小华面对西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。

这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

同学总结。

课题辨别方向

教材简析知道东南、东北、西南、西北

同学在上节课已掌控东、南、西、北四方向知识

教

学

目

标知识目标：结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能辨别

其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

技能目标：借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念。

情感、立场与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重点给定一个方向〔东、南、西或北〕，能辨别其余的七个方向

教学难点借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念

解决策略合作探究

前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容知道东南、东北、西南、西北

教学过程

教学流程老师活动同学活动

一．情境导入：

出示主题图让同学观测：你看到什么，并说出它们的方向。

让同学将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

老师先让同学4人一组说一说，再由老师指名让同学自己说一说。

同学口头回答后，老师让同学填在书上，并让同学在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教学流程老师活动同学活动

二．问题探究：

三．体验感悟：

四、总结：老师让同学观测剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

老师让同学争论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

老师引导同学发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。

小组争论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

老师让同学多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最末老师总结。在教学中应当订正同学北西、北东、南西、南东等错误说法。

师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让同学自己写出剩下的7个方向，同学制作，老师巡察指导。老师让同学上台展示方向。

1.试一试〔小组活动〕

〔1〕利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

〔2〕让同学坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小