小学五年级数学期中阶段考试难易度分析

第第页小学五年级数学期中阶段考试难易度分析

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本张试卷难易得当，很好的考查同学本册教材的学习状况。比较全面地考查了同学的学习状况，在着重考查同学的基础知识和基本技能的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出同学的实际数学知识的掌控状况。针对本张试卷，我班同学掌控状况：

〔1〕.分数的计算以及方程的求解。本章试卷分数计算同学能精确掌控分数混合运算法那么并精确的进行计算，能理解方程中未知数的含义并进行计算，第三大题的得分率在98%。

〔2〕从卷面上的题目看，有些挺敏捷的，需要同学静下心来仔细读题、认真思索，才能做出正确的判断与计算，但考试结果来看，老师平常的引导并没能引起同学的重视。

2、试卷的特点

〔1〕、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，着重技能培育。

〔2〕、考核同学的基础知识、基本技能的同时，着重了对同学综合技能的考查。

〔3〕、题目着重对同学双向思维的考核，有利于同学思维的敏捷性和制造性的进展。

二、成果统计、整体水平分析状况

1、试卷的难度和区分度等：

本次试卷难易程度较合理，知识点的掩盖面。试题量较大，试卷的难度值约为80%；

试卷难度一般，试卷的区分度值约为90%；

其区分度较好，能很好的反应课标的要求，考察出同学对知识的掌控状况。

三、同学答题分析

1、同学答题的总体状况

①较好部分：经过老师的教学，绝大部分同学对检测所涉及到的知识掌控较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌控得较好。大部分同学在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌控得比较娴熟。

②欠缺部分及教学建议：

〔1〕从同学答题的状况来看，虽然老师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分同学对这些较基本的数学知识掌控得不抱负。尽管测试题难度不大，但仍有相当部分同学不及格，应当引起老师的重视。在平常的教学中，对这部分“学困生”要予以实效性的援助。

〔2〕尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，老师怎样去选择要重视的过程〔方法〕和采用相关的教学方式突出过程与方法，还是有很多不到位之处，这从同学的解答中可以看到。尽管同学也掌控相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。由于在实际中，很多知识点仅让同学“知”而达不到让学会。

〔3〕从同学的解答中可以看到相当多的同学看错数据，无法重复“推导”公式的过程，甚至无法精确的区分相关联的一些数学概念。说明同学的学习及老师的现行教学很肤浅。这从平常检测中也可感受到。这是一个危急的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让同学一知半解，将会给后续的学习带来严峻影响，同时也养成了一种不好的习惯。

2、典型错题状况分析

解决问题同学错题状况严峻，同学的知识与生活联系还不够，没有分析出题中所给信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。

四、思索与建议

1、对教学的启示

〔一〕、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥老师群体能量进行备课，可以弥补老师个体钻研教材技能的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识、形成技能。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、敏捷应用的水平。

3、提高老师课堂教学的素养。课堂教学要取得抱负的效果，老师除了备好课还需要具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作沟通的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

〔二〕加强学习习惯和策略的培育。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等

〔三〕关注同学中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学