幼儿园小班社会《我爱小脸》教学设计【含教学反思】

幼儿园小班社会《我爱小脸》教学设计一、教学目标在本课堂教学中，我们将通过《我爱小脸》这本绘本的故事情节及其主人公的形象，来引导幼儿关注自己的面部特征和面貌的美好，并在此基础上，进一步培养幼儿在社交语境中的交往能力和情商素养。具体而言，本课堂我们将让幼儿：发现自己脸部特征和面貌的美好之处；培养具有包容性和正面情绪表达的社交交往方式；提高自我认知和自我价值感，增强学前儿童的心理素质；培养协作意识、合作精神和创新思维。二、教学内容及组织（一）教学内容本节课的教学内容主要包含以下几个方面：《我爱小脸》的阅读让幼儿们围绕这本绘本展开研读，从故事情节中发现小孩子之间的互动和表情，了解每个人都是独特而美好的个体。自我认知与表达训练通过一些游戏和活动，让孩子们分享自己认为美好的面容，在教师和小组友伴的积极引导中让孩子们懂得以积极的方式展现自己，帮助孩子们拓宽认知范围，提高学前儿童的自我认知。合作探究提高协同能力在本次课程中，我们将鼓励幼儿们进行小组合作，共同完成涂色、表情配对等活动，让幼儿们在互惠互惠中积极地探究、发现和创造。（二）教学组织小组分配在本节课中，我们将组织幼儿们以小组形式进行教学活动。每个小组由3-4名幼儿组成，既可保证小组内的协同性，也能体现出小班级别致的亲密感。整体学习每个小组完成指定活动后，将整个班组织在一起，进行分享和交流，同时老师也会针对小组举行模拟示范活动，提高他们的社交技能。教学探究为了保证孩子们具体的社交情境经验将贯穿整个教学过程中。在活动的开展过程中，我们老师也将适时引导幼儿思考，观察和感受，在探究中掌握知识。三、教学活动及方法（一）教学活动绘本阅读通过阅读《我爱小脸》这本书，向孩子们展示故事中小主人公及其面部表情,引导幼儿发现和感受其中情感和努力，让孩子了解如何友好和包容地与同组友伴分享协作活动中的各种成果。面容探宝引导孩子们以探究者的方式，在一些表情图片或卡片中发现自己也有美好的面容，让每个孩子都能找到属于自己的“宝藏”。制作“小脸板”在教师的指导下，孩子们使用纸张、颜料等材料制作属于自己的“小脸板”，展示自己认为美好的面容，并可以和同组的一些友伴分享自己的作品和思考。表情配对组织幼儿们进行小组活动，孩子们需要和组内友伴进行合作，寻找自己的“脸部配对者”，让孩子们互动中学习如何表达他们的情感，帮助孩子们探索和学习第一步合作技能。（二）教学方法教师引导在教学过程中，我们采用了教师引导的方法，因为幼儿的认知能力有限，需要有一定的引导和帮助。在每一个教学环节，老师都会引导孩子们思考、发现意义、传递信息，以帮助他们更好地参与。合作学习幼儿之间还没有形成严重的亲友关系和成人间的障碍，不同的幼儿之间底线后可以更好的合作探究。在教学活动中，我们通过小组合作的方式，让孩子们发挥想象力，提高合作技能和协调能力。自我创造在教学过程中，我们也充分尊重幼儿主动性，采用鼓励与认可的方式，调动幼儿自我创造力，并帮助幼儿体验自我发现和创造的乐趣。四、教学反思本节课的主要教学目标是以《我爱小脸》的故事情节为背景，帮助幼儿对自己的面部特征和面貌的美好有更深入的认知，培养幼儿在社交语境中的交往能力和情商素养。通过经验和反思，我认为以下几点值得改进和改进：学生学习的难度未达到预期这节课学生通过绘本故事和活动的方式学习了许多新的知识和实用技能，但其中的一些任务对于小班幼儿还是比较具有难度的。因此，我们需要更好地调整教学组织形式，创造更适合孩子们的学习环境。学生的个性发展没有得到充分的尊重和重视设计教学活动时我们仍然主要关注课程目光和课堂成果，教育培养孩子个性的原则没有得到充分体现。今后应该更加注重培养和表达孩子的个性。需要加强教师与