幼儿园中班数学排序小刺猬的项链说课稿教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学排序小刺猬的项链说课稿教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标了解数的序数概念，掌握前后概念。通过实际排序活动，掌握一定的数排序能力。掌握小刺猬的项链活动的玩法及规则。2.能力目标培养幼儿主动参与小组合作，锻炼幼儿的交往能力。发展幼儿的观察和思维能力，在实践操作中培养感性认识和初步逻辑思维。培养幼儿的解决问题、自主学习和创新能力。3.情感目标培养幼儿的积极参与活动的兴趣，增强幼儿的自信心和自尊心。培养幼儿的集体荣誉感和合作意识，从而促进幼儿个性的健康发展。二、教学内容1.教学材料小刺猬的项链、数字牌、计数贴、故事《小刺猬的项链》。2.教学活动（1）了解小刺猬的项链通过故事《小刺猬的项链》的阅读与讲解，让幼儿感知数字的存在，了解到小刺猬的项链上的小球有不同的颜色并且一串一串的，为下一步活动做好概念铺垫。（2）数的前后顺序老师拿出几个数字牌后，让幼儿根据大小比较，主动参与排序活动，通过实践操作，培养幼儿的感性认识和初步逻辑思维能力。并引导幼儿学会运用掌握的数的前后概念，锻炼幼儿的数的有序能力。（3）排序游戏——小刺猬的项链（a）活动内容：老师向幼儿介绍小刺猬的项链，在幼儿们期盼的目光中，将一串一个一个的数码珠子挂在黑板上小刺猬的身上。然后，老师提出排序游戏：让幼儿分成若干小组，每个小组把自己的数码牌排序后，然后将数码珠子串成一串小刺猬的项链。（b）活动过程：老师龙头新领，让幼儿明确了任务和规则。幼儿们自主分成若干个小组。各小组灵活分工，高效合作，自行决定使用什么数目的珠子、什么颜色的珠子来串作项链，积极投入到活动中。老师巡视指导，在幼儿的数码牌分类、比较大小、归纳过程中，正确引领，及时纠正，更好地促进幼儿正确认识数的概念和方法。学生互相比较，发现错误并互相帮助，出一个完美的项链。（c）活动效果：一部分幼儿与组员充分沟通，积极合作，快速完成了活动任务，领略了共同努力成功的喜悦；而另一部分的幼儿可能会遭遇过程中的抵触心理，更好的化解矛盾，并了解到课外还有许多可以充实生活、锻炼身心的活动。活动过程中，幼儿学会自主学习、合作探究、自律自审。游戏推动了幼儿的自我塑造和个性发展。三、教学反思本次教学采用“形式多样、资源丰富”为教学原则，以“生动，寓教于乐”的教学方式，树立“游戏化学习”概念在幼儿园阶段数学教育的重要性。在课堂上，我也注意到了幼儿对游戏喜欢、游戏右脑思维发展方面的注重性。同时，老师对幼儿思维发展的最大帮助就是面对不适应、困难的时候，不是帮他做完，而是在她思维的过程中起到引导孩子自己解决问题的作用，从而让思维芽生根、逐渐发芽，从“不会”到“会”。同时，幼儿园阶段是开发语言敏感期的重要阶段，语言对于幼儿思维的发展至关重要。在教学过程中，老师适时引入了语言游戏环节，培养了幼儿感知、分辨、表述“前后”的意义，并在活动中为幼儿提供了个性化的思维挑战。此外，老师传授了一些语言技巧、积极鼓励和正向反馈，提高了教学效果。最后，教师的努力不仅带来了幼儿的笑声，还让幼儿们对自己的发现、助人、创新等获得了新认识和体验。本次教学，从教材规定内容及要