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第第页新苏教版四年级下数学《笔算三位数乘两位数》教案教学设计

新苏教版四班级下册数学《笔算三位数乘两位数》教案教学设计

第三单元三位数乘两位数

课题：笔算三位数乘两位数第1课时总第课时

教学目标：

1.经受探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌控三位数乘两位数的笔算方法。

2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

3.在主动参加学习活动的过程中，进一步体验胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。

教学重点：掌控三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示以下题目：

〔1〕径直写出得数。

12×3=205×3=25×2=

170×5=150×3=125×2=

〔2〕用竖式计算：26×47=

说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？

小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最末把两

次乘的结果相加。

2.导入新课。

今日这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。〔板书课题〕

二、沟通共享

1.课件出示教材第27页例题1。

让同学阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

引导同学读题得出：

〔1〕已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

〔2〕所求问题：月星小区一共住了多少户？

2.解决问题，探究计算方法。

〔1〕列出算式。

让同学独立列出算式。指名口述算式，老师同时板书：128×16=

〔2〕尝试计算。

让同学独立尝试用竖式计算。

老师巡察指导，特别关注平常计算错误率较高的同学，留意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

〔3〕小组沟通算法。

组织同学在四人小组内把计算的过程相互说一说。

〔4〕全班沟通并集体反馈。

提问：先算什么？〔先算128×6〕再算什么？〔再算128×10〕最末算什么？〔6个128与10个128的和〕

同学说计算过程，老师板书算式：

128

×16

768

128

2048

提问：用竖式计算时要留意什么？

提示同学留意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

3.总结算法。

〔1〕说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区分和联系？

〔2〕争论：怎样笔算三位数乘两位数？

同学小组争论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，

得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最末把两次乘得

的积相加。

老师提示同学留意相同数位要对齐。

三、反馈完善

1.完成教材第27页“练一练”。

同学独立完成。集体沟通时，让同学分别说说自己是如何计算的。

2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。

第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

第2题：通过观测和计算来发觉竖式计算中的错误，加深同学对竖式计算方法的巩固。

第

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