2018年教师资格证考试中学心理学模拟试卷(5)及答案

2021年教师资格证测验中学心理学模拟试卷(5)及答案一、单项选择题：本大题共10个小题，每题1分，共10分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合标题问题要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有不变区此外〔〕。．行为系统．意识特点．心理特征．道德．中学生进入青春期后从身高、体重和〔〕身体外形发生了巨大的变化。．头部．面部．头面部．骨骼．道德的心理布局包罗道德认识、道德性为、道德情感和〔〕。．道德修养．道德意志．道德学习．道德本质．“入芝兰之室，久而不闻其香〞描述的心理现象是〔〕。．感觉比照．后象．感觉适应．联觉．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫〔〕。．前摄按捺．倒摄按捺．正迁移．负迁移．按照概念的外延特征，可以分为单独概念、普通概念和〔〕。．具体概念．调集概念．科学概念．人工概念．绝大大都的梦城市发生在〔〕阶段，波消掉。．入睡期．潜渡睡眠期．中度睡眠期．快速眼动睡眠期．由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是〔〕。．外在动机．内在动机．有意识动机．生理性动机．按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是〔〕。．兴奋型．活泼型．安静型．弱型．“一好百好〞，“一坏百坏〞，这种社会认知效应称为〔〕。．刻板效应．近因效应．晕轮效应．首因效应二、多项选择题：本大题共10个小题，每题2分，共20分。在每题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合标题问题要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。．教师能力主要包罗〔A．教育教学能力B．组织办理能力C．常识归纳能力D．系统学习能力E．判断能力．初中生人格开展的特点主要表达在〔A．便宜需求B．意识高涨C．价值不雅确实立D．对抗心理E．意识的开展．学习迁移的根本理论是〔A．形式训练说B．共同要素说C．经验概括说D．关系转换理论E．认知布局说．空间知觉是对客不雅世界三维特性的知觉，包罗〔A．形状知觉B．颜色知觉C．大小知觉D．深度知觉E．气味知觉．常用的测量保持量的方法有〔A．记忆法B．重建法C．回忆法D．再认法E．再学法．按照概念所反响的事务属性的数量及其彼此关系，可分为〔A．具体概念〕B．抽象概念C．合取概念D．析取概念E．关系概念．注意的功能有()。A．调节和监督功能B．维持功能C．按捺功能D．选择功能E．启动功能．意志的品质有〔A．自觉性B．果断性C．挨次性D．坚韧性E．便宜力．从机能范围看，利他行为可分为〔A．紧急型利他行为B．亲属性利他行为C．互惠性利他行为D．平衡性利他行为E．自我利他行为．人际印象形成的特点有〔A．一致倾向性B．评价的中心性C．核心特性作用D．单方面性倾向E．全面性倾向三、填空题：本大题共10个小题，每题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。．人格包罗人格倾向性和两方面。．__________是机体在无条件反射根底上颠末后天训练和学习成立起来的反射，是反射活动的高级形式。．青少年道德不良形成的客不雅原因：家庭教育、学校教育和．听觉理论包罗地址说和。__________。．看到闪电想到雷雨就是由于两种现象相继呈现，这种联想是__________。．问题解决的特征有目标指向性、操作系列性和__________。．__________是意识的能动作用，是报酬了必然的目的，自觉地组织本身的行为，并与克服困难相联系的心理过程。．__________是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不克不及实现时所产生的一种紧张状态和情绪反响。．按照个体心理活动的倾向性划分，可分为内倾型和__________。．__________是人与人之间一切直接或间接的交流和物质方面的交换。四、简答题：本大题共4个小题，每题5分，共20分。．简述人格心理特征的彼此关系。．简述人际吸引及其条件。．简述心理学的研究领域。．中学生人格开展的特点。五、阐述题：本大题共2个小题，每题10分，共20分。．阐述如何培养缔造性思维．阐述中学生一般心理问题及其解决方法六、案例阐发题：本大题共2个小题，每题10分，共20分。请阐发案例原因，提出解决方案，并做总结。．根本情况：刘某，初二，男，孩子父亲是工人，初中文化，嗜好抽烟、打麻将，近年因工厂不景气下岗在家，靠几百块钱的布施金过日子，沉湎于打麻将打赌，夫妻关系较紧张，经常为生活琐事争吵，打闹。对孩子教育不闻不问，动那么吵架孩子，偶尔表情好时，孩子想买什么玩什么就买什么。母亲是家庭主妇，初中文化，孕期根本正常，孩子剖腹产出生，人工喂养，右会讲话，未经爬行就会走路。母亲反映孩子从小较缠人，爱与父母对抗，喂养困难。皮皮3岁上幼儿园，经常欺负班上的小伴侣，抢别人的玩具。当初父母不以为意，还认为本身的孩子能干，将来在社会上不会吃亏。孩子上小学后，上课不当真听讲，经常违反课堂纪律，捉弄同学。现读二年级，学习成就差，与老师、同学关系不好，爱随便拿同学的东西，同学不给，就打同学；破坏学校的公物；扯谎；有时偷父母的钱；逃学不上课，在商场、游戏机室游荡；爱顶嘴父母，不听管教，甚至打妈妈。1岁左．根本情况：贾某，男，16岁，初三学生，智商正常。父母工作忙，对他的关心教育较少。进入初三后父母意识到即将面临中考，因此很担忧他的学习。据老师反响：该生对学习不感兴趣，上课无精打采，不按时完成作业，学习成就不不变，而且成就有向下滑的趋向。纪律性较差，自由散漫。出格喜欢玩电脑游戏，常因此而不按时回校午读、午睡；节假日或下午放学后，多次到伴侣家玩电脑游戏而忘记回家。他认为学习就是一个苦差事，的确是活受罪，但是，因为要应付家长，每次只好背着书包上学。他还觉得游戏对于他来说就不一样了，能够阐扬他的长处，能够表达他的才调，让伴侣们承认他。一、单项选择题二、多项选择题三、填空题人格心理特征条件反射社会环境频率说接近联想认知性操作意志挫折外倾型10.人际交往四、简答题1.性格与能力性格和能力是有区此外，能力反响一个人的智慧特征，是顺利完成某种活动的根本条件。性格那么暗示为人的活动指向什么、采纳什么态度、怎样进行。〔二〕性格与气质〔1〕性格与气质是有区此外，首先，性格是再后天的生活环境种形成的，而气质主要是神经活动类型特点所决定的，具有先本性。其次，气质具有具有较强的不变性，不易改变。性格虽然具有不变性，但通过个体的主不雅努力可以发生变化，可塑性大。再次，气质反映一个人的自然本色，无好坏之分；而性格反映一个人的社会本色，具有社会评价意义。〔2〕性格与气质又紧密联系、彼此影响。首先气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可以影响性格的形成和开展的迅速。再次，性格对气质也发生一的影响，在必然程度上的掩盖和改造气质的某种特征，使之从命于生活实践的要求。气质类型不异的人当然容易形成不异性格的倾向，但也可以相成不同类型的性格。气质类型不同的人容易形成不同的类型性格，但也可以形成不异的性格倾向。．答：人际吸引是人与人之间成立交往关系的根底，是人与人之间的彼此采取和喜欢。人际吸引的条件有：①熟悉。在日常生活中，人们除了在少数时候把喜欢的情感投向本身认同的歌星、影星、体育明星之外，更多的时候都把这种情感投向周围与本身有直接交往的对象，并在此中选择交往或合作的伙伴。②个人特征。包罗才能、表面、人格品质。③相似与互补。④爱情。3.简述心理学的研究领域。现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取向的不同，可以大致分为四个层次：〔一〕根底研究：主要研究心理学根底理论和根本方法。此中包罗心理学史、理论心理学、生理心理学、尝试心理学等。〔二〕心理现象研究：包罗感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。〔三〕心理对象研究：按照人的某一春秋阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以把心理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。〔四〕活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以发生以应用为研究目的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育心理学、工程心理学、劳动心理学、办理心理学、带领心理学、办理心理学、犯罪心理学等。可见，心理学研究领域的发生和开展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的开展息息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。中学生人格开展的特点。1人格开展上也呈现了许多新特点。主要表达在：①意识高涨。②对抗心理。③中学生在交伴侣方面也显示出与童年完全不同的特点。交友范围缩小、重视友谊、与异性伴侣之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化。(2)与认知能力开展相照应，高中生的各种人格品质也已趋于不变和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的堆集，高中生在人格开展上呈现了一些新的特点：①自我意识的高度开展。②价值不雅确实立。③自治需求。五、阐述题1.阐述如何培养缔造性思维一、展开“梦想〞的翅膀想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合阐发、揣度和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。出格是缔造想象，它是由思维调节的。梦想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行缔造性劳动。二、培养发散思维、直觉思维。所谓发散思维，是指倘假设一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的标的目的往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充实暗示出思维的缔造性成分。所谓直觉思维是指不颠末一步一步阐发而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是缔造性思维活泼的一种暗示，便是缔造缔造的先导，也是百思不解之后俄然获得的硕果，在缔造缔造的过程中具有重要的地位。它三、培养思维的流畅性、灵活性和独创性流畅性、灵活性、独创性是缔造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反响的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反响，具有别致的成分。这三性是建筑在广泛的常识的根底之上的。可采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。速度愈快暗示愈流畅，讲得越多暗示流畅性越高。这种自由联想与迅速反响的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮忙，可促进创造思维的开展。四、培养强烈的求知欲要激发本身缔造性学习的欲望，首先就必需使本身具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的根底上发生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为本身出难题，去“啃〞前人遗留下的不解之迷，激发本身的求知欲。或者．阐述中学生一般心理问题及其解决方法人在从事有目的的活动遇到障碍和干扰而不克不及得到满足时。会丧掉对本身的信心，形成自卑就会被鼓励起来，是当人们预期本身的步履将会到达某个向往的目标时，努力去实现这个目标。对于有自卑心理的学生，教师要合理地运用“期望效应〞。教师要对学生赐与积极期望，使他们改变“自我镜像〞，恢复对本身的信心，从而努力地暗示本身的长处，教师以极大的热情对待这些学生，使学生处于一种和谐的教育环境中，学生受到教师的热情等候会发生一种强烈的向上的朝上进步心和自信心，并由此激发出巨大的内驱力。闭锁心理是此中较为常见的一种心理状态。它暗示为个体放弃与外界接触的意向，处处拒绝与他人沟通。把本身闭锁在一个小小的自我空间，总是拒人千里之外。造成闭锁心理的原因与当事人的童年的体验和成长过程的不幸经历有关。作为教师应更多的与学生交流情感，沟通表情，翻开学生的封闭的心灵之门，向本身倾述，向本身敞开心扉。焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望，但学习根底差，经常处于心理紧张焦虑状况中，从而形成心理障碍。恐惧心理。学习根底差，完不成老师安插的作业和任务，家长又不了解孩子学习实际，对其要求又高。孩子既怕老师差作业又怕家长吵架，处在恐惧中。对学习冷漠、绝望心理。后进生。掉去学好功课的信心，对学习发生厌倦情绪，天天混日子。疑心心理。学生智力没有问题，有必然的理解能力，但缺乏自信，对独立完成作业的正确性持疑心态度，故经常抄袭作业、测验作弊依赖心理。暗示为缺乏学习的自觉性，学习不吃苦常常需求他人的帮忙，——局部家教的后遗症。任性固执心理。这类学生“自我意识〞强为了暗示本身的“独立性〞往往和老师、家长对着干。解决的方法是：缔造教育的最正确情绪和环境；对学生以心换心，做知心伴侣；提高成就“一帮忙家长改良教育方法，为学生缔造良好的家庭环境。；寻找学生身上的闪光点，不竭加温，是冷漠变热情；通过意志强化训练，培养学生学习的信心和毅力。六、案例阐发答案〔3分〕〔1父母对子女放任，这样的教育方式容易形成儿童不良性格或模仿父母的方式对待别人。易形成不尊重别人的人格或感情的不良操行。〔2〕习惯的形成。婴儿期的生活习惯，每一个个别习惯统一起来，作为一种本质存在便成了个性的性格特征。而养成某种习惯很大程度上取决于养育人的养育方式。生的一切城市在儿童稚嫩的心灵上留下深深的印记。例家庭环境中发〔3〕社会因素。、群众传布媒介的消极影响：有些传布媒介中充满打架和色情场面，会从背面为儿童树立某种学习的样板，使他们呈现操行障碍。2、社交圈子的影响：少年儿童吸烟行为就是一个“社会学习〞的过程。当他们经常看到成人抽烟时，他们有可能认为抽烟是一种成熟的标记；看到社会上以烟作为一种社交手段，他们也会加以模仿，经常与抽烟的同伴在一起。〔4〕自身因素。性格习惯不良。〔二〕解决方案〔4分〕〔1〕改变教师和家长的教育不雅点和方法，以正面教育为主，切忌过分放任、暴力。教师和家长以身作那么，标准本身的行为，通过社会学习的方法让学生开展社会可接受的行为。孩子，多与孩子沟通，主动与孩子筹议解决面临的问题。家长与老师互相沟通，共同配合，不要放任孩子的不良行为。尊重〔2〕典范学习法。典范的力量是无穷的。树立先进典范是青少年操行障碍自我矫正的一种重要方法。活生生的典范，直不雅、具体、形象，标记着进步的标的目的，不单对青少年发生强烈的鼓励作用，而且在日常生活中会对青少年发生潜移默化的积极影响。〔3〕矫正不良习惯。每个人都有本身的习惯，同时都处于一系列的习惯的控制之中。事实上，习惯无时无刻不伴随着每个人。它们逐渐由意识控制而转向自动化，自动化了的习惯影响着人们的各种活动。1改善人际关系，出格是亲子关系。要求全体师生理解、关心和平等采取董成同学；向家长解释董成操行障碍的成因，指导他们改变教育不雅念和方法；同时对董成开展亲情教育，并在人际交往技巧方面赐与指导。3向董成传授克制情绪的技术在冲动发生前转移注意力或通过合理途径发泄。学习指导与各科任老师协商，为董成制订学习方案，改良学习。5代币强化技术按照董成2物理疗法——电击〔与上一步调同4的情况，从学习、纪律、道德、情绪、人际关系等方面找出需要矫正的行为作为布分点，设立分值，进行期望办理，以代币进行强化〔4〕提高自我认识青少年操行障碍的发生，往往与错误的认识有联系。从而改变对某些问题的错误认识，树立新的正确的认识。具体地说，可以听听其他对各种不良行为的看法，了解一下周围的人对本身的不良行为是怎样评价的。人们的认识与本身的认识是否不一致？为什么不一致呢？从中应当悟出本身认识的不正确，以及错在哪里。要重视他人评价的意义，因为对某些行为和活动的评价，是具有一致性、〔三〕小结操行障碍，是指在儿童和青少年时期呈现的违反与春秋相适应的社会标准和道德准那么的一系列行为。在儿童期主要暗示为扯谎、逃学、打架、破坏行为、攻击他人、盗窃、欺诈等操行问题。青少年期还可以暗示为触犯法律。因此需要家长和教师的存眷，并多给与温暖和搀扶，加强教化。〔3分〕〔1〕家庭因素：家长没有及时的存眷和正确的引导，导致他还喜欢上了玩电脑游戏。他渴望在游戏中得到承认，得到满足。〔2〕个体因素：由于该生对学习不感兴趣，没有即时的向家长或老师倾诉。本身一味地排斥学习。而且从心理和生理来看，他的兴趣不不变，新异性的刺激容易引起他的兴趣，枯燥、呆板的事物他却置之不睬。学习本是份苦差事，所以他不肯对其发生兴趣。〔3〕老师因素。发现贾某的不良学习态度没有即时的与他及其家长沟通，积极的帮忙他提高学习动机。虽说是个初三学生了，但是，还缺少便宜力，在加上他本身就不太爱学习，老师应该多催促和鼓励，帮忙他树立良好的学习态度，培养他的学习动机