人教PEP五年级下册Unit6 Work quietly A let's talk单元整体教学设计

五年级下册《Unit6Workquietly!》

单元整体教学设计

一、单元整体概览

类别内容

单元标题Unit6Workquietly!

主题0人与自我El人与社会□人与自然

单元主题公共规则

主题群生活与学习；社会服务与人际沟通

单元子主题健康、文明的行为习惯与生活方式；自尊自律，文明礼貌

育人目标了解公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文

明规则的动机，践行社会文明行为。

教材截图

三、课标分析

本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书五年级下册的第六单元，主要围绕

"Workquietly!”这一话题展开。“公共规则''的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生

的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够运用本单元所学核心句型口头描述描述日常

学习生活感知合理生活作息的重要性；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论

在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行

社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。此外，本单元主题范畴的话题内容也

可以增长学生的见识，让学生感知合理生活作息的重要性，同时潜移默化地帮助学生构

建对社会行为规范的认知、态度和行为选择，促进思维品质的提升，增强规则意识，也

可以通过学生彼此之间的深度交流来发挥学习潜能，从而提升语言和思维能力，促进学

生自主学习。

本单元的话题在五年级上册Unit2MyweekALet'sIeam学习关于一周学习生活情况

安排的表达，为本单元合理安排生活埋下伏笔；五年级下册Unit1MydayALefslearn

学习关于日常作息的动词短语，帮助学生养成良好的作息习惯，为本单元“Regularday

makesmehappy.“做铺垫。五年级下册Unit5Whosedogisit?BLet,stalk学习在不同情景

下，理解动词进行时态的正确使用，为本单元的现在进行时的用法做好准备。六年级上

册Unit4Ihaveapenpal.ALet,sIeam本单元学习的现在进行时态是六年级上册ALet,s

Iearn学习谈论爱好like/likesdoing的必要前提。

从教材的横向分析，本单元分A,B,C三部分。其中A部分是上一单元B部分

谈论人物和动物正在做的事情的延续：B部分则是谈论公共场合的行为规范；C部分为

故事文本，主要谈观影时不文明的行为所引发的故事，是B部分话题的延伸。从单元标

题和各部分内容的关系来看，本单元主要谈论在公共场所的所见所闻和应遵守的文明礼

仪。从编者所编排意图而言，A,B两部分都发挥着承上启下的作用，而C则是A,B

部分的延伸和再升华，最终都将指向本单元的主旨一做一名文明的小公民。

下面将从语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标等方面对本

单元的课程内容进行分析。

1.语言能力目标：

能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doingmorningexercises,having

class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,

talkquietly,taketurns.

能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keeptotheright.Keepyourdesk

clean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.

能够感知字母组合Wh的发音规则。

能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、命令，表达“完整”，

“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未结束”，"不肯定”，“委婉”的含义。能使用降调

的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调的句子

有：一般疑问句。

能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般现在时表示现在

经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作，其构成为“主语+动词原形或动词第

三人称单数形式+宾语”；现在进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事

的动作，其构成为“be+动词的ing形式

能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语篇，获取具体信息，

理解主要内容。

2.文化意识目标：

对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动

画等获取中外文化规则标识等简单信息。

感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。

初步具有观察、识别、比较中外文化规则和公共标识异同的能力。

在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内容，适当调整表

达方式，体现出礼貌、得体与友善。

3.思维品质目标：

能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范做出正确的价值判断。

能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。

能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。

4.学习能力目标：

学生能正确表达在教室、图书馆等学校、公共场所应该遵守的规则，同时能将本课

所学输出、迁移到现实生活中，及时提醒、劝告他人遵守规则。

培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图

的学习策略。

通过小组合作、讨论、探究等活动培养学生的交际能力。

能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的

问题。

四、学情分析

经过两年多的英语学习，小学五年级学生已经积累了一定量

的关于地点名称的词汇、动词词组、现在分词以及表示人物性格

语言基础

特征的形容词，这些有助于本单元的语言输出，为本单元学习提

供了条件。_________________________________________________________

五年级的学生对公共场所的行为准则并不陌生，但在现实生

活中难以按规则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该

生活经验

培养学生的规则意识，感悟规则下的安全生活、快乐世界，内化

文明行为规范。________________________________________________

通过前几个单元的学习，学生的英语水平有了一定程度的提

高，并且能够进行简单的日常英语交流。学生在前一单元已经学

习了现在进行时的陈述句和一般疑问句的问答、在第二单元的时

学习能力

候也学习过特殊疑问词what,本单元涉及的现在进行时和祈使

句。多数学生初步具备合作意识，且自主性和逻辑能力较强，这

为自主完成学习任务提供保障。________________________________

五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等已经

有一定的感知。本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准

确清楚地表达某一动作发生的具体时态，激发了学生学习英语的

兴趣。另外,学生对于“rules”话题并不陌生，”无规则不成方圆”，

五年级学生对公共规则的遵守已经有了一定的意识，因此，本单

情感储备

元对英语公共规则话题的学习能让学生认识公共场所可能发生的

事故，知道在公共场所要遵守公共规范，懂得规范是社会秩序运

行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做

到了教会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会

上。___________________________________________________________

五、单元内容分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第六单元，围绕话题“Rules"，引

出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。

其中，A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元让学

生学会运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情境下应注意的规

则。并在此基础上培养学生的语言交际能力和学会“用英语做事情”的能力。学生在五年

级上册第二单元和本册第一单元、第五单元的学习中已经初步学习了现在进行时的用法，

本单元就是在此基础上进一步学习现在进行时的用法和祈使句的表达方法。

语篇一(Mainscene&PartALefstiy&Lefstalk)讲述了MiSSWhite和ChiIdren在教

室里谈论教室播放的动物世界电视节目里动物们正在做什么的对话，以现在进行时态的

句式描述每个动物正在做的事情。

语篇二(PartALet,slearn&LookandSay)通过谈论陈洁等同学们分别在不同的时间

里正在做什么的一日校园生活，学习doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,

readingabook,listeningtomusic的现在分词形式，灵活运用句型Whatishe/shedoing?

He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...询问并回答某人是否正在做某事。该语篇旨在

让学生体会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活各有特色，引发学生建立规划

符合个性特征的高质量校园生活的观念与思考。

语篇三(PartBLet'stry&Let'stalk)呈现了新同学Tom初次到学校图书馆寻找英语

书和小管理员JOhn的图书馆对话，从交流谈论书本在哪里递进到熟悉了解学校图书馆都

有哪些校园规则，培养学生的规则意识。

语篇四(PartBLet'sIeam&Look,matchandSay)呈现了学生们在美术教室上课的情

景，学习了四个有关行为规范的词组：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.

TaketUrn.该语篇旨在让学生体会、发现要在不同的校园场所遵守相应的校园规则，培养

学生自觉遵守学校校规和学生行为准则，进一步思考如何学做一个倡导规则、传播规则

的文明小使者。

语篇五(PartBReadandwrite)呈现了Robin与Sarah参观世界机器人展览的阅读语

篇。Robin和Sarah观摩到了来自加拿大、日本、西班牙、中国和美国的机器人们的行为

能力，并沟通了解到每个机器人富有国家文化特色的特长。该语篇不仅有助于开拓学生

的视野，了解机器人给我们生活带来的影响，还潜移默化的影响孩子们在展览会应当遵

守会场规则。

语篇六(PartCStorytime&PartALefsspell)呈现了故事主人公Zoom邀请好友Zip

在电影院看电影，兴高采烈地吃着爆米花，尽情发表着对影片的感想，却一次次违反了

观影规则。该语篇旨在提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识，争做一位新

时代有素养的文明人。

六、核心语言知识和技能与策略

单元主题：RIIIeS______________________________

语篇核心词汇核心句型技能与策略学习要

______A______

能够在在情景中理在情景中运用句型根据图片和标题，推

PartA

解bamboo的意义并Whataretheydoing?测对话的主题，语境

Lefstry&Lefs能正确发音。Theyare..."问答某人及主要信息，并掌握

某物正在做什么。核心语言的语用及

talk语义，并能按照正确

的语音、语调和意群

朗读对话，并进行角

Rulesinthe色表演。

classroom

能够听、说、读、写能够在情景中运用句在语境中，根据单词

五个词组:doing型“Whatishe/she的音、形、义学习词

PartAmorningexercises,doing?He/Sheis...”汇。

having...class.Eating询问并回答某人是否初步掌握现在分词

Let'slearn

lunch,readinga正在做某事。的简单形式，并会运

book,listeningto用现在进行时。

music的现在分词形培养学生的时间观

Dailyroutine式，并能在语境中运念，学会合理安排时

用这五个词组。间和活动。

能听、说、认、读单在情景中运用句型：在图片和主题情景

词：show,anything,Talkquietly.下，理解对话大意，

PartB

else等oWorkquietly.Keep能运用正确的语音，

Lefstry&Lefs

yourdeskclean.等表语调及意群进行对

talk

示规则或对他人提出话。

规劝的交际用语。能够运用祈使句表

Rulesinthe

达在某个场合应该

library

做的事情。

学生能够听、说、认谈论在学校场所要遵理解多模态语篇传

读短语Talkquietly.守的行为规范：Talk达的意义，提取关键

PartBKeeptotheright.quietly,please.信息。

LefslearnKeepyourdeskKeepyourdeskclean.学生能够看懂警示

clean.Taketurn.Taketurns.语图标和标语，建立

RulesatschoolKeeptotheright.规则意识，并自觉遵

Icanshowyou...守。

Anythingelse?OK,I

will.

学生能在情景中听、复习和巩固句型：通过浏览图片、快

PartB

说、认、读单词：Whatareyoudoing?I读、精读、细读、跟

Readandwriteexhibition,speakingam...Pleasetake读、范例写作等理解

Chinese,lovely,turns.语篇，并了解在展览

makingsushi,会上应遵守的行为

RulesintheCanadian,Spanisho规范。

exhibition

在语境中理解新词在语境中理解句子：借助图片和核心语

PartC

汇:film,gorilla,Thegorillaiseatinga言讲述故事的主要

Storytime&popcorn,exciting,banana.I,meating内容。

培养学生的规则意

crunch,signopopcorn.

PartAKeepclean.识，引导学生践行文

LefsspellBequiet.明行为。

Notalking.No

smoking.

Rulesatthe

cinema

本单元的六个语篇紧紧围绕着单元话题“Rules”展开，通过6个语篇“Rulesinthe

classroom^^,“Dailyroutine","Rulesinthelibrary^^,“RulesatschooΓ,,uRulesinthe

exhibition"和"RulesattheCinema''层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生

通过问题链"What'sChenJiedoing?She,slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?

Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Take

turns.Talkquietly,please.?”的牵引，构建学生对社会行为规范的认知、态度和行为选择，

形成自行准守行为规则，做社会好公民的概念。在完成单元所有内容学习后，学生能够

用现在进行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在

公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社

会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。

七、单元教学结构图

八、单元教学目标

单元教学目标________________________________________________

本单元学习后，学生能够：第一课时

1.能够运用核心词汇和句型描述动物正在做的对话课

事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生自觉遵PartALet,stalk

守文明规范的动机。___________________________Rulesintheclassroom

2.在语境中能够与同伴交流并运用核心词汇和

第二课时

句型学会描述人物正在进行的事情，让学生体

词汇对话课

会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活

PartALefsIeam

各有特色，引发学生建立规划符合个性特征的高

Dailyroutine

质量校园生活的观念与思考。__________________

3在具体情景中运用所学的核心词汇和句型表第三课时

示规则或对他人提出规劝的建议，让学生明白在对话课

不同的校园场所遵守相应的校园规则。PartBLet,stalk

Rulesinthelibrary

4.通过语篇学习，让学生关注到校园的规则和图第四课时

标，以及校园规则的重要性，进而培养学生的合词汇课

作意识、责任感和关心他人的人文素养。PartBLet,slearn

Rulesatschool

5.通过语篇学习，学会提取关键信息和自主提第五课时

问，培养学生的阅读技巧和写作技巧，培养学生读写课

自觉遵守公共场所栗求的行为规范的意识。PartBReadandwrite

Rulesintheexhibition

6.通过趣味故事阅读，复习与巩固并拓展所学的第六课时

核心语言，引导学生思考走出校园，在社会公共故事语音融合课

场合，我们又需要注意遵守哪些文明规则，如何PartALet,sspell

践行社会文明行为。PartCStorytime

Rulesatthecinema

课时的教学设计

课时Unit6Workquietly(PartA)

PartALet,stalk

语篇内容语篇类型对话课

What:

What:本课语篇为日常对话学习，内容围绕动物园里动物们正

在做的活动展开。ChenJie和Mike在参观动物园时遇到熊猫

正在吃竹子，小猴子正在和妈妈玩耍，大象正在喝水。

语篇分析

Why:

作者通过ChenJie和Mike在参观动物园时的情景，让学生感

知语义及语用情景，同时使学生感知动物的可爱，引导学生

树立保护动物的意识。

How:

该对话是比较典型的日常对话，涉及小学生日常活动交流的

词汇eatinglunch,playing,drinkingwater;交流正在做的活动

时使用的核心语言，如"一WhatiS/are+主语+动词-ing形式

（+其他）？一主语+is∕are+动词Wng形式（+其他）.“，该对

话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

教学目标通过本课学习，学生能够：

Let,stry

1•能够理解Let'stry中的听力内容，完成听力题目

2•能够初步感知核心句型

Lefstalk

L能够在图片和教师的帮助下理解对话大意

2.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色

表演

3.能够在情境中运用句型“一Whataretheydoing?—They're

eatinglunch.,,u—What'sthelittlemonkeydoing?—It'splaying

withitsmother!"询问并回答正在做的事情

4.能够在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思,并

能正确发音

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心短语】

eatinglunch,playing,drinkingwater

【核心句型】

“一WhatiS/are+主语+动词-ing形式（+其他）？一主语+

is∕are+动［司-ing形式（+其他）.__________________________

1.在情境中运用句型“一Whataretheydoing?—They'reeating

教学重点、难点lunch.""—What'sthelittlemonkeydoing?-It'splayingwithits

mother!'’询问并回答正在做的事情。

2.能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。

教材、PPT及图片

资源选取及运用

教学过程:

教学目标学习活动__________效果评价____________

l.Warm-up&Revisionl.Let,schant

学生是否能够跟唱

复习旧知；热身并巩固Animals,animalsare

之前所学习的内容；开everywhere

启本课语篇话题，引导

学生感知本课故事发2.Sharpeyes

生的情境。复习旧知

能否读出现在分词

Drinking,running...

设计意图：

通过Chant,读单词帮助学生快速复习已有知识，并为本课新知做铺垫。通过回忆

问答练习，检查对现在进行时的掌握情况，为后面做好铺垫。____________________

教学目标学习活动效果评价

2.Let,stryandLefstry

Let'stalk呈现动物园图片

Wherearethey7At∕Inthezoo.

在看、听、说的Whatdotheysee?教师观察学生完成

活动中，获取、Birds/tigers匹配活动的情况，

梳理对话中动物Listenandtick根据学生表现给予

们正在做的活Whatarethebirds/tigersdoing?指导和反馈。

动；Thebirdsareflying.

Itisrunningveryfast!

（学习理解）Lefstalk

Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?

Lefsgo!教师根据学生理解

Listenandtick词汇、拼读单词和

Whatanimalsaretheylookingat?拓展词汇的情况，

发现问题，及时提

供帮助。

Thinkandsay

教师根据不同能力

水平学生朗读对话

的情况，给予指导

和鼓励。

Listenandfill

WhatZdoingWhat/likeWhat/eat

TheyareeatingTheyareTheylike

lunch.cute.toeat

占Jbamboo

受Theyare

Playing._____

It,sdrinking

water.

Thinkandfill

Z-------------------------

What/doingWhatZIikeWhat∕ea+

Theylike

TheyareeatingTheyaretoeat

Wlunch.cute.bamboo.

Theylike

Theyare

Theyareeating

smart.

≡ploying.bananas.

Theylike

IfsdrinkingTheyare

eatinggrass.

_____water._____friendly.

WordFood：bananas,bamboo,meat,grass,leaves,carrots...

bankPersonality:cute,friendly,kind,active,smart,fierce...

设计意图：

本阶段学习旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和语言。学生

在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，

学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。_____________________________________

教学目标学习活动效果评价

3.在教师的帮助l.Vιewandguess

下，分角色表演

对话（程度较好:Lookatthepandas.根据图片，猜猜内容。

∩__________________?

的学生可以尝试

：Haha.They,reeatinglunch!

转述、介绍对话They'resocute.

:Oh,yes!Q.

中动物们的活

:What'sthelittlemonkeydoing?

动）___________________!

:boyouseeanyelepɑnts?

:Yes!Lookthere∣ζ⅛_____

（应用实践）

2.Viewandchoose

A.It'splayingwithitsmother.判断核对答案

B.Theelephantisdrinkingwater.

C.Whatisitdoingb.Whataretheydoing?

E.Theylikebamboo.

3.Listenandcheck

4.Languagefocus归纳总结

E⅛⅛&W

教师观察学生在语境

中运用核心语言进行

5.Goodtoknow问答和交流的情况，

Howmuchdoyouknowaboutpanda?根据学生的表现给予

指导和反馈。

6.Lefswatch

7.Listenandimitate

8.Role-play

9.Readandfill____________________________

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都

能深入角色，运用语言理解意义。

教学目小学习活动效果评价

4.创编对话和说1.Makeanewdialogue

句子MikeandChenJiearelookingotrheotheranimalsrhe200.

（迁移创新）能否完成对话

ι

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KAhYHL«0kth*re∣________审一：

2.Chooseandtell

ɪamhaveclass

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