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文档简介
人教版三年级数学上册第二单元
第3课时几百几十加、减几百几十(笔算)(教案)
教学内容教材第14页例3及相关内容。
教学目标
1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程,培养学生迁移旧
知识解决新问题的意识和能力。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系,了解数学的价值。
教学重点掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
教学难点理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。
教学方法教法:讲授法、演示法等。
学法:自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
课件出示题目:你会用竖式计算吗?
36+36=71-24=
师:怎样笔算两位数加、减两位数?
预设1:把相同数位对齐,从个位算起。
预设2:笔算加法时,个位满十要向十位进1;笔算减法时,个位不够减要
从十位退1o
设计意图激活学生已有的计算知识和经验,以此为生长点,为探究新知做
准备。
二、探究新知
探究点1几百几十加几百几十
1.阅读与理解。(课件出示教材第14页例3)
师:从图中你能获得哪些信息?
预设:上午卖出380个钥匙扣,下午卖出550个钥匙扣。
2.分析与解答。
师:你能提出什么数学问题?
预设:上午和下午一共卖出多少个钥匙扣?
师:怎样列式呢?
预设:求上午和下午一共卖出多少个钥匙扣,就是把380和550合起来,用
加法,列式为380+550。
师:前面学习过两位数加两位数的笔算方法,你能将几百几十加几百几十转
化成学过的方法计算吗?
(学生自学,在小组内交流,不会画计算步骤示意图的向同组同学请教,争
做同学的小帮手,学生汇报)
预设1:口算。
因为38+55=93,所以380+550=930。
师:为什么可以这样口算?
预设:几百几十可以看作几十几个十,转化成两位数加两位数。
预设2:用竖式计算,数位对齐,从个位加起。
百十个
380
+5-ι50
~~9^^30
师追问:为什么得数的百位上不是8呢?
预设:百位上3+5,再加十位进上来的1是9。
核心点总结相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上相加满十,就要向前
一位进1。
探究点2几百几十减几百几十
1.阅读与理解。(课件出示教材第14页例3)
师:你还能提出什么数学问题?
预设:下午比上午多卖出多少个钥匙扣?
师:怎样列式呢?
预设:下午比上午多卖出多少个钥匙扣,就是求550比380多多少,用减法,
列式为550-380o
师:你能将几百几十减几百几十转化成学过的方法计算吗?
(学生自学,在小组内交流,不会画计算步骤示意图的向同组同学请教,争
做同学的小帮手,学生独立完成,组内交流)
2.学生汇报。
预设1:口算。
因为55-38=17,所以550-380=170。
师:为什么可以这样口算?
预设:几百几十可以看作几十几个十,转化成两位数减两位数。
预设2:用竖式计算,数位对齐,从个位减起。
百十个
415
-550
380
170
师追问:为什么百位上要用4减3?
预设:相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上不够减,就从前一位退I,
在本位上加10再减。
师:几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么?
预设:计算加法时,哪一位相加满十要向前一位进1;计算减法时,如果十
位不够减,要从百位退1,在本位加10再减。
核心点总结相同数位对齐,从个位算起,计算加法时,哪一位上的数相加
满十就向前一位进1;计算减法时,如果十位不够减,从百位退1,在本位加10
再减。
设计意图本环节在操作时,在学生原有知识的基础上,通过情境构建、合
作交流等形式,运用迁移的教学方法,让学生明确几百几十加、减几百几十的算
理,并掌握计算方法。
小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。
三、当堂练习
1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。
2.出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结(此内容源于《点拨》)
师:这节课你学会了哪些知识?
(学生交流,教师总结出示)
计算几百几十加、减几百几十可以口算,也可以列竖式计算。
口算:把几百几十加、减几百几十看成两位数加法或减法进行口算,然后在
所得结果的后面加0。
竖式计算:相同数位对齐,从个位算起,计算加法时,哪一位上的数相加满
十就向前一位进1;计算减法时,如果十位不够减,从百位退1,在本位加10
再减。
五、课后作业
请完成教材练习三第1~3题。
六、板书设计
板书
ZL百九十力口、戒九百/L十(电算)
330+55040(个)550-530=/70(个)
380550
+5j50-530
,30I70
七、教学反思
成功之处
几百几十加、减几百几十(笔算)是在学生已经学习了“万以内教的认识”
和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的,起着承上启下的作用,为以后学
习多位数
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