青岛版一年级数学下册计划备课表格式

2013年新版青岛版

一年级数学下册教学支配与全册备课（表格式）

一、学生现状分析：

学生在经过了一个学期的数学学习后，具有确定的视察、比较和有序思索的实力；积累了一些较浅显的生活阅历，

具有确定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的

习惯和随意插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端正学习看法，提高主动性，抓好基础学问.

二、教材简析：

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100

以内进位加法和退位减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计

活动内容和学习素材，留意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与

计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的

空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。

三、教学重难点

1、相识100以内的数与加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。

2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

4、结合详细情境体会加、减法的意义，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。

四、教学目标：

1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读

写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁

的估计和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解

决一些简洁的实际问题。

3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生

活中的作用。

4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，I角=10分，爱惜人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初

步感知所学图形之间的关系。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

五、教学措施：

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2,主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参与学习活动的热忱，多激励学生良好的行

为，培育学生学习数学的热忱。

3、提出详细的要求：学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活

动情境。

5、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习状况，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促

六、教具:

钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等

七、教学进度表

周次日期教学内容

第J周一20以内的加减法______________________________

第2周学看钟表一

第3周100以内的相识_______________________________

第4周100以内的相识_______________________________

第5周相识图形

第6周100以内的加减法__________________________

第7周100以内的加减法_____________________________

学第8周复习

期

第9周期中考试一

教

第10周五一放假一

学

第11周人民币的相识

进

第周100以内连加连减混合运算

度12

表第13周100以内的加减法（二）________________________

第14周厘米、米的相识

第8周统计一

第16周复习

第F周复习________________________________________

第四周复习________________________________________

第里周期末考试一

第一单元逛公园

编写人：审核人:

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以

内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都支配有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密协作学生的计算水

平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培育。

教学目标：

1.使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。

3、亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

1.驾驭十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简洁的问题。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减儿的算理。

2.能依据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：

1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问。

3、处理好算法多样化的教学。

4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：3课时。

信息窗1逛公园特性化修改

一十几减9

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1、使学生在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。

2、激励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培

育思维的敏捷性。

3、亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

能够正确计算十几减9,经验探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习引入，激发爱好。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今日，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+53+99+79+99+()=15O+9=17

9+29+69+42+99+()=14()+9=13

(创设学生熟识的公园情境，吸引学生的留意，调动学生学习的爱好。)

二、探究方法，解决问题。

1、引导视察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问

题。)

师：阿姨的气球好美丽呀，走，我们去看看，阿姨和小挚友在说什么呢？请大

/ɪ*'土'ʃi-

豕读一快。

师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

(让学生在游乐园情境图中发觉问题，提出问题，使学生感受数学与生活的亲密

联系：数学来源于生活，数学学问能解决生活中的实际问题。)

2、小组沟通，探究算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告知小组的小

伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的细致，听得细致，方法最多。

给学生小组沟通的时间，老师参与倾听指导沟通。

3、集体汇报

师：孩子们沟通的特殊好，情愿把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组

的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（细致听！）

算法一：9+8=1717-9=8

算法二：10-9=11+7=8

4、小结：刚才，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15

里面拿出10减9,再加的方法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还

有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小挚友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生

呢？谁有方法很快知道有几个男生？

三、与时达标

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。细致视察这几个

算式，你发觉了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9,今日我们学习的

就是十几减9的减法。

四、嬉戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要嘉奖你们一个好玩的嬉戏一一打气球

（十几减九的题目）。情愿参与的小挚友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小嬉戏，孩子们确定还发觉

了好多数学问题，把你的问题告知小伙伴，告知老师，告知爸爸妈妈。

作业布置：

1、必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：自主练习第10题、第11题。

板书设计：十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

教学反思：

信息窗2划船特性化修改

—十几减8、7

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1、使学生在驾驭十几减9的基础上自主探究十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和驾驭做减法的思索方

法。

3、培育学生合作沟通自主视察探究的实力。

教学重点：

能够比较娴熟的计算十几减8、7,理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件、投影。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9=8+8=7+8=7+6=

14-8=10-6=13-9=18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小挚友们，今日，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问

题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应当怎样计算呢这就是我们今日要学习的内容。（板书课题：十几减8、

7）

三、主动探究，驾驭计算方法

1.探究算法。

谈话：“15-8="你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知

组内的其他小挚友。

学生探究算法，组内探讨沟通，把不同的算法在班级内沟通。

反馈：学生介绍自己的算法，老师与时依据学生说的状况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8,15-5=10,10-3=7；

方法3：从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7；

方法4：想加法算减法，8+(7)=15,15-8=7O

引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜爱哪种算法？能说说为什么喜爱这种算法吗？

小挚友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有方法来解决问题二么？赶快把你的

方法告知你的同桌吧！

2.学问迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=

激励学生用自己喜爱的方法独立计算，与同桌沟通，说一说你是怎样计算的。

四、当堂达标

1.自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜爱的算法。

课堂小结：

小挚友，今日我们学习了什么？先请同桌的小挚友相互说说，再告知大家。

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第5题、第6题。

板书设计：十几减8、7

还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=

教学反思：

信息窗3喂海豹特性化修改

——十几减几

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经验探究学问形成的过程，培育学生自主探究实力。

3、体验数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的乐趣。

教学重点：

驾驭十几减几的计算方法。

教学难点：

体会十几减几的计算过程，探究简捷算法。

教学准备：

多媒体课件、情境图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：”小挚友,今日

老村长带着小羊们来探望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，

是不是变得更聪慧了。同学们有信念解决他们的问题吗？今日我们就在小羊的问题里来一起

学习十几减几的学问。（课件展示）

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8+57+87+66+85+75+9

13-916-918-915-917-914-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小挚友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们细致

视察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生视察）

提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小挚友们很厉害啊，已经发觉并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学

们自己开动小脑筋想一想，应当怎样列算式呢？并把算是写下来。

(学生思索，列算式，并板书)

14-6=12-3=

聪慧的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减

9、8、7的学问，我们是用的什么方法呢？请把你的方法告知你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

方法1：分两次减6,14-4=10,10-2=8；

方法2：从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算减法，6+(8)=14,14-6=8O

原来同学们有这么多方法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

四、当堂达标

请同学们用自己喜爱的方法来解决自主练习第1题和第2题。

课堂小结：

把今日的收获登记来，回家告知爸爸妈妈，可以考考他们哦！

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第6题、第7题。

板书设计：

十几减几

小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？

14-6=12-3=

教学反思：

其次单元F雨了

编写人:审核人:

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页

教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要

作用，并为今后进一步学习有关时间的学问打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活阅历。

因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟识的情境素材，通过老师分别给4个小挚友打，询问他

们到家的时间为话题，激起学生相识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，相识钟面,

学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教化。

教学目标：

1、结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。

教学措施：

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一

写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动

开展本单元的教学活动。

教学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

课时数：1课时

信息窗下雨了特性化修改

一相识钟表

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1、结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确

认读“整时”和“半时”。

2、在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。

教学准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护

送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事

（课件出示主题画面，老师给学生打的场面）。细致视察画面，你能提出什

么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小挚友打的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（老师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不得！要想知道他们是什么时候到家的，

我们就要学会看钟表。（板书课题：相识钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的相识，沟通自己的关于钟表、时间的生活阅历。

2、相识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、沟通发觉，说说钟表的作用

4、老师小结

三、合作沟通，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先

自己想一想，再在小组内沟通。

（学生小组探讨，老师参与部分小组的沟通）

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

师（小结）：同学们刚才的想法很对，长针指着12,短针指着几就是几时。在

钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候

钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6,时针在5和6中间，就是5点

半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，究竟哪个组说得对？请利

用你们手中的学具表拨一拨，探讨一下，究竟是5时半还是6时半。（老师指导

学生按钟表正常的转动方向拨）

（学生分小组探讨）

师（小结）：通过刚才的探讨，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们

习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。

四、与时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所

供应的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样支配的。

五、当堂达标

1、嬉戏，你拨我说。

2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做

什么，也可以让学生按时间依次遍一个故事。

课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？

作业布置：

3、必做题：自主练习第2题、第3题。

4、选做题：自主练习第5题、第6题

板书设计：相识钟表

长针短针

分针时针

指着12指着几就是几时

指着6走过几就是几时半

靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时

教学反思：

第三单元丰收了

编写人:审核人:

教学内容:

青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页

教材分析：

本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数的接着

和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数与亿以内数的基础，对发

展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的

依次和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数与相应的减法。本单元教学的重点是理

解数的意义。

教学目标：

1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义与依次，

能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次与组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数与相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进

行简洁的估计和沟通，建立初步的估计意识，培育数感。

教学重难点：

100以内数的读法和写法；

数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。

教学措施：

初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础

上驾驭读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的依次、每个数位上的计数单位和

相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活阅历动身，为学生供应他们熟识的数量是100的实

物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的

摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。

课时数：3课时

信息窗1农家院特性化修改

---数数特性化修改

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1.学生在己有学问基础上，学会数IOO以内的数，建立IClO以内数的概念，

能够运用数进行表达和沟通。

2.引导学生视察、初步体验数与生活的亲密关系，培育学生主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活，服务于生活。

教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点：记清晰各个数位，体会数位的重要性。

教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。

教学过程：

一、情境引入

L师：老师给小挚友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？

为什么？

提不有IOO颗星星。

师：假如把这IOO颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

2.显示信息窗中的教学挂图。

师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3.揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。

师：想要知道精确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学

具（小木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

2.数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小挚友数一

数，每人选你喜爱的一种，正好数出100,还要想方法，怎样摆放能让人一眼就

看出是Io0。

学生操作数出数量是IOo的实物。

学生汇报。

师：怎样数出IOO的?

生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，

10根扎一捆...

你数出的IOO里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得

清晰。请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根

扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是IO0。）

小结：10个十是100。这句话还能怎样说？

学生自主回答：

100里面有10个十;5个二十是IO0；2个五十是100……

三、当堂达标：自主练习第3题。

课堂小结：

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，其次位是十位，则

今日我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

作业布置：

1、必做题：25页自主练习I、2、4题。

2、选做题：25页自主练习6、8题。

板书设计：100以内数的相识

从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

教学反思：

信息窗2摘石榴

——比较大小

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经验用数学符号表示数的大小关系的

过程中，正确进行IOO以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。

教学重点：

驾驭比较大小的方法。

教学难点：

用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：情境图

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小挚友们表现特别好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，

我们要准备好了，竞赛看谁摘得多！（展示课件情境图）

师：请同学们细致视察情境图，看看这几个小挚友摘了多少个石榴呢，我们

来当小裁判看谁摘的多？应当怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢

小玉42个小玲27个

小组沟通想方法，应当如何比较42和27,小组代表汇报探讨结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公允呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉42个小强48个

同桌合作沟通，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.

方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>42.

小强比小玉摘的多。

最终我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

板书设计：

比较大小

比较两个两位数的大小以与方法：

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

教学反思：

信息窗3摘南瓜特性化修改

——整十数加减与一位数的减法

编写人：审核人：时间：

教学目标：

1.结合数的相识，使学生驾驭整十数加减与一位数的加减。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学学问，解决简洁的数学问题

教学重点：

娴熟地进行整十数加减与相应的一位数减法的计算。

教学难点：

整十数加一位数与相应的减法的实际应用。

教学准备：情境图

教学过程：

一、创设情境，导入新课

上几天老师带小挚友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现特别棒，今

日老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今日在菜园里

又会发生什么故事呢？

二、情景展示，发觉问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们

摘了多少个南瓜了，你发觉了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学生视察）

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

三、合作探究，解决问题

小挚友们的眼睛真亮啊，发觉了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪

慧了，一起来解答刚才同学们的问题吧！

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应当怎样计算呢，开动小脑筋吧！（同桌探讨，并汇报）

方法一：我数一数，50、60、70.»

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的方法还真多呢，聪慧的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个

30+6=

方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.

方法二：3个十加6个一，得36.

还有最终一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们确定会自己解决的，

自己把算式写下来并计算。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题。

课堂小结：

这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以探讨一下。

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习5题。

板书设计：

整十数加减与相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=

教学反思：

第四单元牧童

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶

教学内容：

相识图形

教材分析：

本单元的相识图形历年来小学数学的重点内容，也是培育学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要

是初步相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描

述，切入对平面图形的初步相识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象

出平面图形。在此基础上让学生想一想，四周那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些

地方见到过这些图形。

教学目标：

1、相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

2、初步相识四边形、五边形、六边形。

3、引导学生经验相识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作实力和创新意识。

4、观赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增加学生学习数学的意识，感悟到生活四周到

处有数学。

教学重点：

在活动中培育学生的空间观念和创新意识。

教学难点：

在实际情境中丰富学生对图形的相识。

教学措施：

学生学习图形的基础是他们的阅历和活动，他们对图形的相识是通过操作获得的。因此，教学时老师要组织丰富

多彩的活动，让学生通过动手操作，经验体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言沟通对于发展学

生空间观念具有重要作用，老师要重视学生的合作与沟通。

课时数

1课时。

信息窗相识图形特性化修

编写人：张琳琳审核人：张琳琳时间：改

教学目标：

1、通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的相识各种图形并进行区分。

3、培育视察与操作实力，增加合作意识。

教学重点：

初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

多媒体课件、各种形态的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师：同学们，今日老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？

多媒体出示特意骑牛图。

老师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

老师：你能提出什么数学问题？

老师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分

分看。

二、合作探究，相识平面图形。

老师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进行分类。然后小组长组织好小组内的同

学进行沟通。

组间沟通，与时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

老师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂小结：

通过这一节课的学习你相识了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课相识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

一相识图形

□□£7ΔO

长方形正方形平行四边形三角形圆

教学反思：

第五单元绿色行动

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶

教学内容：

IOO以内的加减法（一）

教材分析：

本单元是让学生驾驭口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的起先，又是以后学习三

位数的加减计算与其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决详细问题的过程中驾驭计算方法，

培育学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法

和退位减法）。

教学目标：

1、在数数的过程中相识计数单位''百”了解数位（个位、十位、百位）的意义与依次，能正确地读写100

以内数，口算整十数加减整十数。

2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法

3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培育学生的数感。

培育学生的新奇心，求知欲参与活动的心情，以与在情感体验等方面得到健康发展。

教学重点：

理解数的意义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。

教学难点：

100以内数的进位加法和退位减法。

教学措施：

创设和谐氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思索与合作沟通。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义

的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑视察中独立思索，激励学生发觉问题、提出问题，并与同伴进行沟

通。进而，引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭

了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候

学生的留意力不是太集中了，我就让学生依据这两道题再出一些题，这时候学生的爱好又高了起来，而且出的题

也很好。给学生一个放飞思维的空间，则就会收到意想不到的效果。

课时数：

4课时。

信息窗1IOO以内数的加法（不进位）特性化修

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶时间：改

教学目标：

I、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数、两位数加整十数

的口算方法，能正确地口算。

2、经验解决问感、探究、沟通算法的过程，体现算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推

理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密

联系。

4、在学习活动中，让学生增加环保意识。进一步培育合作意识，增加学好数学的信念。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系

教具准备：

多媒体课件、小棒

学具准备：小棒。

教学过程：

一、导入新课：

同学们！春天来到了。校内里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷

里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校内里真是美极了！为了爱护好这美丽的校内，我们要开展一

次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：小挚友，你想参与''校内护绿"行动吗？你知道行动中要做些什么吗？

学生回答，老师板书：浇花、挂牌。

活动二

老师出示情景图，引导学生视察图

师：依据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，老师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，依据

本节教学目标加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

先引导学生列出算式：26+3=□（个）

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

与时达标：

你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？

21+8=4+53=

师：小挚友们真了不得，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜爱的计算方法介绍

给大家吗？你为什么喜爱这种算法？

（针对学生表现状况，即时表扬或嘉奖）

亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想

解决哪个

生：我想知道''亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？J

师：怎样才能知道''一共浇了多少棵花？”呢？

列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内沟通沟通！（生沟通，师适时进行指导）

师：谁情愿把你的计算方法说给大家听？

（1）26+30=56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：

小练习：小挚友，你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？

45+3O=10+36=

谁情愿把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

老师引导学生完成下列问题：

当堂达标：

24+3=52+3=46+2=36+3=

24+30=52+30=46+20=36+30=

课堂小结：

今日你学会了什么？有哪些收获？

作业布置：

必做题：43页自主练习题1、2、3、4题

选做题：45页第7题。

板书设计：

IOO以内数的加法（不进位）、

亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

26+3=29（棵）26+30=56（棵）

教学反思：

信息窗2IOO以内数的加法（进位）

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶时间：

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数（进位）的口

算方法。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，体现算法的多样化，培育初步的抽象、概括、

推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的

亲密联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，进行环保教化。

1、细致视察情境图，看图中的小挚友在做什么？

2、环保教化：你看我们学校四周的环境怎样？假如想要四周的环境更好，则我们是不是应当

做点爱护环境的事情啊？

二、提出问题，解决问题。

1、再来视察情境图，你能依据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？

4、解决这个问题须要知道什么？准备如何解决？

怎样列式？为什么？依据学生回答板书27+6=

看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同？(个位满10了)

像这样的题目该怎样计算哪？

(1)独立思索。

(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

(4)组间沟通，师板书不同的方法，并说明自己喜爱此法的理由。(学生进行自我优化)

5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜爱的方法做一做，同桌进

行沟通。

与时达标：

课本47页自主练习1.

当堂达标：

48+7=56+6=38+8=25+5=

64+7=73+9=35+6=48+5=

课堂小结：

今日你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要留意什么？

作业布置：

必做题：47页自主练习2、3,4、5

选做题：48页第7题。

板书设计：

IOO以内数的进位加法

一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个）22+8=30（个）（满10进1）

教学反思

信息窗3100以内数的减法（不退位）

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶时间：

教学目标：

1、结合详细情境理解''求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，

培育初步的应用意识和解决问题实力。

3、培育学生独立思索的实力，发展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

4、提高学生环境爱护意识。

教学重点：

驾驭两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教具学具准备：

多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程：

一I、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校内护绿，通过学习我们知道从小要爱惜身边的一草一木，绿色

环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口

算方法。

二、复习旧学问：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

5+65=48+7=4+64=43+50=

三、学习新学问

师：同学们，你们在校学习生活己经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外

主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：与时表扬，并引导学生细致视察情景图，看图中的小挚友正在干什么，并激励学生大胆提

出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小挚友们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出

什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

麦囹师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，则同学

们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小挚友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？

学生说老师列在黑板上：15-10=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：哪位小挚友能计算出结果呢？

老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，激励学生用自己喜爱的方法解决，只要合

理就加以表扬。

然后,老师板书：15-10=5（个）

解决其次个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

小组合作、沟通，

最终学生回答：28-6=22（个）

给回答正确地同学赐予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组探讨，沟通最终得出结论：45-20=25（个）

同学们看一看这道题和前两个题有什么区分？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

与时达标：

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂小结：

今日你有什么收获？

作业布置：

必做题：45页自主练习1、2、3、4

选做题：51页第7题。

板书设计

100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

28-6=22（个）45-20=25（个）

教学反思

信息窗4100以内数的减法（退位）

编写人：张琳琳审核人：柳玉晶时间：

教学目标：

1、探究两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培育学生的应用意识和解决问题的实力。

3、培育学生独立思索的实力，发展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

4、提高学生环境爱护意识。

教学重点：

驾驭两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：

驾驭两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的实力。

教具学具准备：

多媒体课件，小棒

教学过程：

一I、创设情境，导入新课：

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，则今日老师就带领同学们去参观一下绿色家

园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：细致视察这幅图，从图中你能发觉什么？

二、提出问题，解决问题

师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发觉了什么信息？

生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。

2,二年级来了8人，三年级来了24人。

2.师：咱小挚友得出了这么多信息，你能依据这些信息，提个数学问题吗？

生：一年级和二年级一共展出多少幅画

师：怎样列式：

生：9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：二年级比一年级多展出多少幅画？

师：（师出示问题）怎样列式？

30-9=

生2：二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。24-8=

3：小挚友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？

师板书：30-9=

师：30-9=

怎样算？先请小挚友自己动脑筋想一想，假如有困难，可以请小棒帮忙∙比比哪个小挚友想得

最快，起先！

（学生独立思索，操作小棒，老师巡察）

师：这么多小挚友想好方法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生相互沟通，老师巡察了解学生状况，然后汇报。）

生1,1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就

是21根，

生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜爱的方法去计算，

与时达标：

20-6=40-8=30-7=50-8=

60-5=80-4=90-5=60-7=

30-8=50-9=70-3=40-2=

师：则24-8怎样算？

小组探讨沟通，最终得出答案。

生1：我是先一根一根数出24