部编版语文七年级上册第一单元学情评估试题（含答案）

第一单元学情评估

一`读•书（12分）

【书法无言的诗篇】

1.下面四幅“春”字书法属于隶书的一项是（）（2分）

A春BACND.春

【诗词多彩的画卷】

2.古诗词可以净化心灵、陶冶情操。请补全下面空缺处的句子。（10分）

诗词意蕴诗词句梳理

“杨花落尽子规啼，（1）_________________”，李白笔

下的暮春颇具几分伤感；”（2）_________________,小

不同的季节有

桥流水人家，

不同的色彩，即

（3）________________________________________________

使它不断交替

，，

___________________________________________________________________9

轮回，也能在诗

马致远眼里的秋天荒凉、衰败；“夜发清溪向三峡，

人笔下熠熠生

（4）________________________________________________

辉。

，，

______________________________,

李白笔下的秋月深沉、多情。

“海日生残夜，

生活里有许多

⑸________________________________________________

看似平常的景

，，

物，一经融入了

王湾笔下的破晓风光意蕴丰厚；

诗人的阅历、情

“（6）_________________,落花时节又逢君”，抒发了

感，便灼灼动

杜甫无限感慨；“遥怜故园菊，（7）_______________"，

人。

岑参借故园菊寄托了对饱经战争忧患的人民的同情。

人在旅途，漂泊“（8）_______________,行舟绿水前”，王湾身在江南，

之中，乡愁神驰故里；“乡书何处达？

满满。(9)_______________________________________

，，

“夕阳西下，

(10)______________________________________

，，

更是一抹浓重的乡愁。

二、读•思(38分)

(―)

七年级同学开展了以“自然•生命”为主题的学习活动，观察自然界中的花

木，进行观察日记写作。请你协助完成以下任务。

【活动一：跟着书本去旅行】

3.阅读下面的文字，完成问题。

自然之景，美不胜收。春天的雨，多情而娇媚，复苏万物；夏天的雨，

热烈而粗guAng(),大地经过几场透雨的浇灌，吸收了无尽的暑气；秋

天的雨，端庄而沉静，它既不倾盆瓢泼，所以不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它

显出一种自然、平静；冬天的雨，没有北风那样气势汹汹、盛气凌人,经常

变成美丽的雪花，飘然莓()临人间，这是它一年中送给人们的最后一份

礼物。

(1)以上是小语同学在活动后随机摘录的一段文字。他对文段中的两个知识点把

握不准，通过查阅词典，弄懂了"guang"相应的汉字是,“莅”的

读音是。(2分)

(2)结合文段内容补全对话。(3分)

小晋：成语，众人皆说，成之于语。成语是中国传统文化的一大特色，它有

固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。画波浪线的语句可以用本

单元学过的一个成语替换，这个成语是①O语文学习还要注意每个

词语的词性，文段中“娇媚”的词性是②o

小语：谢谢赐教，我又重新读了这段话，发现文段中画横线的句子有毛病。

正确的表述应为：③O

【活动二：学写观察日记】

九月，由夏入秋，天气转凉，万千生命正悄然发生着变化。此时，正是撰

写观察日记的好时节！那么，?

首先，当然要选择好观察对象，有目的、有针对性地去观察和记录。观察

时，不只是简单地看，还要调动听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官。比如，观察植

物的生长环境、外观色彩、枝叶形状时，用手摸一摸它的质地触感，轻轻闻一下

它的气味……其次，可以阅读相关文学作品，学习写作技巧。例如，在朱自清的

《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》这些课文中，比喻、拟人、

通感等多种修辞手法颇值得我们学习和借鉴。它们能化抽象为具体，让文章更富

有感染力。最后，我们才开始动笔写作。写作时要注意条理性，分清主次与详略。

需要特别说明的是，语文观察日记与生物观察记录不同，它不是纯理性、纯客观

的描述，需要使用联想、修辞等艺术手法，提升文字的表现力。

4.(1)有的同学想把学写观察日记的方法表格化，以方便记笔记，请依据上文内

容补全下面表格。(3分)

选择观察对象

有目的、有针对性

观察和记录①

学写观

②__________________________________________________________

案目记

有条理

撰写观察分清主次、详略

日记③

(2)根据语境，在文段中的画线处补写一句话，使语意完整通顺。(2分)

【活动三：经典回眸，采撷朝花】

5.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心

得。颖颖同学抢先说：“看完《阿长与〈山海经〉》后，我真切地感受到鲁

迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗迷信，但她心地善良，热心帮

助孩子解决难题。”请你从《朝花夕拾》已阅读的其余篇目中选择你熟悉的

一篇，简述你的阅读心得。(不少于50字X4分)

(-)

①走过春的嫩艳、夏的翠绿、秋的辉煌，(A)娟秀的江南一下子和冬天撞了

个满怀。

②说来也巧，北方的冷空气正在南下，与逐渐退缩的暖湿气流交汇，孕育

成一场冬日的小雨。

③雨点不紧不慢，由北到南，从傍晚到深夜，洒洒脱脱，淅淅沥沥，唱响

了山河，唱响了田园。那时急时缓的雨点，和着那潺潺而过的流水，如一串串翩

翩起舞的音符在河面上跳动。这冬夜的雨声好似摇篮曲，把我送入梦乡...

④梦中的我竟然进入全新的世界：阳光普照，春意盎然，小桥流水，繁花

灿烂，这里充满着一年四季的颜色，其间，一朵朵白紫相间的小花如点点繁星，

点缀于一片片绿油油的草丛中，在这广阔的稻田里蔓延开去。(B)一阵轻风吹过,

那一朵朵白紫相间的小花，宛如一只只扑闪着彩翅的花蝶，在绿草野花间飞

舞……

⑤梦中的我无论走到何处，总是那么的欣然，那么的惬意，好似步入仙境，

怎么也不愿意离开那个地方然而，美梦总是那么的短暂，晨起的铃声还是把

我叫醒，思绪却依然停驻在那梦境之中。

写作课上，李老师安排完成以下三个任务。

6.【任务一】析语言：请从A、B两个句子中任选一句进行赏析，说说其表达效

果。(2分)

7.【任务二】标停连：根据你的理解，标出下面句子的停连。停顿，用“V”标

示在词语之间的上方；连接，用“八”标示在词语之间的上方。（2分）

然而，美梦总是那么的短暂，晨起的铃声还是把我叫醒，思绪却依然

停驻在那梦境之中。

8.【任务三】绘美景：秋天来啦，请你用一段话描绘秋天的一处美景。

要求：抓住景物特征，至少运用两种修辞手法，不少于80字。（4分）

（三）

在班级举行的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，

带领大家学习诗歌。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

9.【辨其音•走进文本】与“以那沧海”中“观”的读音和词义相同的一项是

（）（1分）

A.白云那B.蔚为大理C.走马那花

10.本诗以“观”字统领全篇。第三至八句写眼前之景，有动有静：如（1）

“________"写的是动景，（2）“”写的是静景。接下来的四句，则

是借助奇特的想象展现大海（3）的壮丽景象。这样虚实结合

的写法，表现了大海气势雄浑的特点。（3分）

11.【悟其景・赏山川美】请用自己的语言描绘一下诗人登山临海所见之景：“树

木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”（2分）

12.【悟其理・丰富思想】巍峨的山峰、苍茫的大海，常常引发诗人心中的豪情。

请阅读《登飞来峰》与《观沧海》，简要说明两位诗人在登山观海后各自抒

发了怎样的豪情。（3分）

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

13.【取其精.学以致用】意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗

人思想感情的“物象”，把握住诗歌中的意象对理解诗歌具有很重要的帮助。

请摘抄下面诗中借“意象”来抒发情感的相关句子，并将其抒发的情感批注

在相应位置。（3分）

诗句：

夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，

批注：

受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，

一夜征人尽望乡。

—

小儿饲鹊

庭有树，其上一巢，鹊育二子，日呱呱自鸣。后值狂风树折巢毁二雏坠地。

一儿见之，不胜喜，怀而归。旦夕喂之，爱甚，稍长而飞。一猫袭来，攫而去，

儿亟逐之，不及，顿足而泣。儿日：“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。

是乃吾之过也。”

（选自杨振中《文言文启蒙读本》）

14.请用7”标出文中画波浪线语句的停顿。（标两处）（2分）

后值狂风树折巢毁二雏坠地。

15.下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）（2分）

A.院子里树上的两只小喜鹊很活泼，每天鸣叫。

B.小孩很喜欢喜鹊，说明他很有爱心。

C.大喜鹊摔死了，小喜鹊被一个小孩捡到，带回家。

D.小喜鹊被猫抓去，小孩没有追到，很伤心。

三、读.写（70分）

16.周末乐乐想叫上奶奶、父母一起去文化广场观看“山西省文化遗产展演”，

请你帮他告诉奶奶怎样从家前往目的地。（60字左右）（6分）

。文化广场

阅读下面的文章，完成第17题。

柳笛闹春

刘昌宇

①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中，拉开季节的大幕的。

②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候，

我们这帮顽皮的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛，在春阳中热热

闹闹她吹奏。彼时，和风劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好，大家一路

说说笑笑地走在葱茏的田郊，手持柳笛，鼓着腮帮，就这么呜呜啦啦地奏响了春

天的歌谣。

③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，

清澈得有如山涧溪水。柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢、

时而低沉，但每一次深情的吹奏，都足以把寂静的春天从静寞的冬梦中豁然叫醒。

④相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，的确是不在一个层级

上。但它从不自怨自艾，而是在敢于发声中，渐渐成为大自然中最独特而又最浪

漫的乡间吟唱。

⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手持柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲。

每次独奏也好，与小伙伴合奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整个人都会显

得特别精神。在我看来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒哀乐，都一

声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未

来的展望，诉说着“一年之计在于春”的殷殷期盼，也倾吐着对家乡、对亲人无

尽的眷恋。

⑥每每“呜——嘟——”的柳笛声划破长空，绯红的桃花早已笑闹成一团，

挤挤挨挨地缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我、我不让你，染白了寂寥

的原野。春归的燕子亦飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家屋檐下筑起了爱的

小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱中，

春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅……

⑦倏忽间，春天的大地展开了热闹的画卷。

⑧伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着4助，斩着草，在油黑的土地上播撒着粒粒

春种。随着柳笛的奏响，孩子们叫着嚷着涌向空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸

⅛o深情的柳笛曲里，诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽

与神奇...

⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执着地在记忆深处响起，把我一次

次唤回那些温暖的岁月。它每每长情的演奏，总让大地涌起无边的春潮，让整个

春天迸发出盎然的生机。那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束，洒脱飘逸，是心灵

深处流淌出的欢歌，一曲曲，道出了一个赤子对故园的诚挚爱恋。无论四季如何

变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。

⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，绮丽的春天便欣欣然跃进了我的心里！

（有删改）

17.在“美文漫步”读写活动中，老师让大家阅读《柳笛闹春》一文，并布置了

两个任务。

⑴本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请概括出两种不同的特点。（5分）

⑵下面两句话从不同角度对这篇美文做了点评。请你任选其中一句作为开头,

写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于IOO字）（10分）

♦本文巧用修辞，颇具文采，增强了语言的感染力和表现力。

♦“柳笛”是作者笔下的情感寄托，真挚情感，动人心弦。

阅读下面的材料，完成第18题。

从2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

【媒体快讯】

“双减”之下的常山特色课堂，校园灶台开锅，学生动手下厨。

学校为训练学生做菜能力，搭建了几个灶台，让学生以小组合作方式烧饭

做菜。这样既体验了野炊的乐趣，又在活动中培养了学生的团结协作能力。学生

可以品尝亲手制作的美味，享受劳动带来的快乐，潜移默化地学会了怎样生活。

【政府支招】

教育部指出，劳动教育主要以实践为主，全国各地情况差异较大，全国不

统一使用一种教材，由各省级教育行政部门基于劳动教育教学的实际需要，明确

劳动实践指导手册编写要求，满足不同地区学校的多样化需求。鼓励学校紧密结

合地方经济文化和学生生活实际开发利用课程资源。开展劳动教育要体现实践性

特点，坚持宜工则工、宜农则农的原则，采取多种方式，避免“一刀切

【八方声音】

“洗菜、切菜、烧火、做菜、摆盘，我们在灶台前忙得不亦乐乎。这些菜

全是我们小组自己动手完成的，大有成就感了！”（常山县阁底中心小学六年级

某学生）

“现在有些孩子四体不勤、五谷不分，劳动课的开设有利于他们认识世界、

提高生活技能、远离手机游戏诱惑、提前发现自己的兴趣爱好……但劳动课要避

免流于形式，关键是让劳动本身有价值有意义。”（家长陈梦娟）

“希望学生们能够认真对待劳动课，也栗懂得做饭和种菜，真正在劳动中

体验生活、学会生活。作为家长要为孩子创造劳动机会、提供条件，这是很重要

的。如果把什么事都包揽了，孩子们的劳动机会就会严重缺乏。"（小学教师王

洁）

【知行合一】

一是作为劳动教育的主要实施方，学校需要做好家校沟通，适当与父母合

作，从而在日常生活中渗透劳动教育。

二是学校需栗制定相应的必栗的不会引起学生不适的考核标准。否则，就

是走走过场，安排学生在学校里种几棵树，种几盆花，没有多少实际意义。

三是需要定期反馈。很多学校或多或少，都会将劳动课程当作是必修课程。

如果能有相应的定期反馈机制，渗透劳动课程的育人价值，可能会效果更好。例

如，做了家务之后，坚持了多久，为什么坚持了这么久，坚持了这么久有什么体

会等等。这些行之有效的反馈，可以促使学生更好地融入自己的家庭角色，知道

自己做了什么，知道做事有什么意义等等。

18.学校召开“劳动让学习和生活更美好”的主题讲座，你收集并整理了以上材

料。

（1）提问环节，如果你有机会向校长提问，请写出你的两个问题。（4分）

（2）讨论环节，同学们畅所欲言。作为班长，你准备即席讲话，请把要说的话写

下来。（10分）

小文说：开设劳动课，还不是一阵风，应应景罢了，不过就是简单打扫一下

卫生，草草做一次煎蛋，或游玩式地干点农活等。

小菲说：劳动课的形式太单一了，我可提不起兴趣。

小强说：作为实施劳动课的校方，我很想知道会有什么举措。

写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于

100字。

19.点点桃花，那是春的声音；处处鸣蝉，那是夏的声音；片片落叶，那是秋的

声音；飒飒寒风，那是冬的声音……大自然的美无处不在，大自然的声音动

听迷人。

请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。（35分,

含书写分3分）

题目一：以《的声音》为题，写一篇文章。

题目二：围绕“美妙的大自然”这个话题，写一篇文章。

写作提示：①如果选择题目一，请将题目补充完整；②如果选择题目

二，请自拟标题；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。

答案

一、1.A

2.(1)闻道龙标过五溪(2)枯藤老树昏鸦

(3)古道西风瘦马(4)思君不见下渝州

(5)江春入旧年(6)正是江南好风景

(7)应傍战场开(8)客路青山外

(9)归雁洛阳边(10)断肠人在天涯

二'(-)3.(I)FIi

⑵①咄咄逼人②形容词

③它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥

4.(1)①调动各种感觉器官②学习写作技巧③使用多种艺术手法

(2)观察日记到底该如何写

5.示例一：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，

也真切地感受到鲁迅先生对藤野先生深切的怀念和他强烈的爱国主义情感。

示例二：看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难

得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺

应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。(意思对即可)

(-)6.示例：(A)“撞”字拟人化，写出了江南的冬天来得疾而猛烈，出乎作者

的意料。

(B)“一阵轻风吹过，那一朵朵白紫相间的小花，宛如一只只扑闪着彩翅的花

蝶，在绿草野花间飞舞……”这里把小花比作花蝶，生动形象地突出了小花

色彩美丽鲜艳的特点，并写出了花的动态美。

7.然而，美梦V总是那么的短暂，晨起的铃声V还是把我叫醒，人思绪V却依

然停驻在那梦境之中。

8.示例：经过一场雨的洗礼，小城忽然有了秋的韵味。道路两旁的树木高低错

落，在雨中如守卫小城的士兵，毅然挺立。树上的叶子开始泛黄，在风中摇

曳，偶尔有一片落下，仿佛一只断魂的蝴蝶，安然地回到大地母亲的怀抱。

它们都以自己的方式迎接秋的到来。

（三）9∙C

10.示例：（1）水何澹澹/秋风萧瑟/洪波涌起

（2）山岛竦峙/树木丛生/百草丰茂

（3）吞吐日月星辰

11.示例：岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中汹涌

起伏。

12.《登飞来峰》中诗人登上飞来峰，抒发了自己决心变法革新的政治理想和远

大抱负；《观沧海》中诗人看到大海的宏伟景象，抒发了自己渴望建功立业、

统一中原的雄心壮志。

13.示例：诗句：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。批注：诗人运用比喻的

修辞手法，把沙子比作雪，把月光比作霜，描绘了边塞月夜的独特景色，渲

染了悲凉的氛围，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。

14.后值狂风/树折巢毁/二雏坠地。

15.C

【参考译文】庭院里有（一棵）树，树上有一个鹊巢，