工程大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷附答案

第第#页共6页2、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）工程大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷附答案考试须知:1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入1、2、3、4、5、3、A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的0.来自客观现实在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ ）助原型一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）气质是个体心理活动的特征。气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。两大部分。4、B.定势C.迁移D.变式人的个性结构的核心成分是（ ）A.性格艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的B.气质规律是C.能力6、7、8、9、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为有意后注意是在和语词逻辑思维。D.兴趣基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要个性心理特征主要包括气质、记忆是人脑对过去经验的反映，包括.10、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、得分评卷入的注意。5、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。A.整体性保持.二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱B.选择性C.理解性D.恒常性6、7、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ ）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比8、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力8.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力9、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性10、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式11、（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化12、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意13、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化14、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）A.能力B.兴趣C.气质D.性格15、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性16、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（ ）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象17、"一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（ ）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象18、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性19、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ ）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维20、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法|得分|评卷入|III三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：2、首因效应：3、性格的理智特征：4、有意注意：5、情景记忆:6、自我：7、B型人格：8、自我意识：得分评卷入III四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的2、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。3、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。4、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。5、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。6、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。7、（ ）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。8、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。10、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。|得分|评卷人|III五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、气质和性格之间具有什么关系？2、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率?3、创造力及其培养。4、教师应如何对学生进行良好情绪的培养?5、创造性思维具有哪些特征?6、情绪与情感的功能及效用。得分评卷入III六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、稳定动力2、稳定性指向性3、心理过程个性过程4、明确问题提出假设5、先快后慢先多后少6、动作思维、形象思维7、有意注意意志努力8、性格能力9、识记再认或回忆10、黏液质抑郁质二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、B3、A4、A5、B6、A7、D8、D9、D10、A11、D12、B13、B14、C15、A16、D17、C18、B19、A20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。2、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。3、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。4、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。7、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。8、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。2、①明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。②合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。③试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。④复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。3、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造①激发求知欲和好奇心②鼓励独立性和创新精神③给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②头脑风暴训练4、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。6、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。六、论述题（共1小题，每题10分，共10