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文档简介

1/1《观察物体(二)》教材分析参考《观看物体(二)》教材分析参考

在第一学段的基础上，其次学段支配了两次观看物体的教学，分别支配在四班级下册、五班级下册，使得本套修订教材观看物体的教学分为三个层次。分别支配的内容是：

从表中可以看出：本单元包含两个内容：例1教学从3个不同的位置观看同一个几何组合体，这一内容是从试验教材五班级上册移过来的;例2教学从3个位置观看3个不同的几何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且对于同学形成空间观念，培育同学的空间想象力和思维力量有重要的作用。

一、主要内容

本单元是在第一学段学习了从不同角度观看实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观看到的几何组合体的外形;从同一位置观看不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培育同学的空间想象力和推理力量有重要的作用。

详细支配如下：

二、教学目标

1.使同学能够辨认从不同位置观看到的几何组合体的外形。

2.熟悉到从同一位置观看不同的物体，看到的.外形可能相同也可能不同。

3.通过观看、操作、想象、推断等活动，培育同学的空间想象力和推理力量。

三、教学建议

1.预备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件

本单元设计了丰富的观看和拼搭活动，除了预备必要的教具，还需要让同学预备相应的学具。比如，每个同学预备2～4个同样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观看资源，使同学从不同位置观看搭成的物体，另一方面，两人或四人合作依据从不同方向看到组合体的外形，用手中的正方体把它搭出来。同学手中有“物”，才能实实在在地参加操作和观看活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培育和进展同学的空间概念。

2.注意同学的观看活动

首先要调动同学观看的爱好，其次要选择大小适当的观看物体。同时，还要知道同学会正确地进行观看，将物体放在固定的位置不动，同学从各个方向进行观看。观看活动中，要重视同学对几何组合体的整体观看，让同学获得对组合体外形、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象;要引导同学留意对组合体外形特征的观看，切实将在每个方向观看到的外形储存在头脑中;引导同学将观看与想象结合起来，回顾在不同方向观看到的外形，下头脑中建立起组合体完整表象。

3.加强同学的操作活动

动手操作是同学学习数学的重要活动方式，对于学校生学习图形与几何学问特殊重要。动手操作，需要同学的视觉、听觉、触觉多种感官参加活动，还蕴涵猜想、分析、推理等一系列思维活动，是促进同学空间观念形成和进展的基本途径，本单元特殊需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭，拼搭过程中体验各种组合体的外形特征;②画图，请同学画出从前面、上面和左面看到的图形，用正方

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